八年级下册古诗词赏析有何重点与技巧？

1. 诗歌概览：列出本册所有古诗词。
2. 核心考点与赏析方法：告诉你考试会考什么，以及如何赏析一首诗。
3. 重点诗词精讲：对核心篇目进行详细解读。
4. 主题思想与情感分类：将这些诗词按主题进行归纳，方便你理解和记忆。

---

八年级下册古诗词概览

本册教材（以人教版为例）共收录了以下古诗词：

课题	体裁	作者	朝代	核心情感/主题
《关雎》	诗（四言古诗）	佚名	《诗经》（春秋）	对美好爱情的向往与追求
《蒹葭》	诗（四言古诗）	佚名	《诗经》（春秋）	对意中人的执着追寻与惆怅
《送杜少府之任蜀州》	五言律诗	王勃	唐	乐观旷达的送别之情，劝慰友人
《子衿》	诗（四言古诗）	佚名	《诗经》（春秋）	热切期盼恋人的焦灼与思念
《送元二使安西》	七言绝句	王维	唐	深情厚重的送别，劝酒惜别
《式微》	诗（四言古诗）	佚名	《诗经》（春秋）	劳役者的痛苦与对统治者的怨愤
《子夜吴歌·秋歌》	五言古诗	李白	唐	思妇对远征丈夫的深切思念
《诗经》二首	-	-	-	-
《卜算子·黄州定慧院寓居作》	词（小令）	苏轼	宋	孤高、寂寞，不与世俗同流合污的情怀
《卜算子·咏梅》	词（小令）	陆游	宋（毛泽东改写）	坚贞不屈、乐观豪迈的斗争精神
《石壕吏》	叙事诗	杜甫	唐	对战争的控诉，对人民的深切同情
《茅屋为秋风所破歌》	歌行体	杜甫	唐	忧国忧民、推己及人的博大胸怀
《卖炭翁》	叙事诗	白居易	唐	对底层人民的深切同情，对宫市的批判

---

核心考点与赏析方法

核心考点

1. 文学常识：作者、朝代、作品集（如《诗经》、杜甫的“诗史”）。
2. 字词解释：重点实词、虚词的含义，通假字，古今异义词。
3. 句子翻译：理解并翻译关键诗句。
4. 内容理解：概括诗歌内容，分析主要人物形象。
5. 思想感情：体会并概括作者表达的情感、志向或哲理。
6. 艺术手法：识别并分析修辞、表现手法、表达方式等。
7. 名句默写：这是最基础的考查形式。

赏析四步法

1. 知人论世：了解作者生平、思想，以及诗歌的创作背景，这是理解诗歌情感的基础。
2. 解诗题，明意象：分析题目，找出诗中的核心意象（如“茅屋”、“秋夜”、“梅花”），意象是作者情感的寄托。
3. 品语言，析手法：品味关键词句的妙处，分析其使用的修辞（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比、用典等）和表达方式（记叙、描写、议论、抒情）。
4. 悟情感，探主旨：综合以上分析，深入体会作者的情感，并提炼出诗歌的主题思想。

---

重点诗词精讲

这里我们选取几首最具代表性的诗词进行深度赏析。

《茅屋为秋风所破歌》 - 杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

【赏析】

• 创作背景：这首诗写于安史之乱期间，杜甫携家带口流寓成都，生活困苦，一场秋风，吹破了他的茅屋，也吹动了他忧国忧民的内心。
• 内容结构：全诗叙事、写景、抒情、议论融为一体，层层递进。
  1. 秋风破屋（叙事）：开篇即写秋风之狂、破屋之惨，语言生动，如“怒号”、“卷”字极富动感。
  2. 群童抱茅（叙事）：写村童顽劣，诗人无奈，增添了悲凉气氛。
  3. 屋漏无眠（写景）：由风定写到夜雨，用“冷似铁”、“雨脚如麻”等词，渲染出环境的凄苦，铺垫了诗人的痛苦。
  4. 推己及人（抒情议论）：诗人的情感从个人苦难升华到对天下寒士的关怀，发出了“安得广厦千万间”的千古绝唱，这是全诗的“诗眼”和高潮。
• 思想感情：
  • 前半部分：表现了诗人自身生活的极度困苦和内心的悲愤。
  • 后半部分：由己及人，由个人遭遇想到天下苍生，体现了诗人忧国忧民、推己及人、舍己为人的博大胸怀和崇高理想。
• 艺术手法：
  • 叙事与抒情结合：秋风、群童、夜雨的叙事，都是为了抒发内心的悲苦。
  • 对比：将“吾庐独破”与“大庇天下寒士”对比，将个人“受冻死”与天下人“俱欢颜”对比，极大地突出了诗人无私奉献的精神。
  • 直抒胸臆：“呜呼！”的感叹和结尾的誓言，情感强烈，震撼人心。

【考点链接】

• 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
• 情感：忧国忧民、推己及人的博大胸怀。
• 手法：对比、直抒胸臆。

《石壕吏》 - 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死，存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。

（图片来源网络，侵删）

【赏析】

• 创作背景：这是杜甫“三吏三别”中的一首，真实反映了安史之乱时期，官府抓丁的残酷现实。
• 内容与叙事：
  • 开端：“暮投石壕村”，交代时间、地点、事件起因，渲染了紧张、恐怖的氛围。
  • 发展：通过“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”的对比，直接展现了官吏的凶残和老妇的悲苦。
  • 高潮：老妇的“致词”是全诗的核心，她陈述了家庭的悲惨遭遇（三子从军，二子战死，儿媳无衣），为了保全家人，她主动请求去服役，这既是对家人的保护，也是对战争的无奈。
  • 结局：“夜久语声绝”，抓丁结束。“天明……独与老翁别”，暗示老妇已被抓走，留下了无尽的悲凉。
• 思想感情：诗人通过讲述一个普通家庭的悲剧，深刻地揭露了官吏的残暴和战争的残酷，表达了对底层人民深切的同情。
• 艺术手法：
  • 叙事艺术：全诗是“藏问于答”，诗人没有直接写官吏的问话，而是通过老妇的回答，让我们想象出官吏的盘问和威逼，这种“不写之写”的手法，留白空间大，感染力更强。
  • 白描手法：语言朴实无华，不加修饰，但人物形象（凶残的吏、悲痛的妇）和场景（深夜抓丁）却跃然纸上，具有强烈的现实主义力量。
  • 侧面烘托：独与老翁别”，不言悲伤而悲伤之情溢于言表。

【考点链接】

• 主旨：揭露战争残酷，同情人民苦难。
• 手法：藏问于答、白描、侧面烘托。
• 人物：老妇的机智、勇敢与牺牲精神。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》 - 苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【赏析】

• 创作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，此词是他初到黄州时所作，此时的他，政治上遭受打击，内心孤独苦闷。
• 意象解读：
  • 缺月、疏桐：营造了清冷、幽寂的氛围，烘托了词人内心的孤寂。
  • 幽人、孤鸿：词人自比为“幽人”（幽居之人），又以“孤鸿”为喻。“孤鸿”是词人的化身，它“惊起却回头”，表现了词人因政治迫害而惊魂未定、心有余悸的状态。
• 思想感情：
  • 孤独与寂寞：“谁见”、“无人省”直接点明了无人理解的孤独。
  • 高洁与孤傲：“拣尽寒枝不肯栖”是全词的点睛之笔，鸿雁不肯栖息于普通的树枝，宁可忍受“寂寞沙洲冷”，这象征了词人不愿与世俗的污浊同流合污，宁愿坚守自己的高洁品格和政治理想。
• 艺术手法：
  • 托物言志：借“孤鸿”的形象，来寄托自己的情感和志向。
  • 情景交融：景（缺月、疏桐、沙洲）与情（孤独、高洁）完美融合，意境深远。
  • 象征：“孤鸿”象征了词人自己；“寒枝”象征了险恶的官场环境；“沙洲冷”象征了被贬后的寂寞处境。

【考点链接】

• 名句：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
• 情感：孤高、寂寞，不与世俗同流合污的情怀。
• 手法：托物言志、情景交融、象征。

---

主题思想与情感分类

将诗词按主题分类,有助于形成知识网络，便于系统性复习。

送别怀人

• 《送杜少府之任蜀州》（王勃）：一扫离愁别绪，充满乐观旷达的胸襟和“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情。
• 《送元二使安西》（王维）：通过劝酒，表达了深情厚重的惜别之情，情景交融，意蕴深厚。
• 《子夜吴歌·秋歌》（李白）：虽非直接送别，但“何日平胡虏，良人罢远征”是思妇对远方丈夫的深切呼唤，思念之情溢于言表。
• 《关雎》《蒹葭》《子衿》（《诗经》）：从不同角度描绘了对爱情的向往、追寻和思念。

忧国忧民 & 对战争的控诉

• 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）：由个人苦难升华到对天下寒士的关怀，体现了推己及人、舍己为人的博大胸怀。
• 《石壕吏》（杜甫）：通过一个家庭的悲剧，揭露了战争的残酷和官吏的残暴，表达了对人民的深切同情。
• 《卖炭翁》（白居易）：刻画了卖炭翁的悲惨遭遇，批判了“宫市”的掠夺本质，同情底层人民的疾苦。

哲理志向 & 个人情怀

• 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）：借孤鸿自比，表达了身处逆境却孤高自守、不与世俗同流合污的情怀。
• 《卜算子·咏梅》（陆游/毛泽东）：
  • 陆游原词：咏叹梅花在恶劣环境中坚贞不屈、孤芳自赏的品格，带有失意文人的孤傲。
  • 毛泽东改写：反其意而用之，赋予梅花乐观豪迈、积极斗争的革命精神，格调高昂。

劳役之苦

• 《式微》（《诗经》）：以简洁有力的问答形式，表达了劳役者对日夜劳作、不得归家的痛苦和怨恨，以及对统治者的质问。

---

总结与备考建议

1. 理解为先，背诵为基：不要死记硬背，先理解每一首诗的意思、情感和背景，在此基础上背诵会事半功倍。
2. 抓“诗眼”，品“名句”：每首诗都有最核心的情感或哲理句（诗眼），以及流传千古的名句，要重点理解和分析它们。
3. 建立“意象库”：积累常见意象的象征意义，如“月亮”常代表思乡、孤寂，“梅花”常代表高洁、坚韧，“秋风”常代表萧瑟、悲凉。
4. 对比阅读：将同一主题、同一作者或同一朝代的作品进行对比阅读，能更深刻地理解其异同，对比杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《石壕吏》，感受其“诗史”风格；对比陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》，体会不同时代背景下精神的传承与升华。
5. 勤动笔，多总结：用自己的话复述诗歌内容，写出赏析短文，这能极大地加深理解和记忆。

希望这份详细的赏析能帮助你更好地掌握八年级下册的古诗词！祝你学习进步！