2025重庆高考作文题会是什么？

2025年重庆高考作文题目（全国卷III）

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

（1） 一位老书法家告诫写字的孙子：“写字是技能，手熟而已。” （2） 著名钢琴家郎朗说：“我是用生命在弹奏。” （3） 有学生说：“我们整天都在学习，哪有时间实践？”

综合以上材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的文章。

要求：

1. 选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题。
2. 不得抄袭,不得套作。

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题目解析

这道作文题提供了三则不同角度的材料,要求考生“综合以上材料”进行写作，这意味着考生不能只选取其中一则材料孤立地谈，而必须找到三者之间的内在联系，提炼出一个具有普遍性和思辨性的中心论点。

我们来逐一分析这三则材料：

1. “写字是技能，手熟而已。”

   • 核心观点： 强调技术层面和重复练习的重要性，这是一种工匠精神的朴素表达，即通过大量的、重复性的训练，达到精通、熟练的境界，这里的“手熟”是基础，是入门的门槛。
   • 技能、手熟、重复、熟练、基础。

2. “我是用生命在弹奏。”

   • 核心观点： 强调精神层面和情感投入的重要性，郎朗的话将钢琴演奏从一种单纯的“技能”提升到了“艺术”乃至“生命体验”的高度，弹奏不仅仅是手指的运动，更是灵魂的歌唱，是全身心投入的情感表达。
   • 生命、情感、投入、艺术、灵魂、热爱、境界。

3. “我们整天都在学习，哪有时间实践？”

   • 核心观点： 提出了一个现实困境，这反映了当下部分学生学习中普遍存在的问题：理论与实践脱节，他们可能花费了大量时间在书本知识和理论学习上（类似于“写字”），却忽视了将知识应用于实践、在实践中深化理解、提升能力（类似于“弹奏”）的重要性，这是一种“纸上谈兵”式的学习。
   • 学习、实践、时间、脱节、困境、知行合一。

三则材料的内在联系

这三则材料共同指向了一个核心问题：如何正确处理“技能/知识”与“精神/实践”的关系？

• 材料1与材料2形成对比与递进关系。“手熟”是“用生命弹奏”的基础，但没有情感和生命投入的“手熟”只是机械的重复，无法达到艺术的巅峰，反之，没有“手熟”这个坚实的基础，“用生命弹奏”就成了空中楼阁，是空洞的口号。
• 材料3则将这个关系具体化到学习和成长的语境中，它指出了只停留在“学习”（知识积累，类似“手熟”）层面，而忽视“实践”（情感体验、应用创造，类似“用生命弹奏”）的弊端。

一个优秀的立意应该能够统合这三者,指出真正的成就源于“技能/知识”的扎实基础，并在“实践/情感”的深度投入中，达到“生命/灵魂”的升华。

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立意方向与优秀标题

基于以上分析,考生可以从以下几个角度切入：

核心立意：知行合一，技进乎道

这是最深刻、最全面的立意，它源于中国古代哲学思想，强调知识与行动的统一，以及技术向更高层次精神境界的升华。

• “知行合一” 对应了材料3中“学习”与“实践”的矛盾，强调不能只学不做。
• “技进乎道” 对应了材料1和材料2的关系。“技”是“手熟”的技能，“道”是“用生命弹奏”所达到的艺术境界和生命感悟，技术精熟到一定程度，就能领悟其中的规律、精神和真谛，从而实现从“术”到“道”的跨越。

其他可行的立意方向：

1. 基础与升华： 强调扎实基础的重要性，但更要追求超越基础的更高境界。
   • 标题示例： 《始于“手熟”，臻于“生命”》、《莫让“手熟”遮望眼》
2. 理论与实践： 针对材料3，强调实践对于检验和深化知识的重要性。
   • 标题示例： 《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行》、《走出书本，拥抱实践》
3. 工匠精神与生命激情： 将“手熟”的工匠精神与“生命弹奏”的激情相结合，论述在现代社会中，如何将枯燥的工作做到极致，并赋予其生命意义。
   • 标题示例： 《以匠心致初心，以生命赴热爱》

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优秀范文示例

始于“手熟”，臻于“生命”**

老书法家告诫其孙“写字是技能，手熟而已”，言简意赅，道出了技艺入门的朴素真理；钢琴家郎朗宣言“用生命在弹奏”，则将艺术的境界推向了灵魂的高度，二者看似矛盾，实则相辅相成，共同揭示了通往卓越之路的完整图谱，对于今日之青年而言，既要沉心静气，练就“手熟”的基本功，更要怀揣热忱，追求“生命”的升华，方能行稳致远。

“手熟”是万丈高楼的基石，是千里之行的跬步。 任何领域的成就，都离不开日复一日的重复与打磨，王羲之临池学书，池水尽墨，方成“书圣”；达芬奇画蛋无数，方有《蒙娜丽莎》的神秘微笑，没有“手熟”的积累，一切关于“生命”的谈论都将是空洞的口号，材料中那位抱怨“整天学习，没时间实践”的学生，恰恰忽略了“手熟”的过程本身就是一种广义的“实践”，他所说的“学习”，若仅停留在被动接收、浅层记忆的层面，那确实只是低效的重复，真正的学习，本身就是将知识内化为技能、达到“手熟”境界的必经之路，没有坚实的知识储备和技能训练，所谓的“实践”不过是盲人摸象，难以深入。

“手熟”并非终点，而是通往更高境界的起点。 若止步于“手熟”，我们便可能沦为技艺精湛的“匠人”，却难以成为开宗立派的“大师”，郎朗的“用生命弹奏”，正是对“手熟”的超越，他的手指在琴键上的每一次跳跃，都不仅仅是肌肉记忆的产物，更是其内心情感、生命体验与音乐灵魂的完美融合，那琴声时而如奔腾的江河，时而如静谧的月光，传递的是他对生命的热爱与对艺术的敬畏，这启示我们，无论是写字、弹琴，还是科研、工作，当我们掌握了“手熟”的技能后，更应思考如何注入自己的理解、情感与灵魂，让冰冷的技能焕发出生命的温度，这便是“技进乎道”的过程，是从“术”的层面上升到“道”的层面。

当代青年当以“手熟”之心，筑“生命”之梦。 在这个信息爆炸、追求速成的时代，我们更需要沉下心来，像那位老书法家告诫的那样，耐得住寂寞，经得起枯燥，将基础打牢，但同时，我们也要警惕陷入“为学而学”的怪圈，要像郎朗一样，始终保持对所学之事的热爱与激情，主动将所学应用于实践，在实践中检验、深化、升华，我们学习的每一个公式，都可以用来探索宇宙的奥秘；我们掌握的每一项技能，都可以用来创造生活的美好，当我们的知识、技能与我们的生命体验、社会责任感相结合时，我们的努力便不再仅仅是为了个人的“手熟”，而是为了用我们有限的生命，去创造无限的价值。

“手熟”是根，“生命”是魂，唯有根深，方能叶茂；唯有魂聚，方能生辉，让我们从“手熟”起步，怀揣一颗滚烫的“生命”之心，在人生的画卷上，书写出属于自己的、独一无二的精彩篇章。

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2025年重庆高考作文题是一道典型的关系型、思辨性材料作文，它要求考生具备：

1. 信息整合能力： 能够准确理解三则材料各自的含义，并迅速找到它们之间的内在逻辑联系。
2. 深度思考能力： 能够超越表面现象，提炼出“知行合一”、“技进乎道”等具有哲学高度的立意。
3. 逻辑思辨能力： 能够清晰地论述“基础”与“升华”、“技能”与“生命”、“学习”与“实践”之间的辩证关系，做到论证严密，无懈可击。
4. 现实观察能力： 能够将材料观点与现实生活（如学习方式、职业发展等）相结合，使文章言之有物，具有现实意义。

这道题至今仍被奉为经典,因为它引导着青年学子思考：在追求知识和技能的道路上，我们究竟应该成为一个什么样的学习者、什么样的人。