高考古诗鉴赏如何高效突破得分瓶颈？

1. 第一阶段：筑基篇——读懂是王道 (解决“看不懂”的问题)
2. 第二阶段：进阶篇——考点全解析 (掌握高考必考题型)
3. 第三阶段：实战篇——真题演练与规范作答 (在实战中应用方法)
4. 第四阶段：拔高篇——易错点与避坑指南 (精益求精，冲击高分)

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第一阶段：筑基篇——读懂是王道

这是最关键的一步,诗歌鉴赏题，无论题目怎么问，都建立在准确理解诗歌内容的基础上，读懂一首诗，遵循“四看”原则。

第一步：看标题是诗歌的眼睛，是理解诗歌内容的“钥匙”。

• 《春夜喜雨》——春天夜晚的喜悦，主题是“喜”。
• 点明时间/地点/人物： 《九月九日忆山东兄弟》——时间（重阳节）、事件（思念家乡的兄弟）。
• 点明情感基调： 《登高》——“登高”往往有“愁绪”或“壮志”。
• 点明体裁/手法： 《咏鹅》——咏物诗；《望庐山瀑布》——写景诗。

训练方法： 拿到一首诗，先读标题，并尝试根据标题预测诗歌内容、情感和题材。

第二步：看作者（知人论世）

了解作者的时代背景、人生际遇和创作风格，能极大地帮助我们理解诗歌情感。

• 李白： 浪漫主义，风格豪放飘逸，情感多抒发个人理想与抱负。
• 杜甫： 现实主义，风格沉郁顿挫，情感多反映社会现实与个人忧国忧民。
• 苏轼： 豪放旷达，风格多变，常在逆境中体现超脱与豁达。
• 李清照： 前期清新明快，后期凄凉哀婉，多写个人情感与家国之痛。

训练方法： 准备一个“重要诗人档案”，记录每位诗人的字号、朝代、流派、代表作、人生关键节点（如被贬、升迁）和常用意象。

第三步：看注释

注释是命题人给我们的“提示”，一定不能忽略！

• 解释词语： 帮助理解生僻字或古今异义词。
• 交代背景： 介绍诗歌的创作背景，这是理解情感的关键。
• 介绍典故： 解释诗中用到的典故，理解其内涵。

训练方法： 养成先看注释的习惯，将注释信息融入对诗歌的整体理解中。

第四步：看文本（核心步骤）

这是读懂诗歌的核心,遵循“逐句解意 -> 整体串联 -> 情感概括”的流程。

逐句解意，抓意象

• 什么是意象？ 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，如“杨柳”不一定是树，可能代表“离别”；“月亮”不一定是天体，可能代表“思乡”。
• 常见意象分类：
  • 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒、舟船。
  • 思乡类： 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、捣衣声。
  • 愁绪类： 流水、落花、残阳、梧桐、细雨、猿啼。
  • 高洁/隐逸类： 菊花、梅花、松树、渔樵、白云。
• 方法： 圈出诗中的名词、动词、形容词，思考它们构成了哪些画面，这些画面（意象）通常暗示了什么情感。

整体串联，明关系

• 理清结构： 这首诗是“先景后情”？“先情后景”？“情景交融”？“由事及理”？
• 找关键词： 找出全诗的“诗眼”（最能体现主旨或情感的字词）。“春风又绿江南岸”的“绿”字；“独在异乡为异客”的“独”字。
• 看逻辑： 诗句之间是什么关系？是并列、递进、转折还是因果？

情感概括，定基调 在理解了意象和内容后，用一两句话概括这首诗的主要情感是什么，是喜悦、悲伤、思念、愤懑，还是豁达？

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第二阶段：进阶篇——考点全解析

高考古诗鉴赏题主要围绕四大考点展开,每种题型都有其答题思路和术语。

形象鉴赏

提问方式：

1. 这首诗塑造了怎样的形象？
2. 诗中某形象有什么特点？请结合诗句分析。
3. 请分析这首诗中“XX”（意象）的象征意义。

答题模板： 总（概括形象） + 分（结合诗句分析） + 总（点明情感/作用）

• 第一步： 用一个词或一句话概括形象特点（如：豪放不羁的诗人形象、孤寂高洁的隐士形象、清幽恬静的景物形象）。
• 第二步： 引用诗中具体词句，并分析这些词句是如何体现这一形象的，这是得分的关键！
• 第三步： 指出这一形象寄寓了诗人怎样的情感或揭示了怎样的主旨。

示例： 问： 简析李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句所描写的形象及其表达效果。 答：

1. 总： 这一句描写了暮春时节，绿叶繁茂而红花凋零的景象，形象地展现了春光将逝的凄凉之感。
2. 分： “肥”字写出了雨后绿叶的饱满、丰润；“瘦”字则描绘了红花因风吹雨打而凋零、稀疏的形态，一“肥”一“瘦”，对比鲜明。
3. 总： 这不仅是对自然景物的客观描绘，更是词人惜春伤春、青春易逝、容颜易老的情感寄托，含蓄蕴藉，余味无穷。

语言鉴赏

提问方式：

1. 赏析诗中某字的妙处。
2. 某句诗“炼字”/“炼意”极佳，请分析。
3. 请谈谈这首诗的语言风格。

答题模板（炼字题）： 字义 + 手法 + 意境 + 情感

• 第一步： 解释该字在句中的含义（本义和引申义）。
• 第二步： 分析该字使用了什么手法（如：拟人、比喻、双关、通感、化静为动等）。
• 第三步： 把该字放回原句，描绘出它所营造的意境或画面。
• 第四步： 指出该字表达了诗人怎样的情感，或对主旨起到什么作用。

示例： 问： 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字好在哪里？ 答：

1. 字义： “绿”在这里是形容词的使动用法，意为“……使……变绿”。
2. 手法： 运用了化静为动的手法，将无形的春风转化为有形的色彩。
3. 意境： 一个“绿”字，生动形象地描绘出春风吹拂、大地回春、生机勃勃的江南春景。
4. 情感： 表达了诗人对家乡美景的热爱和思念之情，以及对早日归家的期盼。

答题模板（语言风格题）： 风格判断 + 结合诗句阐释 + 总结效果

• 常见风格： 豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、质朴通俗、雄浑壮阔、悲壮苍凉、恬淡闲适等。
• 第一步： 用一两个词准确概括诗歌的语言风格。
• 第二步： 引用1-2句诗作为例证，分析这些诗句是如何体现这种风格的。
• 第三步： 总结这种风格对表达主旨、营造意境、抒发情感有什么效果。

表达技巧鉴赏

提问方式：

1. 这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句分析。
2. 作者是怎样抒发情感的？有何效果？
3. 请从“XX”（如：动静、虚实、对比等）角度赏析这首诗。

答题模板： 手法 + 手法阐释 + 情感/主旨

• 第一步： 准确指出诗歌使用了何种表达技巧（至少2-3种）。
• 第二步： 结合具体诗句，阐释该技巧是如何被运用的，这是得分点！
• 第三步： 分析该技巧对塑造形象、营造意境、抒发情感、突出主旨起到了什么作用。

核心手法清单（必须熟记）：

• 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、用典。
• 表现手法：
  • 抒情： 直抒胸臆、借景抒情（情景交融）、托物言志、借古讽今。
  • 描写： 动静结合（以动衬静，以静衬动）、虚实结合（实写眼前之景，虚写想象之景）、正侧结合、白描、细节描写、多感官结合（视觉、听觉、嗅觉等）。
  • 结构： 起承转合、卒章显志、铺垫、伏笔、照应。

示例： 问： 简析杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的表现手法及其效果。 答：

1. 手法： 此联运用了对偶、动静结合、视听结合的手法。
2. 阐释： “无边落木”对“不尽长江”，是工整的对偶。“萧萧下”是动景、听觉，描绘落叶纷纷；“滚滚来”是动景、视觉，写江水奔流，两句均为动景，但一“下”一“来”，方向不同，构成宏大壮阔的画面。
3. 效果： 这种写法不仅渲染了秋景的悲凉萧瑟，更以宇宙的永恒（长江滚滚）反衬人生的短暂（生命如落叶），抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬的沉郁悲凉之情，意境雄浑，气势磅礴。

和观点态度评价

提问方式：

1. 这首诗表达了怎样的思想感情？
2. 这首诗体现了作者怎样的人生态度？
3. 结合全诗,分析这首诗的主旨。

答题模板： 概括情感/观点 + 结合诗句分析 + 总结

• 第一步： 直接、全面地概括诗歌的思想感情或观点态度，注意情感的复杂性，可能是多种情感的交织。
• 第二步： 引用诗中关键句作为依据，说明为什么会产生这种情感或持这种观点。
• 第三步： （可选）如果题目要求，可以总结一下这种情感或观点在今天的意义。

情感术语库： 忧国伤时、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀乡思人、离愁别绪、咏物言志、热爱自然、恬淡闲适、借古讽今、壮志未酬、人生感慨、时光易逝等。

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第三阶段：实战篇——真题演练与规范作答

理论学得再好,也要通过实战来检验，下面我们以一道典型真题为例，进行完整演练。

【2025年全国甲卷】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马相逢更何日？春风回首一沾巾。 汉江好山色，耿耿独横陈。 这首诗颈联写到“汉江好山色”，对表达情感有何作用？请简要分析。 诗的尾联写到“诗成”，表现了诗人怎样的情感？请简要分析。

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【审题与解题思路】

第一步：整体阅读（筑基）

• 《赠别郑炼赴襄阳》——这是一首送别诗。
• 作者： 杜甫（唐代，现实主义，沉郁顿挫）。
• 注释： 无。
• 文本：
  • 首联：戎马相逢更何日？春风回首一沾巾。（战乱中何时再见？春天回望，不禁泪湿衣巾。）——点明背景（战乱）、事件（离别）、情感（伤感、不舍）。
  • 颔联：汉江好山色，耿耿独横陈。（汉江有美好的山色，它独自横亘在那里。）——写景，写的是友人要去的地方。
  • 颈联：羊祜镇襄阳，清德至今传。（西晋的羊祜镇守襄阳，他的美好德行流传至今。）——用典。
  • 尾联：诗成自写看时，小径空山夜雨春。（写好诗自己反复观看，在这空山小径、夜雨霏霏的春天。）——写自己写诗的行为和场景。

第二步：逐题分析（进阶）

【问题15】 提问： 这首诗颈联写到“汉江好山色”，对表达情感有何作用？请简要分析。

• 考点： 意象作用、情景关系。
• 思路：
  1. 分析意象本身： “汉江好山色”是美好的自然景物。
  2. 分析与上下文的关系：
     • 对上联：首联写离别的伤感，颔联突然转写友人要去之地的美景，这是以乐景衬哀情，美好的景色反衬出离别的不舍和伤感。
     • 对下联：颈联紧接着用典，赞美襄阳的山水之美，引出对羊祜这样有德之臣的向往，这其实也寄托了诗人对友人的期望，希望友人在襄阳能像羊祜一样有所作为，为国效力，这又是一种美好的祝愿。
  3. 总结情感作用： 这个意象起到了承上启下的作用，既反衬了离愁，又寄托了对友人的祝福。

【规范作答15】 答：①以乐景衬哀情，汉江美好的山色，反衬出诗人与友人离别的不舍和伤感。②寄托了对友人的美好祝愿，由襄阳的美好山色，联想到历史人物羊祜，希望友人能像羊祜一样在襄阳有所作为，为国效力。

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【问题16】 提问： 诗的尾联写到“诗成”，表现了诗人怎样的情感？请简要分析。

• 考点： 思想情感、细节描写。
• 思路：
  1. 理解尾联字面意思： “诗成自写看时”，写好诗后自己反复观看，这是一个非常个人化、安静的动作。
  2. 结合背景分析： 杜甫身处乱世，与友人一别，可能就是永别，他写的这首诗，是送给友人的，是这份情谊的唯一寄托。“自写看时”说明他非常珍视这份情谊，反复推敲，希望把最好的祝福和最深的情谊都融入诗中，这体现了对友人的珍视和不舍。
  3. 分析场景氛围： “小径空山夜雨春”，描绘了一个空寂、凄清、孤独的场景，诗人独自在空山小径中，听着夜雨，看着春天，这个场景极大地烘托了他的孤独寂寞之感。
  4. 总结情感： “诗成”这个动作，结合场景，表现了诗人对友人的深情厚谊、离别后的孤独寂寞，以及在乱世中对友人的牵挂和祝福。

【规范作答16】 答：①对友人的珍视与不舍，诗人反复吟诵、书写自己为友人所作的诗，体现了对这份情谊的珍视。②离别后的孤独寂寞，尾联描绘了诗人独自在空山小径、夜雨霏霏的春天里看诗的场景，渲染了凄清孤独的氛围。③对友人的牵挂与祝福，在乱世中，诗人将对友人的祝福和牵挂都寄托在这首诗中。

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第四阶段：拔高篇——易错点与避坑指南

1. 忌“架空分析”： 答题时只说“用了对比手法”，而不指出是“什么和什么”对比。必须结合诗句！
2. 忌“情感单一”： 人的情感是复杂的，诗歌情感往往是多元交织的，不要只答“思念”，还要想到“担忧”、“祝福”、“自伤”等。
3. 忌“术语堆砌”： 把所有想到的术语都写上去，但与诗歌内容不符，术语是为分析服务的，要准确使用。
4. 忌“以偏概全”： 不能只根据一两句诗就下结论，要结合全诗的整体意境和主旨来分析。
5. 忌“翻译诗句”： 鉴赏不是翻译，不要把诗句翻译一遍就了事，重点在于分析“为什么好”、“好在哪里”。
6. 卷面整洁，字迹清晰： 这是“隐形”的得分点，让阅卷老师能轻松看清你的答案，非常重要。

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古诗鉴赏能力的提升是一个循序渐进、厚积薄发的过程，希望这份专题训练能为你提供一个清晰的框架，请务必：

• 勤读多背： 积累语感，熟悉意象。
• 精练真题： 反复揣摩高考题的命题思路和答案设置。
• 勤于总结： 建立自己的错题本和素材库。

祝你备考顺利,在高考中取得优异成绩！