如何写出优秀的与__对话类作文？
写作指导 在动笔之前,先明确以下几点： 选择对象是关键：你的对话对象是谁？这决定了文章的基调。（图片来源网络，侵删） 人物类：可以是历史名人（苏轼、李白）、文学角色（哈姆雷特、林黛玉）、亲人（已故的爷爷/奶奶）、偶像（某个科学家、艺术家）。 抽象概念类：可以是时间、自然（风、雨、树）、情绪（悲伤、勇气）、一个物件（一盏老台灯、一本旧书）。 幻想类：可以是未来的自己、外星人、A
写作指导 在动笔之前,先明确以下几点： 选择对象是关键：你的对话对象是谁？这决定了文章的基调。（图片来源网络，侵删） 人物类：可以是历史名人（苏轼、李白）、文学角色（哈姆雷特、林黛玉）、亲人（已故的爷爷/奶奶）、偶像（某个科学家、艺术家）。 抽象概念类：可以是时间、自然（风、雨、树）、情绪（悲伤、勇气）、一个物件（一盏老台灯、一本旧书）。 幻想类：可以是未来的自己、外星人、A
小学生/初中生版 (简单真挚) 我的家，我的港湾 如果说，我是一艘小小的船，那么我的家就是那最温暖、最安全的港湾，无论外面的风浪有多大，只要回到家里,我就能感受到无尽的温暖和安宁。（图片来源网络，侵删） 我的家有三口人：爸爸、妈妈和我，爸爸像一棵高大的树，为我们遮风挡雨，他工作很辛苦，但每天回家都会陪我下棋、给我讲笑话，是他教会了我要勇敢、要坚强，妈妈则像温柔的阳光，照耀着我们，她做的饭菜是
七年级下册古诗词赏析专题 核心主题与情感脉络 七年级下册的古诗词,大致可以分为以下几个主题，它们共同构成了少年人认识世界、感悟人生的情感图谱： 建功立业、报效国家的豪情壮志：以《木兰诗》和《登幽州台歌》为代表，展现了古代英雄和有识之士的博大胸襟和远大抱负。 田园生活的恬静与闲适：以《竹里馆》和《逢入京使》为代表（后者侧重旅途，但也带有对田园的向往），描绘了诗人与自然和谐共处的宁静时刻。
核心古诗词篇目 以下是八年级下学期需要重点学习和背诵的古诗词，按照教材单元顺序排列，并附有简要的文学常识和主旨思想,方便您复习。 第一部分：每周一诗 (Week's Poem) 这部分是每册教材开篇的固定栏目，旨在通过每周一首短小精悍的古诗,培养学生积累和赏析的能力。（图片来源网络，侵删） 《十五从军征》 (汉乐府) 原文： 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有
《饮酒·其五》 （东晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。（图片来源网络，侵删） 诗歌译文 （我的）房屋建在人群聚居的地方，却没有车马的喧闹声。 问我怎么能做到这样？（那是因为）我的心志远离了尘俗，所居之处自然也就显得偏僻安静了。 在东边的篱笆下采摘菊花，不经意间一抬头，悠
八年级上册 八年级上册的古诗文主要集中在第三、四单元,以文言文和古诗词为主。 第三单元 (文言文) 《三峡》（图片来源网络，侵删） 作者： 北魏 · 郦道元 体裁： 散文（节选自《水经注》） 描绘了三峡四季的不同景色，雄奇险峻，清幽秀丽,是一篇写景状物的典范之作。 《答谢中书书》 作者： 南北朝 · 陶弘景 体裁： 书信体短文 书信中描绘了江南山
这篇作文是河南中考中非常经典和典型的“图画/图表+观点”类作文，旨在考察学生的观察能力、逻辑思辨能力和书面表达能力。 2025年河南中考英语作文真题 要求：**（图片来源网络，侵删） (请将此部分抄写在答题卡指定位置) 假定你是李华，你们学校正在开展“杜绝校园浪费现象”的活动，请你根据以下两幅图片的内容，用英语写一篇短文，向学校英语报投稿。 要点：** 分别描述两幅图片的内容；
春天来了 当冬日的最后一抹严寒被和煦的阳光悄然融化，当第一缕带着花香的微风拂过脸颊，我知道，那个沉睡已久的季节，终于醒了，春天，它迈着轻盈而又坚定的脚步,悄无声息地来到了我们身边。 春天的到来，是从视觉开始的，你瞧，光秃秃的柳枝上，不知何时已悄悄地冒出了米粒般大小的嫩芽，那嫩绿，是生命最初始的颜色，娇嫩欲滴，充满了希望，公园里的草地也不再是枯黄一片，而是探出了一个个可爱的小脑袋，远远望去，仿佛
第一部分：审题 —— “画地为牢”，精准把握命题意图 审题,就是仔细阅读、分析并理解题目（材料+要求）的全部信息，明确写作的范围、角度和核心，它就像在动笔前先划定一个“圈”，所有的内容都必须在这个“圈”内展开，不能跑偏。 审题三步法：（图片来源网络，侵删） 第一步：通读材料，抓取核心事件/现象 拿到材料后,不要急着下笔，先快速通读1-2遍，力求读懂大意，问自己三个问题： 材料讲了谁/
作文题目回顾 2025年山东省中考作文题是二选一的形式，考生可以根据自己的情况选择其一进行写作。 一：那座桥 二：因为有根 题目解析与审题立意 这是典型的“半命题作文”和“命题作文”组合，考察学生的观察、联想和思辨能力，两道题目都富有诗意和哲理，引导学生关注生活、感悟人生。（图片来源网络，侵删） 《那座桥》 审题： “桥”是核心意象，它不仅仅指实体意义上的桥梁（如石拱桥、立交桥