八年级上册语文第五课讲了什么重点？

不同地区（如人教版、部编版、苏教版等）使用的教材版本不同，但目前全国绝大多数地区统一使用的是“部编版”（全称“教育部编义务教育语文教科书”），我将主要依据部编版八年级上册来为您解答。

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八年级上册语文第五课：《藤野先生》

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,也是八年级上册的重点篇目。

作者简介

• 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
• 主要成就：他是中国现代文学的奠基人之一，他的作品以深刻的思想和犀利的文笔著称，善于剖析国民性,批判封建礼教。
• 代表作：
  • 小说集：《呐喊》（收录《狂人日记》、《阿Q正传》、《药》等）、《彷徨》
  • 散文集：《朝花夕拾》（收录《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等）
  • 散文诗集：《野草》
  • 杂文集：《且介亭杂文》、《华盖集》等

课文背景与出处

1. 出处：本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，这个书名的意思是“早晨的花傍晚拾取”，比喻回忆往事,抒发对往事的思念和感慨。
2. 写作背景：
   • 本文写于1926年。
   • 当时，鲁迅因支持进步学生，被北洋政府通缉,从北京辗转来到厦门大学任教。
   • 在厦门，他时常回忆起自己在日本留学时期的生活和经历，特别是他最敬重的老师——藤野先生，他写下了这篇文章，以表达对藤野先生的深切怀念,并借此抒发自己青年时期的爱国情怀和思想转变。

课文主旨与中心思想

这篇文章通过回忆作者在日本留学时与藤野先生交往的几件典型事例，热情赞颂了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高尚品质，并表达了作者对藤野先生的深切怀念和由衷的感激之情。

文章也展现了作者青年时期弃医从文的思想历程，以及他强烈的爱国主义精神和为唤醒民众而奋斗的决心。

结构层次与主要内容

文章可以分为四个部分：

第一部分：在东京的失望（1-3段）

• 描写作者初到东京时看到清国留学生“逛公园、学跳舞”的景象,感到极度的失望和厌恶。
• 作用：交代了作者离开东京前往仙台的原因，为下文与藤野先生的相遇做了铺垫,也反映了作者青年时期就具有的忧国忧民的思想。

第二部分：在仙台的学习与交往（4-35段） 这是文章的主体部分，重点写了与藤野先生交往的几件事,可以分为两层：

• 藤野先生的外貌与初步印象（4-5段）

  描写了藤野先生“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的朴素形象，以及他缓慢而很有顿挫的声调,初步勾勒出一个不修边幅但治学严谨的学者形象。

• 与藤野先生交往的四件典型事例（6-23段，这是全文的重点）

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 添改讲义。 藤野先生认真细致地修改鲁迅的课堂笔记，不仅改错字、添内容，甚至连文法错误也一一订正，这体现了他的认真负责、一丝不苟。
  • 纠正解剖图。 藤野先生担心鲁迅记不住血管的位置，特意把他叫到办公室，耐心地为他讲解，并亲自画图示范，这体现了他的严谨求实、对学生的关爱。
  • 关心解剖实习。 藤野先生担心鲁迅胆小不敢解剖尸体，便鼓励他，并对他很放心，这体现了他的热情关怀、没有歧视。
  • 了解中国女人裹脚。 藤野先生出于学术的好奇心，向鲁迅询问中国女人裹脚的情况，这体现了他对科学的探索精神，也侧面反映了他对异国文化的尊重,而非偏见。

第三部分：匿名信与看电影事件（24-31段）

• 写了作者在仙台经历的两次思想冲击。
  • 匿名信事件：因作者考试成绩优异，日本同学怀疑藤野先生泄露了题目，写匿名信嘲讽他，这虽然让作者感到愤怒，但藤野先生却毫不在意,反而更加关心他。
  • 看电影事件：这是作者思想转变的关键，在课堂上，老师播放了日俄战争的幻灯片，其中一个画面是：一个被指为俄国侦探的中国人，要被日军砍头示众，而周围围观的中国人却精神麻木,脸上毫无表情。
• 作用：这两件事，特别是后者，让鲁迅深受刺激，他意识到，医学并非第一要紧，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，他毅然决定弃医从文,希望通过文艺来改变国民的精神。

第四部分：离别与怀念（32-35段）

• 写作者与藤野先生告别,以及离开仙台后对藤野先生的思念。
• 作用：作者珍藏了藤野先生修改的讲义，并将藤野先生的照片挂在书桌前，时时激励自己，结尾点明主旨，表达了对藤野先生“最伟大的老师”的感激与怀念。

写作特色

1. 选材典型，以小见大：文章没有面面俱到地写藤野先生，而是选取了“添改讲义”、“纠正解剖图”等几件典型小事，通过这些细节,生动地塑造了藤野先生的光辉形象。
2. 对比手法的运用：
   • 对比1：清国留学生的醉生梦死与藤野先生的治学严谨形成对比,突出了藤野先生的可贵。
   • 对比2：日本学生的狭隘民族主义与藤野先生的无私关爱形成对比,突出了藤野先生的人格高尚。
   • 对比3：围观同胞的麻木愚昧与作者自身的觉醒形成对比,凸显了作者弃医从文的决心。
3. 语言朴素而感情真挚：鲁迅的语言平实、冷静，但在看似平淡的叙述中，蕴含着对恩师深沉的爱戴和感激,以及对国家和民族命运的深切忧虑。
4. 叙事与议论、抒情相结合：文章以叙事为主，穿插了大量的议论和抒情，议论部分（如弃医从文的思考）深化了主题，抒情部分（如对藤野先生的怀念）则使文章情感更加饱满。

重点字词与文学常识

• 正音：
  • 绯红 (fēi hóng)
  • 不逊 (bù xùn)
  • 匿名 (nì míng)
  • 诘责 (jié zé)
  • 畸形 (jī xíng)
  • 杳无消息 (yǎo wú xiāo xī)
  • 油光可鉴 (yóu guāng kě jiàn)
• 词语解释：
  • 标致：漂亮，这里是反语,用来讽刺清国留学生。
  • 诘责：质问并责备。
  • 杳无消息：一点消息也没有，杳,远得不见踪影。
  • 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
• 文学常识：
  • 回忆性散文：以记叙和描写为主，兼有议论和抒情,通过对往事的回忆来抒发情感。
  • 《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，原名《旧事重提》,共收录十篇文章。