2025高考作文题会是什么？

作文示例 2025年12月8日 19:26:17 99ANYc3cd6 1 0

2025年是高考改革的一个关键年份,全国有18套语文试卷，其中大部分省份采用了新课标全国卷、全国大纲卷，以及北京卷、上海卷、天津卷、重庆卷、江苏卷、浙江卷、湖北卷、湖南卷、江西卷、福建卷、山东卷、安徽卷、四川卷等自主命题卷，作文题目的风格也因此呈现出多样化、思辨性、贴近生活的特点。

以下我将为您梳理和分析当年最具代表性的几个作文题目。

（图片来源网络，侵删）

全国卷（大纲卷）—— 经典材料作文

这是最传统、覆盖面最广的一套试卷，也是很多考生的“标准”体验。 **

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”

怎样切割这块钻石呢？商人咨询了许多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

（图片来源网络，侵删）

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，并指导年轻的徒弟动手操作，当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验、技术，但更要有勇气，不去想价值，手就不会发抖。”

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

题目解析与立意方向

这道题是一道典型的“任务驱动型”材料作文，通过一个“切钻石”的故事，引出一个关于“勇气”与“智慧”的深刻话题。

核心事件： 切割有裂纹的钻石。
核心矛盾： 风险与机遇并存，切割成功则价值倍增，失败则损失惨重。
关键人物与态度：
- 商人： 关注价值，因价值而焦虑、犹豫。
- 多数切割师： 因畏惧风险而退缩。
- 老切割师： 经验丰富，技术高超，但他没有亲自动手。
- 年轻的徒弟： 亲手执行了切割。
核心点睛之笔： 老切割师的话——“要有经验、技术，但更要有勇气，不去想价值，手就不会发抖。”

立意角度与写作思路

这道题可以从多个角度切入,展现出思辨性：

（图片来源网络，侵删）

赞颂“勇气”的价值（最直接、最稳妥）
- 中心论点： 成功不仅需要智慧和经验，更需要无畏的勇气，在关键时刻，勇气是破局的利刃。
- 论证思路：
  - 是什么： 勇气是一种敢于担当、敢于尝试的心理素质，它不是鲁莽，而是建立在充分准备基础上的果决。
  - 为什么： 事业、科研、人生中处处存在“裂纹”，畏缩不前只能原地踏步，只有敢于“切割”，才能迎来增值的可能。
  - 怎么办： 如何培养勇气？如老切割师所言，要放下对“价值”的过度计较，专注于过程本身，才能做到“心手合一”。
- 素材举例： 哥伦布发现新大陆的勇气、爱迪生上千次实验的勇气、中国改革开放的勇气。
探讨“经验”与“勇气”的辩证关系（更具思辨深度）
- 中心论点： 勇气是翅膀，经验是方向，真正的成功，是经验与勇气的完美结合。
- 论证思路：
  - 老切割师的角色： 他代表了“经验”和“智慧”，他设计了方案，提供了指导，为徒弟的“勇气”保驾护航，这说明，勇气不是孤立的，它需要智慧的引领。
  - 徒弟的角色： 他代表了“勇气”和“执行力”，没有他的果断出手，再完美的方案也只是空谈。
  - 二者关系： 经验为勇气提供底气和方法，勇气为经验创造价值实现的可能，二者相辅相成，缺一不可。
- 素材举例： 神舟飞船的发射（无数科学家的经验与航天员的勇气）、企业家的创业（市场洞察力与商业冒险精神）。
从“放下执念”谈心态的重要性（更具哲学意味）
- 中心论点： 过分关注结果和价值，往往会成为行动的枷锁，唯有放下执念，方能轻装上阵，成就卓越。
- 论证思路：
  - 商人的困境： 他被“钻石的价值”所困，导致焦虑，甚至无法做出决策。
  - 徒弟的成功： 他没有去想切割失败后的损失，也没有去想成功后的巨大利益，只是专注于“切割”这一动作本身，这种“无所住而生其心”的心态，使他能够心手合一，精准无误。
  - 引申： 在学习、考试、工作中，我们是否也常常因为过于在乎分数、名次、结果而紧张失常？学会享受过程，放下对结果的执念，反而能发挥出最佳水平。
- 素材举例： 体操运动员比赛时的“忘我”状态、艺术家创作时的“心流”体验、庖丁解牛的“以神遇而不以目视”。

新课标全国卷（河南、黑龙江、吉林、宁夏、新疆等省份使用）—— 图表漫画作文

这套卷子的作文形式非常新颖,以一幅漫画为材料，考察学生的观察、联想和思辨能力。 **

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。描述：)**

第一幅图： 一个孩子考了100分，脸上被父母亲吻了一下，脸上写满喜悦。
第二幅图： 同一个孩子考了98分，脸上被父母打了一巴掌，脸上写满委屈。
第三幅图： 另一个孩子考了55分，脸上被父母打了一巴掌，脸上写满痛苦。
第四幅图： 同一个孩子考了61分，脸上被父母亲吻了一下，脸上写满惊喜。

(漫画下方有一行字：) 我话没说完，你们就没听懂。

题目解析与立意方向

这幅漫画生动地揭示了当前社会中普遍存在的教育焦虑和唯分数论的问题，极具讽刺意味和现实意义。

核心现象： 分数成为衡量孩子好坏的唯一标准，奖惩与分数直接挂钩，且标准不一（100分到98分是退步，55分到61分是进步）。
讽刺之处： 家长的评价体系是武断和矛盾的，他们只看分数的绝对值和变化，却不关心孩子的努力过程、学习态度以及分数背后的真实原因。
点睛之笔： “我话没说完，你们就没听懂。”这句话是孩子的视角，充满了无奈和控诉，它暗示了孩子想解释（这次题目特别难”、“我进步了很大”），但家长只关心分数，根本不听。

立意角度与写作思路

批判“唯分数论”的教育观（最主流、最深刻）
- 中心论点： 分数不是教育的全部，更不应是评价孩子的唯一标尺，真正的教育应关注人的全面发展。
- 论证思路：
  - 揭示问题： 分析漫画中家长行为的荒谬性，指出这种“唯分数论”会给孩子带来巨大的心理压力，扼杀学习兴趣，甚至扭曲价值观。
  - 分析危害： 孩子为了分数而学习，而非为了兴趣和成长；变得脆弱，无法面对挫折；亲子关系紧张。
  - 提出对策： 家长应转变观念，多与孩子沟通，理解孩子的努力和困难，关注品格、习惯、情商等更长远的发展。
- 素材举例： 鲁迅《我们现在怎样做父亲》、陶行知“生活即教育”、素质教育理念、国外教育评价体系的多样性。
呼吁“沟通”的重要性
- 中心论点： 沟通的缺失是家庭教育的最大障碍，唯有有效沟通，才能建立健康的亲子关系，实现真正的教育。
- 论证思路：
  - 分析漫画中的沟通障碍： 家长“不听”，孩子“有话说不完”，这是典型的单向说教，缺乏双向交流。
  - 阐述沟通的意义： 沟通是理解的前提，是信任的桥梁，通过沟通，家长才能了解孩子的真实想法和需求，孩子也能感受到父母的关爱与尊重。
  - 如何沟通： 倾听比说教更重要，鼓励孩子表达，用发展的眼光看待孩子的成长。
- 素材举例： 亲子沟通技巧、非暴力沟通、心理学中的“共情”概念。
从孩子的角度谈“成长”与“评价”
- 中心论点： 外界的评价固然重要，但更重要的是建立内在的价值评判体系，从容面对人生的起伏。
- 论证思路：
  - 理解孩子的处境： 在以分数为指挥棒的环境下，孩子是受害者，但他们也可以主动寻求突破。
  - 构建内心力量： 引导学生思考，如何不被外界的奖惩所左右，认识到一次考试的成败不能定义一个人的全部价值，真正的成长在于知识的积累、能力的提升和心智的成熟。
  - 如何应对： 正确看待分数，把它看作检验学习效果的工具而非最终目的，胜不骄，败不馁，保持一颗平常心。
- 素材举例： 苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达、爱迪生面对失败的态度、运动员如何调整心态应对比赛。

北京卷 —— 二选一命题作文

北京卷一直以人文气息浓厚、思辨性强著称，2025年也不例外，提供了两个选择。二选一）： 爱迪生如何看手机

爱迪生对手机怎么看？请围绕爱迪生的发明展开，写一篇议论文。 北京的符号**

“北京的符号”可能是一座建筑，也可能是一种小吃，甚至可能是一句流行语……请以“北京的符号”为题，写一篇记叙文。

题目解析与立意方向

《爱迪生如何看手机》 (议论文)
- 核心要求： 角色代入和历史想象，需要考生站在19世纪伟大发明家的角度，去审视21世纪的智能手机。
- 立意方向：
  - 赞扬与肯定： 爱迪生可能会惊叹于手机的强大功能，认为这是人类沟通和获取信息的又一次革命，是“点亮世界”的延续。
  - 忧虑与批判： 爱迪生也可能担忧人们沉迷于虚拟世界，忽略了面对面的真实交流和现实世界的创造，他可能会说：“我发明电灯，是为了驱散黑暗，让人们更好地创造；你们却用它来照亮屏幕，消磨时光。”
  - 辩证看待： 这是最能体现思辨性的角度，既肯定其作为“新发明”的进步意义，也指出其可能带来的“新问题”，呼吁人们善用工具，而非被工具所奴役。
《北京的符号》 (记叙文)
- 核心要求： 以小见大，通过具体的、有代表性的“符号”来展现北京的城市精神、文化底蕴或生活气息。
- 立意方向：
  - 选择一个具体的符号： 如胡同、鸽哨、豆汁儿、京剧、四合院、某座桥、某棵古树等。
  - 讲述一个与之相关的故事： 故事中要有人物、有情节、有情感。
  - 挖掘符号背后的意义： 这个符号承载了怎样的历史记忆、文化情感或城市品格？它代表了北京的“根”与“魂”。
  - 示例： 可以写胡同里邻里间的温情故事，体现北京人的淳朴与热情；可以写学唱京剧的经历，感受传统文化的魅力；可以写护城河边的四季变化，见证北京的现代与古老。