第三单元课外古诗词诵读有哪些经典篇目？

由于不同版本的教材（如人教版、部编版等）在具体篇目上可能略有差异，但核心主题和经典篇目高度重合，第三单元通常围绕“家国情怀”或“英雄气概”展开，所选诗词往往气势恢宏，情感深沉，旨在培养学生的爱国情感和历史责任感。

下面,我将选取人教版九年级上册第三单元的课外诗词作为范例，进行详细的解读、赏析和拓展，这四首诗是：

1. 《咸阳城东楼》 - 许浑
2. 《无题·相见时难别亦难》 - 李商隐
3. 《行路难·其一》 - 李白
4. 《丑奴儿·书博山道中壁》 - 辛弃疾

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总览：第三单元课外诗词的共性

在深入分析每一首诗之前,我们先把握它们的共同特点：

• 主题集中：核心都是“忧国伤时”与“个人抱负”的交织，诗人或感怀历史兴衰，或抒发个人怀才不遇的苦闷，但最终都落脚于对国家、对时代的深切关怀。
• 情感深沉：诗词中蕴含的情感不是轻快的，而是充满了历史的厚重感、人生的失意感和报国无门的愤懑感。
• 意象宏大：常使用“溪云”、“夕阳”、“高楼”、“长风”、“冰塞川”、“雪满山”等意象，营造出开阔、苍凉、雄浑的意境。
• 手法多样：善用对比、用典、象征、借景抒情等手法，使诗歌内涵丰富，耐人寻味。

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分篇详解

《咸阳城-东楼》 - 许浑 (唐)

【原诗】

一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。

【背景简介】 许浑是晚唐诗人，当时唐朝已走向衰落，藩镇割据，社会动荡不安，诗人登上咸阳古城楼，看到眼前的萧瑟景象，联想到秦、汉等王朝的兴衰更迭，触景生情，写下了这首千古名篇。

【诗词赏析】

1. 首联：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

   • 一登上高高的咸阳城楼,一股无边的愁思涌上心头，眼前芦苇杨柳丛生，仿佛江南水乡的沙洲。
   • 赏析：“一上”与“万里”形成强烈对比，写出了愁绪的突如其来和浩渺无边。“似汀洲”是诗人眼前的实景，但一个“似”字，巧妙地引出了对故乡或和平时光的思念，为全诗奠定了“愁”的基调。

2. 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

   • 溪谷的乌云刚刚升起,夕阳已沉没在楼阁之后，一场山雨即将来临，狂风灌满了整座高楼。
   • 赏析：这是全诗最负盛名的一联，被誉为“千古名句”，它不仅是写景，更是写景中蕴含的巨大张力。
     • 写景：生动描绘了傍晚时分的自然景象，云、日、阁、风、楼、雨，画面感极强。
     • 象征：“山雨欲来风满楼”已成为一个成语，比喻重大事变发生前的紧张气氛和紧张局势，这里既指自然界的风雨，更暗指唐王朝即将到来的巨大政治动荡和社会危机，诗人以自然之景，喻国之将倾，手法高妙。

3. 颈联：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 傍晚时分,鸟儿飞往长满荒草的秦代宫苑；秋天的汉代宫中，只听得见蝉在枯黄的叶子上鸣叫。
   • 赏析：此联由写眼前的实景，转向联想历史的虚景。“秦苑”、“汉宫”是历史的见证，而“绿芜”、“黄叶”、“鸟下”、“蝉鸣”则描绘了它们的荒凉破败，诗人通过今昔对比，抒发了对历史兴亡的无限感慨，意境苍凉深远。

4. 尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。

   • 过往的行人啊,就不要再去追问那些往事了，只有那向东流去的渭水，还在默默地见证着这一切。
   • 赏析：诗人将个人的愁思、历史的兴亡，都融入了奔流不息的渭水之中。“莫问”二字，看似劝解，实则包含了无限的无奈和悲叹，渭水“东来”，象征着时间的流逝和历史的无情，以景结情，余味无穷。

【核心主旨】 这首诗通过登楼远眺，将眼前的自然景象、历史的遗迹和国家的命运融为一体，抒发了对唐王朝衰落的忧虑和对历史兴亡的深沉感慨，体现了诗人浓厚的家国情怀。

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《无题·相见时难别亦难》 - 李商隐 (唐)

【原诗】

相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

【背景简介】 这是李商隐最著名的“无题”诗之一，关于其主旨，历来有争议，或认为是爱情诗，悼念亡妻；或认为是政治诗，寄托君臣遇合之难，但无论哪种解读，其情感之真挚、意境之优美都千古传诵。

【诗词赏析】

1. 首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。

   • 相见很难,分别也很难，更何况在这东风无力、百花凋残的暮春时节。
   • 赏析：开篇即点明全诗的矛盾核心——“难”，两个“难”字，道尽了爱情的艰辛与无奈。“东风无力百花残”既是写景，也象征着美好时光的流逝和美好事物的凋零，为全诗渲染了凄凉哀婉的气氛。

2. 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

   • 春蚕吐丝,到死方才停止；蜡烛燃烧，成灰时眼泪才流干。
   • 赏析：这是千古传诵的名句，也是全诗的“诗眼”。
     • 象征：诗人用“春蚕”和“蜡炬”这两个极具奉献精神的意象，来比喻自己至死不渝的思念和忠贞不渝的爱情。
     • 双关：“丝”谐音“思”，指思念；“泪”既指蜡烛燃烧时滴下的蜡油，也指相思的眼泪，这一联将抽象的情感化为具体可感的形象，情感表达得淋漓尽致，感人至深。

3. 颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

   • 清晨对镜,只担心自己美丽的鬓发会因愁思而变白；夜里吟诗，想必你也应该会感到月光的清冷吧。
   • 赏析：此联从“我”和“你”两个角度来写思念之苦。
     • 对写法：“晓镜但愁云鬓改”是写自己因思念而容颜憔悴；“夜吟应觉月光寒”是想象对方也在思念自己，同样感到孤寂凄冷，这种推己及人、想象对方心境的写法，极大地深化了思念的痛苦，使情感更加真挚动人。

4. 尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

   • 你居住的蓬莱仙山离这里并不算远,希望神鸟青鸟能够殷勤地为我前去探望。
   • 赏析：结尾引入神话传说，为全诗增添了一抹浪漫和希望的色彩。“蓬山”比喻对方居住的遥远而神秘的地方，“青鸟”是神话中为西王母传信的神鸟，诗人明知相见无望，却仍寄希望于神话，希望能传递自己的思念，这更反衬出爱情的执着和无奈。

【核心主旨】 这首诗以深沉的感情、精妙的比喻和瑰丽的想象，抒发了爱情中相见不易、分别痛苦的复杂情感，赞美了至死不渝的忠贞爱情，其情感之真挚、意境之优美，使其成为爱情诗的巅峰之作。

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《行路难·其一》 - 李白 (唐)

【原诗】

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【背景简介】 这首诗写于天宝三载（744年），李白被唐玄宗“赐金放还”，离开长安，政治上遭受了第一次重大打击，他怀着理想破灭的悲愤，写下了这首诗，抒发了怀才不遇的苦闷和对未来的坚定信念。

【诗词赏析】

1. 前四句：金樽...心茫然。

   • 金杯中的美酒一斗价值十千,玉盘里的菜肴珍贵值万钱，我停下酒杯、扔掉筷子，吃不下饭；拔出宝剑环顾四周，内心一片迷惘。
   • 赏析：运用强烈的对比手法，前两句写盛宴的奢华，后两句写诗人的苦闷，这种“乐景写哀”的手法，使得内心的“茫然”和“悲愤”更加突出，极具艺术张力。

2. 中四句：欲渡...梦日边。

   • 我想渡过黄河,却被冰块堵塞；我想登上太行山，却被大雪覆盖，闲暇时，我像吕尚一样在碧绿的溪边垂钓；忽然间，我又梦见自己像伊尹一样乘舟经过了太阳升起的地方。
   • 赏析：
     • 象征：“冰塞川”、“雪满山”象征着人生道路上的重重困难和险阻，是诗人仕途坎坷的写照。
     • 用典：“垂钓碧溪”指姜太公吕尚在渭水边垂钓，后被周文王重用；“乘舟梦日”指伊尹在被商汤王任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边，这两个典故表达了诗人虽然身处困境，但仍希望得到明君赏识、施展抱负的强烈愿望。

3. 后六句：行路难...济沧海。

   • 行路难啊,行路难！岔路这么多，如今我该走向何方？我相信，总有一天能乘着长风，冲破巨浪，高高挂起云帆，横渡无边的沧海！
   • 赏析：这是全诗情感的高潮和转折。
     • 反复与设问：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”运用反复和设问，将诗人内心的迷惘、彷徨、痛苦推向顶点。
     • 豪情与信念：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一扫前面的阴霾，展现出诗人豪迈的胸襟和坚定的信念，这是全诗的点睛之笔，表达了诗人坚信总有一天会冲破一切困难，实现自己远大理想的乐观精神。

【核心主旨】 这首诗抒发了诗人怀才不遇的苦闷和愤懑，但更重要的是，它展现了诗人身处逆境却依然昂扬向上、积极乐观的豪迈气概和坚定信念，它告诉我们，人生之路虽多坎坷，但只要信念不灭，终有乘风破浪、大展宏图之时。

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《丑奴儿·书博山道中壁》 - 辛弃疾 (宋)

【原诗】

少年不识愁滋味,爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

【背景简介】 辛弃疾一生力主抗金，却屡遭排挤，壮志难酬，这首词写于他闲居江西铅山时期，此时的“愁”，已不是少年无病呻吟的闲愁，而是报国无门、壮志未酬的深沉悲愤。

【诗词赏析】

1. 上片：少年不识愁滋味...强说愁。

   • 年少的时候,不知道“愁”是什么滋味，却偏偏喜欢登上高楼，喜欢登高楼，只是为了写出新奇的词句，而硬要装出有愁的样子。
   • 赏析：词人回忆年少时的自己，用“不识愁滋味”、“爱上层楼”、“强说愁”等词语，生动地刻画出一种天真、幼稚、甚至有些矫情的“闲愁”，这里的“愁”是肤浅的、外在的、为了文采而制造的。

2. 下片：而今识尽愁滋味...好个秋。

   • 如今我尝尽了“愁”的滋味，想说却又说不出口，想说又说不出口，只好淡淡地说一句：“今天天气真凉快啊！”
   • 赏析：这是全词的精华所在，也是“以无言写至情”的典范。
     • 对比：“而今”与“少年”形成鲜明对比，“识尽”与“不识”形成巨大反差，这里的“愁”是深沉的、内在的、刻骨铭心的家国之愁、身世之愁。
     • “欲说还休”：为什么不说？因为这愁太深、太重、太复杂，不是言语所能表达的，说出来的，反而显得浅薄，这是一种“此时无声胜有声”的境界。
     • “却道天凉好个秋”：用一个看似平常、甚至有些轻松的句子来结束，反而将内心的巨大悲痛和压抑表现得淋漓尽致，这种“反常”的表达，恰恰是词人内心极度痛苦的体现。

【核心主旨】 这首词通过“少年”与“而今”的对比，深刻地揭示了“愁”的两种不同境界：一种是少年时无病呻吟的“闲愁”，一种是饱经沧桑后深沉复杂的“真愁”，它抒发了词人因报国无门而产生的巨大悲愤和压抑，语言看似平淡，实则蕴含着火山喷发般的情感力量。

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总结与学习建议

这四首诗词,虽然时代不同、体裁各异，但共同构成了一个关于“人生困境与精神超越”的完整主题。

1. 情感脉络：

   • 许浑的“愁”是历史的、家国的忧思。
   • 李商隐的“愁”是个人的、爱情的忠贞与苦闷。
   • 李白的“愁”是理想的、抱负的暂时受挫，但最终走向豪迈。
   • 辛弃疾的“愁”是深沉的、压抑的家国之恨，欲说还休。

2. 学习建议：

   • 知人论世：学习任何一首古诗词，都要先了解作者生平和写作背景，这是理解诗歌情感的基础。
   • 抓关键词：注意诗中的“愁”、“难”、“茫然”、“休”等关键词，它们往往是诗眼，是理解全诗情感的钥匙。
   • 品味意象：分析诗中使用的意象（如“风满楼”、“春蚕”、“冰塞川”、“天凉好个秋”），体会它们所象征的意义和营造的意境。
   • 学习手法：重点体会对比、用典、象征、借景抒情、以无言写至情等手法的妙处，它们是诗歌艺术的精华。
   • 联系现实：将这些诗词中蕴含的坚韧、乐观、忠贞等精神品质与自己的生活、学习联系起来，汲取精神力量。

希望这份详细的解读能帮助你更好地理解和欣赏这些经典的课外古诗词。