三年级下册古诗两首教案如何高效设计？

校园之窗 2025年12月18日 01:45:04 99ANYc3cd6 1 0

三年级下册古诗两首教案深度解析与教学全攻略（附课堂活动设计）

** 本文为人教版三年级下册古诗《绝句》与《惠崇春江晚景》的精品教案合集，内容涵盖教学目标、重难点分析、详细教学过程、创新课堂活动设计及分层作业布置，旨在为一线教师提供“拿来即用”的教学蓝本，同时为家长辅导孩子学习提供清晰指引，本文深度融合新课标理念，强调情境创设、审美体验与文化传承，助力学生核心素养提升。

引言：为什么这份教案能成为你的教学“加速器”？

在小学语文教学中,古诗词教学是培养学生文化底蕴和审美情趣的重要阵地，三年级下册的两首古诗——杜甫的《绝句》与苏轼的《惠崇春江晚景》，一静一动，一画一诗，共同描绘了生机盎然的春日图景，如何让抽象的文字在孩子们心中“活”起来，将“背诵”升级为“理解”，将“讲解”转化为“共鸣”，是许多教师面临的挑战。

（图片来源网络，侵删）

本教案摒弃了传统的“串讲-翻译-背诵”三步曲，以“情境化、体验式、探究式”为核心，将您从繁重的备课中解放出来，把课堂真正还给学生，它不仅是一份教学计划，更是一套引导学生“诗意栖居”的教学方法论。

第一部分：杜甫《绝句》教学设计与课堂实录

【古诗原文】

绝句（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

教学目标 (三维目标)

（图片来源网络，侵删）

知识与技能：
- 认识“鹂、鹭、岭、泊”等生字，会写“绝、含、岭、吴”等字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能读出诗歌的节奏和韵律。
- 理解诗句的意思,特别是“含”、“泊”等关键字词的妙用。
过程与方法：
- 通过看图、想象、诵读等方法，感受诗歌所描绘的春日美景。
- 学习诗人“由近及远、由动到静”的观察顺序和写作方法。
- 初步学习通过抓关键词（色彩、动态）来赏析诗歌。
情感态度与价值观：
- 体会诗人对和平、宁静生活的向往和热爱之情。
- 感受诗歌的音韵美、画面美和语言美，激发对祖国大好河山的热爱。

教学重难点

（图片来源网络，侵删）

教学重点： 想象诗歌描绘的景象，感受诗歌的画面美和意境美。
教学难点： 理解“窗含西岭千秋雪”一句的深远意境，以及体会诗人蕴含在诗中的复杂情感（对安宁生活的珍惜与对未来的期盼）。

教学准备

多媒体课件,包含杜甫画像、诗歌配图（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪山、船只）、朗读音频。
生字卡片、田字格黑板。
学生预习单,要求初步朗读诗歌，圈出不认识的字。

教学过程 (第一课时)

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

活动设计： “春日寻踪”
- 教师播放一段鸟鸣、流水声的音频，提问：“同学们，闭上眼睛听，你仿佛来到了一个什么样的季节？春天里，你看到了什么，听到了什么？”
- 学生自由发言,描绘自己心中的春天。
- 教师引导：“有一位伟大的诗人，他用短短的28个字，就把春天的景色画了出来，他就是‘诗圣’杜甫，我们就一起走进他的《绝句》。”
- （设计意图： 通过声音创设情境，调动学生感官，自然过渡到古诗主题，激发学习兴趣。）

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

活动设计： “小小播音员”
- 教师范读,要求学生注意生字读音和诗歌的停顿。
- 学生自由朗读,圈出生字，借助拼音多读几遍。
- 小组合作学习：组长带领组员互相正音，纠正朗读中的错误。
- 开火车读、指名读等多种形式检查朗读情况，重点指导“鹂(lí)”、“鹭(lù)”的读音。
- （设计意图： 给予学生充分的自主识字和朗读时间，培养合作学习能力，夯实基础。）

(三) 精读品味，想象画面 (约20分钟)

活动设计： “我是小画家” & “小小解说员”
1. 品读第一、二句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
  - 看图说话： 课件出示黄鹂、翠柳、白鹭、青天的图片，提问：“诗中写了哪些景物？它们是什么颜色的？”（引导发现“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的色彩）。
  - 动态想象： “鸣”是怎样的声音？“上”是怎样的动作？请学生模仿，感受画面的生机与活力。
  - 指导朗读： 读出色彩明快、充满动感的美，可以采用分组对读的方式，一组读“两个黄鹂鸣翠柳”，另一组读“一行白鹭上青天”，感受画面的层次感。
2. 品读第三、四句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
  - 关键字解析： 什么是“窗含”？（引导学生想象：窗户就像一个画框，把远方的雪山“框”了进来，多么巧妙！）
  - 时空拓展： “千秋雪”说明什么？（时间久远，历史的厚重感）“万里船”又说明了什么？（空间辽阔，远方的广阔天地）。
  - 角色扮演： 假设你就是杜甫，坐在窗前，看到这幅景象，你的心情是怎样的？（安宁、开阔、对未来有期盼）。
  - 指导朗读： 读出开阔、悠远、略带思索的意境，语速可以稍慢。
3. 整合画面： 请学生闭上眼睛，根据老师的描述，将四句诗串联成一幅完整的动态画卷，并用自己的话复述出来。
- （设计意图： 将诗歌拆解为色彩、动态、空间等元素，通过图文结合、角色扮演、想象复述等方式，化抽象为具体，引导学生深度体验诗歌意境。）

(四) 指导书写，巩固生字 (约5分钟)

重点指导“绝”和“含”的书写。
- “绝”：左边是“纟”，右边是“色”，注意左右结构要紧凑。
- “含”：上面是“今”，下面是“口”，不要写成“会”。
学生在田字格中练习书写,教师巡视指导。

(五) 课堂小结与作业布置

小结： 今天我们跟随杜甫的笔触，欣赏了一幅有声有色的春日画卷，希望同学们也能像诗人一样，用一双发现美的眼睛去观察生活。
作业：
1. 基础作业： 熟读并背诵《绝句》，听写本课生字。
2. 拓展作业（选做）： 画一画你心中的《绝句》画面，并为自己的画配上一句诗。

第二部分：苏轼《惠崇春江晚景》教学设计与课堂实录

【古诗原文】

惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

教学目标 (三维目标)

知识与技能：
- 认识“惠、崇、蒌、蒿、芦、豚”等生字，会写“鸭、芦、芽”等字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗句的意思,特别是“春江水暖鸭先知”所蕴含的哲理。
过程与方法：
- 通过观察图画、联系生活实际、小组讨论等方式，理解诗歌内容。
- 学习诗人由景物联想到食物的写作特点。
- 体会诗歌的理趣和趣味,初步感受“题画诗”的特点。
情感态度与价值观：
- 感受早春时节万物复苏的勃勃生机,激发对大自然的热爱。
- 学习诗人敏锐的观察力和丰富的想象力。

教学重难点

教学重点： 理解诗歌内容，感受早春的生机与趣味。
教学难点： 理解“春江水暖鸭先知”的深层含义，体会诗人的“理趣”。

教学过程 (第二课时)

(一) 复习旧知，导入新课 (约3分钟)

背诵《绝句》，回顾诗人杜甫的观察方法。
教师提问：“同样是写春天，另一位大文豪苏轼，他眼中的春天又是什么样子的呢？我们来学习一首非常有趣的诗——《惠崇春江晚景》。”
- （设计意图： 承上启下，建立知识联系，激发对新内容的好奇心。）

(二) 解读诗题，初识诗人 (约2分钟)

解诗题： “惠崇”是谁？（宋代的一位和尚，画家），“春江晚景”是他画的名字，苏轼这首诗是为一幅画题写的。
识诗人： 简要介绍苏轼（苏东坡），他是宋代大文豪，诗、词、书、画样样精通，性格乐观豁达。
- （设计意图： 让学生明白“题画诗”这一体裁，为理解诗歌内容做铺垫。）

(三) 研读诗句，品味“理趣” (约20分钟)

活动设计： “小小侦探家” & “美食家”
1. 品读第一句：“竹外桃花三两枝”
  - 观察图画： 课件出示惠崇的画作（或相关意境图），提问：“画上有什么？‘三两枝’说明了什么？”（早春，花儿刚开，不是盛开的春天，是早春的信号）。
  - 指导朗读： 读出早春的清新和稀疏之美。
2. 品读第二句：“春江水暖鸭先知” (教学难点突破)
  - 生活联想： “春天来了，江水变暖了，你是怎么知道的？”引导学生联系生活，说出“脱掉棉袄”、“看到小草发芽”等。
  - “鸭先知”的探讨： 为什么是“鸭先知”？（鸭子在水里游，最先感知到水温的变化），这体现了鸭子怎样的特点？（敏锐、与自然和谐共生）。
  - 哲理升华： 教师引导：“苏轼写鸭子，仅仅是为了写鸭子吗？他想告诉我们什么道理？”（引导学生说出：只有亲身实践、深入其中，才能最先发现事物的变化和规律。）
  - 指导朗读： 读出一种发现秘密的喜悦和赞叹的语气。
3. 品读第三、四句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
  - 画面拓展： 课件展示蒌蒿、芦芽的图片，提问：“除了桃花和鸭子，诗中还写了哪些早春的植物？”
  - 美食联想： “河豚”是一种什么鱼？（味道鲜美，但有剧毒，需要经过专业处理才能吃），苏轼看到蒌蒿、芦芽，为什么会想到河豚？（这是古人的一种饮食文化搭配，蒌蒿是烹调河豚的佐料），这体现了苏轼怎样的特点？（生活情趣浓厚，热爱生活）。
  - 指导朗读： 读出一种对美食的期待和对万物复苏的欣喜。

(四) 拓展延伸，创意表达 (约10分钟)

活动设计： “我是小诗人”
- 如果你是苏轼，看完这幅画，你会对惠崇和尚说些什么？
- 诗歌的最后一句写到了河豚，但画中并没有，你觉得这幅画的作者惠崇，如果看到苏轼的这首诗，他会怎么想、怎么说？（引导学生进行跨时空对话，激发想象力）。
- （设计意图： 创设开放性问题，鼓励学生个性化解读，将学习成果进行创造性输出。）

(五) 总结升华，布置作业

苏轼的这首诗，不仅让我们看到了一幅生机勃勃的早春画卷，更让我们学到了一个深刻的道理，感受到了他热爱生活的情趣，这就是古诗的魅力！
作业：
1. 基础作业： 背诵《惠崇春江晚景》，并默写。
2. 拓展作业（二选一）：
  - A. 观察发现： 仿照“春江水暖鸭先知”，写一句你发现的、能代表某个季节到来的句子。
  - B. 续写故事： 续写“惠崇和尚读完苏轼的诗，他……”的故事。