高中语文古诗词竞赛试题有何难点？

高中语文古诗词知识竞赛试题

考试时间：90分钟 | 总分：100分

第一部分：基础积累与运用 (共30分)

选择题 (每题3分，共15分)

1. 下列对《诗经》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中期的诗歌，共305篇。 B. 《诗经》按内容分为“风、雅、颂”三部分，“风”是各地的民间歌谣，“雅”是宗庙祭祀的乐歌，“颂”是朝会宴享的乐歌。 C. 《诗经》的主要表现手法是“赋、比、兴”，赋”是铺陈直叙，“比”是比喻，“兴”是先言他物以引起所咏之词。 D. 《诗经》以四言诗为主，普遍采用重章叠句的结构，回环往复，一唱三叹。

2. 下列诗句中,运用了“借景抒情”手法的一项是（ ） A. “国破山河在，城春草木深。” (杜甫《春望》) B. “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” (李白《将进酒》) C. “采菊东篱下，悠然见南山。” (陶渊明《饮酒·其五》) D. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

3. “大漠孤烟直，长河落日圆”一联，被誉为“千古壮观”的名句，它出自（ ） A. 王维《使至塞上》 B. 王昌龄《出塞》 C. 岑参《白雪歌送武判官归京》 D. 李贺《雁门太守行》

4. 下列对李清照《声声慢·寻寻觅觅》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠字，层层递进，渲染出作者国破家亡、夫死物散后空虚、凄苦、悲凉的心境。 B. “乍暖还寒时候，最难将息”写出了秋天天气变化的无常，也暗示了作者晚年生活境遇的艰难和内心的不安。 C. “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”中的“黄花”即菊花，菊花盛开本是美景，但在作者眼中却因无人共赏而显得憔悴，乐景写哀。 D. 全词语言清新明快，意境开阔，表达了作者对美好生活的向往。

   
   （图片来源网络，侵删）

5. 下列关于唐诗宋词的常识,错误的一项是（ ） A. “诗仙”李白，诗风飘逸豪放，想象奇特，语言流转自然，代表作有《蜀道难》《将进酒》等。 B. “诗圣”杜甫，诗风沉郁顿挫，反映了唐代由盛转衰的历史过程，其诗被称为“诗史”，代表作有“三吏”“三别”等。 C. “词至北宋而大，至南宋而精”，苏轼以诗为词，开创了豪放词派；柳永以赋为词，推动了词的通俗化。 D. 辛弃疾是南宋豪放词派的代表人物，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

填空题 (每空1分，共15分)

1. 屈原在《离骚》中用“__，__”两句表达了即使粉身碎骨也不改变志向的坚定决心。
2. 杜甫《登高》中，集中表现了诗人长年漂泊、老病孤苦的复杂感情的名句是“__，__”。
3. 白居易在《琵琶行》中，用“__，__”两句，描绘了琵琶女演奏结束后，余音绕梁、不绝如缕的动人情景。
4. 苏轼在《赤壁赋》中，用“__，__”两句，从不变的角度看待人与万物，阐发了“物我无尽”的哲理。
5. 李清照在《一剪梅·红藕香残玉簟秋》中，以花落水流喻人生愁绪的千古名句是“__，__”。
6. 辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“__，__”的典故，表达了对南宋朝廷苟安江南、不思收复中原的愤慨。
7. “__，__，人生如梦，一尊还酹江月。”是苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的结尾，抒发了作者对历史人生的深沉感慨。
8. “__，__，小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”是陆游《临安春雨初霁》中的名句，清新隽永，富有江南春色。
9. 王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，批判后人“__，__”，抒发了深沉的历史兴亡之感。

---

第二部分：综合理解与鉴赏 (共40分)

诗歌鉴赏题 (共20分)

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

登高 （唐）杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1. 本诗被誉为“古今七律第一”，请从“情景交融”的角度，分析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是如何营造意境、抒发情感的。（10分）

2. 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”表达了诗人怎样复杂的思想感情？请简要分析。（10分）

名句默写与情境运用 (共20分)

1. 默写填空 (每空1分，共10分)

   • 《荀子·劝学》中，强调君子与普通人并非天资有异，而是善于借助外物的句子是：“__，__。”
   • 陶渊明《归园田居（其一）》中，表现诗人摆脱官场束缚、向往田园生活的句子是：“__，__。”
   • 李煜《虞美人》中，用比喻、夸张手法，抒发亡国之恨的千古名句是：“__，__。”
   • 苏轼《定风波》中，表现词人面对风雨从容豁达、超然物外心境的句子是：“__，__。”

2. 情境运用 (每题5分，共10分)

   • 你的朋友即将远赴异国他乡求学,临行前，你引用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“__，__”来安慰他，表达真挚的友情和豁达的胸怀。
   • 在一次关于“坚持”的主题班会上，你想用李白《行路难》中的诗句来鼓励同学们，你会说：“同学们，当我们遇到困难想要放弃时，要记住李白的话：‘__，__’，相信我们终将到达理想的彼岸。”

---

第三部分：拓展探究与思辨 (共30分)

比较阅读题 (共15分)

阅读下面两首词，完成后面题目。

念奴娇·赤壁怀古 （宋）苏轼

大江东去,浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。

永遇乐·京口北固亭怀古 （宋）辛弃疾

千古江山,英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去，斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾，四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓，凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

1. 两首词都以“怀古”为主题，但抒发的情感基调有所不同，请结合词句，分别概括苏轼和辛弃疾在怀古中所抒发的主要情感。（7分）

2. 苏轼词中的“周郎”和辛弃疾词中的“孙权”“刘裕”，都是历史上的英雄人物，两位词人塑造这些英雄形象的目的有何不同？（8分）

论述题 (共15分)

王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。” 请你结合高中阶段学过的任意一首古诗词（诗、词、曲均可），谈谈你对“词之境界”的理解，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，不少于200字。

---

参考答案

第一部分：基础积累与运用 (共30分)

选择题 (每题3分，共15分)

1. B (解析：“雅”分为“大雅”和“小雅”，是宫廷乐歌，而非宗庙祭祀乐歌，宗庙乐歌是“颂”。)
2. C (解析：A项是借景抒情，但更侧重于写景，B项是直抒胸臆，D项是写景，C项“悠然见南山”表面写景，实则表达了诗人归隐田园后闲适自得的心境，是典型的借景抒情。)
3. A
4. D (解析：李清照此词语言风格沉郁凄婉，意境萧瑟悲凉，而非清新明快。)
5. C (解析：应为“词至北宋而大，至南宋而精”，苏轼以诗为词，开创了豪放词派；柳永以赋为词，推动了词的通俗化。)

填空题 (每空1分，共15分)

1. 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔
2. 万悲秋常作客,百年多病独登台
3. 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声
4. 自其不变者而观之,则物与我皆无尽也
5. 花自飘零水自流,一种相思，两处闲愁
6. 元嘉草草,封狼居胥，赢得仓皇北顾
7. 人生如梦,一尊还酹江月
8. 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花
9. 悲恨相续

第二部分：综合理解与鉴赏 (共40分)

诗歌鉴赏题 (共20分)

1. (10分) 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是千古名句，情景交融，意境雄浑阔大。

   • 写景：“无边”写出了秋叶的广袤萧瑟，“萧萧”摹声，写出了落叶的凄凉；“不尽”写出了长江的奔流不息，“滚滚”绘形，写出了江水的汹涌澎湃，这两句一写山（落叶），一写水（长江），一仰一俯，一静（落叶飘零）一动（江水奔流），构成了一幅极其辽阔、苍凉、雄浑的秋景图。
   • 抒情：诗人将自己的“悲秋”之情融入这壮阔的秋景之中，无边无际的落叶，象征着诗人漂泊无依、衰老凋零的生命状态；滚滚东逝的长江，则反衬出诗人个体生命在历史长河中的渺小与短暂，这雄浑的景象，不仅没有让诗人感到振奋，反而更加强化了他内心的孤独、悲凉和时光流逝的伤感，景中含情，情寓于景，达到了情景交融的最高境界。

2. (10分) 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”表达了诗人晚年极为复杂的思想感情。

   • 艰难苦恨：概括了一生所经历的世道艰难、个人坎坷和内心深处的怨恨，既有对国家动荡、战乱不休的忧虑，也有对个人怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
   • 繁霜鬓：具体描绘了年老多病的形象，是“艰难苦恨”在外貌上的体现。
   • 潦倒新停浊酒杯：这是更深沉的悲哀，诗人本想借酒消愁，却因病（肺病）而不得不戒酒，这使得他连排遣愁苦的最后一种方式也失去了，陷入了“潦倒”的绝境，这句诗将诗人内心的痛苦推向了顶点，充满了无力回天的绝望。
   • 这两句诗,将个人命运与国家命运、个人苦难与时代苦难紧密地联系在一起，抒发了诗人晚年穷愁潦倒、忧国忧民而又无可奈何的复杂心绪，沉郁悲凉，感人至深。

名句默写与情境运用 (共20分)

1. (10分)

   • 君子生非异也,善假于物也
   • 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
   • 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
   • 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生

2. (10分)

   • 海内存知己,天涯若比邻
   • 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海

第三部分：拓展探究与思辨 (共30分)

比较阅读题 (共15分)

1. (7分)

   • 苏轼：苏轼的情感基调是旷达与超脱，他虽然想到了周瑜的年轻有为和自己的早生华发，发出了“人生如梦”的感慨，但他并未沉溺于个人的失意，最后以“一尊还酹江月”作结，将个人的悲欢融入永恒的自然之中，表现出一种看透世事、超越个人荣辱的旷达胸襟和宇宙意识。
   • 辛弃疾：辛弃疾的情感基调是悲愤与忧思，他追忆孙权、刘裕的英雄业绩，是为了反衬南宋朝廷的懦弱和苟安，他借“元嘉草草”的典故，批判了当权者的草率北伐；借“佛狸祠下”的景象，表达了对国事日非、不思收复中原的深切忧虑，最后以“廉颇老矣，尚能饭否”自比，抒发了自己报国无门、壮志难酬的悲愤之情。

2. (8分)

   • 苏轼塑造“周郎”形象的目的：是为了进行今昔对比，反衬自身的失意，周郎年轻有为，功成名就，而自己却“早生华发”，功业未成，通过塑造周郎这一完美的英雄形象，苏轼抒发了对英雄的向往，更强化了自己“多情应笑我”的感慨，最终是为了引出“人生如梦”的哲理，从而走向自我解脱和旷达。
   • 辛弃疾塑造“孙权”“刘裕”形象的目的：是为了树立榜样，激励自己和世人，孙权、刘裕是历史上能够建立功业的英雄，辛弃疾怀念他们，实际上是呼唤现实中能够力主北伐、收复失地的英雄人物，他借古讽今，批评南宋朝廷无人，以此来表达自己强烈的爱国热情和抗金救国的政治主张，其目的在于现实的政治斗争和爱国情怀。

论述题 (共15分) 示例：

我认同王国维“境界说”，所谓“词之境界”，不仅是景物描写的逼真，更是情景交融所达到的艺术高度和思想深度，以苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》为例，词中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”一句，便营造出极高的境界，上片写景，“穿林打叶”的风雨是实写，也是人生风雨的象征，下片抒情，“谁怕”二字，展现了一种无畏的态度；“一蓑烟雨任平生”，则将眼前的风雨升华为对人生风雨的从容应对，词人没有停留在对风雨的哀叹，而是将个人的遭遇与豁达的人生观融为一体，这超越了单纯的写景或抒情，达到了物我两忘、宠辱偕忘的精神境界，这种境界，使得词作具有了超越时空的感染力，让读者在品味词句的同时，也能获得一种面对人生困境的智慧和力量，有境界的词，方能“自成高格，自有名句”。