八年级下册古诗PPT课件有何亮点？
经典古诗 2025年11月28日 07:33:25 tjadmin
八年级下册古诗PPT课件制作指南
课件整体设计思路
- 目标明确：不仅仅是展示诗歌，更要引导学生“读懂、读透、读情”，即理解字面意思、分析艺术手法、体会诗人情感。
- 结构清晰：采用“总-分-总”的结构，先整体介绍单元，再逐篇精讲,最后进行总结与拓展。
- 形式多样：避免“文字堆砌”，多运用图片、音频、视频、动画等元素，调动学生的视觉和听觉,增强课堂趣味性。
- 互动性强：设计提问、小组讨论、朗读等环节,让学生从被动听讲变为主动参与。
课件内容框架（以部编版八年级下册为例）
部编版八年级下册共有四首古诗：
- 《诗经》二首：《关雎》、《蒹葭》
- 《式微》
- 《子衿》
- 《送杜少府之任蜀州》（王勃）
- 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）
- 《石壕吏》（杜甫）
PPT课件详细内容分解
第一部分：单元导入页 (1-2页)
幻灯片 1：封面页
（图片来源网络，侵删）
- 诗韵悠长，情动千古 —— 八年级下册古诗鉴赏
- ：XXX学校 XXX老师
- 背景：使用一幅中国古典水墨画（如山水、竹林、泛舟图）作为背景,营造诗意氛围。
- 元素：可以点缀一些毛笔字、印章、古典纹样等。
幻灯片 2：单元总览与学习目标
- 本单元导览
- 单元主题：感受古人的家国情怀、真挚友情与人生感悟。
- 学习目标：
- 知识与技能：背诵并默写本单元古诗；理解重点词语和句子的含义；学习并运用比喻、对偶等修辞手法。
- 过程与方法：通过反复诵读、小组合作、想象联想,深入理解诗歌意境。
- 情感态度与价值观：体会诗中蕴含的丰富情感,培养对中华优秀传统文化的热爱。
- 布局：左侧放目标列表，右侧配一张意境优美的图（如远山、孤帆、明月）。
第二部分：逐篇精讲 (每首诗建议3-5页)
以《送杜少府之任蜀州》为例：
幻灯片 3：《送杜少府之任蜀州》- 诗人与背景
- 送杜少府之任蜀州
- 作者简介：王勃（约650年—约676年），唐代诗人，“初唐四杰”之一，才华横溢,英年早逝。
- 写作背景：此诗是王勃在长安送别好友杜少府（官名）到四川任官时所作，一改以往送别诗的悲戚之情，意境开阔,格调高昂。
- 视觉：左侧放王勃的画像或想象图，右侧配一幅“长安送别图”或“蜀道难”的示意图。
幻灯片 4：《送杜少府之任蜀州》- 原文与朗读
（图片来源网络，侵删）
- 诗文初探
- 原文展示：
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
- 朗读指导：
- 音频嵌入：插入名家朗诵音频（如康震老师朗诵版）。
- 节奏提示：用不同颜色或下划线标出停顿和重音。“城阙/辅三秦，风烟/望五津。”
- 原文展示：
- 视觉：页面干净整洁，字体清晰，可以配上古琴或箫的背景音乐（设置为自动播放或点击播放）。
幻灯片 5：《送杜少府之任蜀州》- 诗句解析 (上)
- 字斟句酌，感悟诗情
- 首联（起）：
城阙辅三秦，风烟望五津。
- 翻译：雄伟的长城城宫阙辅佐着三秦之地,遥望那风烟弥漫的巴蜀五大渡口。
- 赏析：一“辅”一“望”，气象宏大，点明送别的地点和友人将去的地方，空间感极强,为全诗奠定了开阔的基调。
- 颔联（承）：
与君离别意，同是宦游人。
（图片来源网络，侵删）- 翻译：我与你都怀着离别的心情,因为我们都是远离家乡在外做官的人。
- 赏析：由景入情，表达共情，将离别的普遍情感拉近,为下联的劝慰做铺垫。
- 首联（起）：
- 视觉：采用“诗句+翻译+赏析”的三栏或左右布局，配图：长安城想象图 / 蜀道山水图。
幻灯片 6：《送杜少府之任蜀州》- 诗句解析 (下) & 主旨
- 千古名句，升华主题
- 颈联（转）：
海内存知己，天涯若比邻。
- 翻译：只要我们彼此是知心朋友，即使远在天涯海角,也像邻居一样亲近。
- 赏析：全诗主旨句，化用“天涯若比邻”的古语，意境开阔，气势磅礴，成为歌颂友谊的千古绝唱,体现了诗人乐观豁达的胸襟。
- 尾联（合）：
无为在歧路，儿女共沾巾。
- 翻译：不要在分别的路口,像小儿女一样让眼泪沾湿了佩巾。
- 赏析：直抒胸臆，劝慰友人，一反常态，不要学儿女情长,要胸怀大志。
- 主旨归纳：这首诗一洗往昔送别诗的悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，语言质朴,充满了积极向上的精神力量。
- 颈联（转）：
- 视觉：将“海内存知己”这句用艺术字体放大，作为视觉焦点，配图：可以是一幅“高山流水觅知音”的图,或者象征友谊的图片。
幻灯片 7：《送杜少府之任蜀州》- 艺术手法与拓展
- 写法探究与拓展延伸
- 艺术手法：
- 对仗工整：首联、颔联、颈联对仗。
- 情景交融：首联写景，奠定基调；中间抒情,深化情感。
- 虚实结合：眼前实景（城阙、风烟）与想象之景（知己天涯）相结合。
- 对比阅读：
- 对比：王勃的《送杜少府之任蜀州》与李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
- 问题：同样是送别诗，两首诗的情感基调有何不同？（一个开阔豪迈,一个潇洒飘逸）
- 艺术手法：
- 视觉：用思维导图或表格形式呈现艺术手法，对比阅读部分用左右分栏,并配上两首诗的代表性图片。
第三部分：其他诗歌精讲框架（参考《送杜少府》模式）
《望洞庭湖赠张丞相》
- 结构：背景 -> 原文朗读 -> 诗句解析（“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”为重点） -> 主旨（渴望引荐，含蓄表达） -> 艺术手法（夸张、对仗）。
- 视觉：大量使用洞庭湖的壮丽图片，尤其是“波撼岳阳城”的气势。
《石壕吏》
- 结构：背景（安史之乱，杜甫的“诗史”精神） -> 原文朗读（注意叙事节奏
