仁爱英语八年级上册说课稿如何高效设计？

《仁爱英语》八年级上册 Unit 3 Topic 1 说课稿

课题： Unit 3 Our Hobbies Topic 1 What's your hobby? Section A (1a-1c)

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《仁爱英语》八年级上册Unit 3 Topic 1 Section A的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。

说教材

教材的地位和作用 本单元的中心话题是“爱好”（Hobbies），这是与学生日常生活紧密相关，并能激发他们表达欲的主题，本话题Section A作为整个单元的起始部分，主要围绕“What's your hobby?”这一核心功能句型展开，学习谈论个人爱好及其相关活动。 1a-1c）是基础和核心，它通过简单的对话和词汇，引导学生学习并初步运用-ing形式作表语和宾语的用法，为后续Section B的深入学习和Section C、D的读写拓展奠定了坚实的语言基础，学好本课时，不仅能提升学生的口语交际能力,还能培养他们用英语描述自己兴趣爱好的积极态度。

教学重难点

• 教学重点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 核心词汇：hobby, collecting, stamps, coins, taking photos, listening to music等。
  2. 核心句型：—What's your hobby? —My hobby is... / I like...
  3. 语法重点：-ing形式作表语和宾语的用法，如：My hobby is collecting stamps. I like listening to music.

• 教学难点:

  1. 准确、熟练地运用核心句型进行口头交际。
  2. 理解并正确使用-ing形式，特别是当主语是第三人称单数时，动词的变化（如：He likes taking photos.）。
  3. 在真实语境中，自然、流畅地谈论自己和他人的爱好。

说学情

• 认知基础： 八年级的学生已经具备了一定的英语词汇储备和基本的语法结构，能够进行简单的日常对话，他们对谈论个人兴趣、生活经验等话题有较高的热情。
• 心理特点： 这个年龄段的学生活泼好动，表现欲强，乐于参与课堂互动和游戏，他们渴望得到老师和同学的认可，对直观、有趣的教学形式更感兴趣。
• 学习困难： 学生在口语表达上可能会因为紧张或词汇量不足而出现“哑巴英语”现象，对于-ing形式这一新的语法点，他们可能会与动词原形混淆,需要通过大量情境和练习来巩固。

说教学目标

根据《英语课程标准》的要求和本课内容,我制定了以下三维教学目标：

• 知识与技能目标:

  1. 能听、说、读、写并运用本课的核心词汇。
  2. 能听懂并熟练运用句型—What's your hobby? —My hobby is... / I like...进行问答。
  3. 能初步理解并运用-ing形式描述爱好。

• 过程与方法目标:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 通过情境创设、小组合作、游戏竞赛等方式，引导学生在活动中感知、体验和运用语言。
  2. 培养学生用英语获取信息、处理信息和进行简单交流的能力。
  3. 鼓励学生积极思考、大胆开口,体验合作学习的乐趣。

• 情感态度与价值观目标:

  1. 培养学生积极健康的兴趣爱好,丰富课余生活。
  2. 引导学生学会尊重和欣赏他人的爱好,增进同学间的了解和友谊。
  3. 增强学生学习英语的自信心和成就感,激发他们用英语进行日常交流的兴趣。

说教法学法

教法 为了实现教学目标，突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法：

• 情境教学法: 创设真实的“班级爱好调查”情境,使学生在身临其境的氛围中学习和运用语言。
• 交际教学法: 以学生为中心，通过结对练习、小组活动等形式，鼓励学生在“做中学”,在交流中用。
• 任务型教学法: 设计一系列由易到难的任务链（如：猜爱好、采访调查、制作海报），驱动学生主动探究，完成任务,从而习得语言。
• 多媒体辅助教学法: 利用PPT、图片、音频等资源，使教学内容直观化、生动化,激发学生的学习兴趣。

学法 “授人以鱼，不如授人以渔”,我将引导学生采用以下学习方法：

• 自主探究法: 鼓励学生通过观察、发现，自主总结-ing形式的构成和用法。
• 合作学习法: 通过小组讨论和合作,培养学生的团队协作精神和沟通能力。
• 体验式学习法: 让学生在参与游戏、角色扮演等活动中,亲身体验语言的运用过程。

说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下五个环节：

Step 1: Warming-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

1. Greeting: 师生问好,营造轻松的课堂氛围。
2. Sing a Song: 播放一首关于“Hobbies”的英文儿歌（如：What are you doing?），让学生跟唱，初步感知与“活动”相关的动词短语。
3. Lead-in: 教师展示自己收集的邮票或拍摄的照片，并说：“Look, I have many beautiful stamps. I like collecting stamps. It's my hobby.” 通过教师自身的例子，自然地引出本课核心词汇 hobby 和句型 My hobby is...。

设计意图： 歌曲能迅速吸引学生注意力，创设愉快的学习氛围，教师以自身爱好导入，真实自然，能快速拉近与学生的距离,并直观地呈现新知。

Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)

1. Vocabulary Learning:

   • 利用PPT展示图片和单词，逐一教授 collecting stamps, collecting coins, taking photos, listening to music, reading books 等。
   • 采用“看图说词”、“快速反应”等游戏进行巩固，确保学生掌握词汇的音、形、义。

2. Sentence Pattern & Grammar Presentation:

   • 句型呈现： 教师展示不同爱好的图片，引导学生问答：
     • T: (Show a picture of collecting stamps) What's my hobby?
     • Ss: Your hobby is collecting stamps.
     • T: Excellent! Now, ask your partner. (Work in pairs)
   • 语法聚焦： 教师在黑板上板书核心句型，并用彩色粉笔标出 -ing 形式。
     • My hobby is collecting stamps.
     • I like listening to music.
     • He/She likes taking photos.
   • 引导学生观察并总结：-ing形式通常放在be动词和like后面，用来描述爱好，当主语是第三人称单数时，like要变成likes。

设计意图： 遵循“词不离句，句不离境”的原则，通过直观的图片和情境化的问答，降低语法学习的枯燥感,让学生在理解的基础上掌握语言规则。

Step 3: Practice (趣味操练) (约10分钟)

1. 1a Listen, look and say:

   • 播放1a部分的录音，让学生听并跟读,模仿语音语调。
   • 学生分角色朗读对话,并进行小组展示。

2. Game: Guessing Game (猜爱好)

   • 请一位学生到台前，做出某个爱好的动作（如：假装拍照），其他学生用 Do you like...? 或 Is your hobby...? 来提问，该学生回答 Yes, I do. 或 No, I don't.。
   • 猜对最快的学生获得小奖励。

设计意图： 通过听读和角色扮演，巩固学生对对话的理解和模仿能力，猜游戏环节则将课堂气氛推向高潮，让学生在轻松愉快的氛围中反复操练核心句型，实现从“输入”到“输出”的转化。

Step 4: Production (综合运用) (约10分钟)

1. Task: Hobby Survey (爱好调查)
   • 将学生分成4-5人小组,发放调查表格。
   • 任务要求： 每个组员至少采访3位同学，用 What's your hobby? 询问并记录。
   • 调查表示例： | Name | Hobby | | :--- | :--- | | Lily | collecting stamps | | ... | ... |
   • 任务完成后，小组内汇总信息，并派代表向全班汇报：
     • In our group, Lily's hobby is... Tom likes... We all like...

设计意图： 这是本课的升华环节，任务型活动将语言学习与实际应用紧密结合，培养了学生用英语做事的能力,小组合作的形式也锻炼了学生的沟通与协作能力。

Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约5分钟)

1. Summary:

   • 师生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型。
   • 教师进行情感升华：Everyone has different hobbies. Hobbies make our life colorful and happy. We should respect each other's hobbies.

2. Homework (分层作业):

   • 基础性作业（必做）： 背诵1a对话,抄写并默写本课单词。
   • 拓展性作业（选做）：
     • A. 写一篇短文，介绍你自己的爱好（至少3句话）。
     • B. 采访你的家人（父母、兄弟姐妹）的爱好,下节课与同学分享。

设计意图： 总结帮助学生梳理知识脉络，情感升华提升课堂立意，分层作业则尊重了学生的个体差异，确保了“保底不封顶”,让每个学生都能在原有基础上有所提高。

说板书设计

为了帮助学生构建清晰的知识网络，我的板书设计力求简洁、直观、有条理。

                       Unit 3 Our Hobbies
                       Topic 1 What's your hobby?
                                 Section A
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|  Core Vocabulary:                       |  Key Sentences:     |
|  - hobby                                |  —What's your hobby? |
|  - collecting stamps/coins             |  —My hobby is...    |
|  - taking photos                        |  —I like...         |
|  - listening to music                   |  —He/She likes...   |
|  - reading books                        |                     |
|                                          |  Grammar:           |
|  (此处可粘贴对应图片)                     |  -ing form          |
|                                          |  (e.g., collecting,  |
|                                          |    listening)       |
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设计意图： 左侧是核心词汇，配有图片辅助记忆；右侧是核心句型和语法点，结构清晰，整个板面重点突出,有助于学生理解和记忆。

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是我对《仁爱英语》八年级上册Unit 3 Topic 1 Section A的说课内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！