初中语文古诗文赏析训练如何高效提升能力？

经典古诗 2025年12月13日 13:05:09 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：核心理念 —— “四问”赏析法

赏析古诗文，不要怕，不要慌，记住一个核心方法：“四问”赏析法，拿到任何一首诗或一篇古文，先从这四个问题入手，就能抓住文章的“牛鼻子”。

写了什么？（内容层面）
（图片来源网络，侵删）
- 诗歌：描绘了哪些景物？（意象）营造了怎样的意境？（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂凄清）抒发了作者怎样的情感？（如：喜悦、悲愤、思乡、爱国、豪迈）
- 文言文：讲述了什么故事？主要人物是谁？事情的起因、经过、结果是怎样的？文章的核心观点或主旨是什么？
怎么写的？（手法层面）
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问、反问等。
- 表现手法：
  - 写景：动静结合、虚实相生、多感官结合（视听嗅触）、白描、衬托（以乐景衬哀情）、移步换景等。
  - 抒情：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、情景交融等。
  - 叙事：详略得当、叙议结合、正侧面描写结合等。
- 结构：开门见山、卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔等。
为什么这么写？（作用/效果层面）
- 这是最关键的一步，回答“怎么写”之后，必须紧接着分析其表达效果。
- 公式：本句运用了……（手法），生动形象/鲜明突出/含蓄凝练地写出了……（内容），表现了……（情感/主旨），使读者……（感受）。
- 示例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
  - 手法：夸张、比喻。
  - 写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。
  - 情感：表现了诗人对大自然鬼斧神工的惊叹与赞美之情。
  - 效果：极富想象力，让读者如临其境,感受到了瀑布的磅礴气势。
写得怎么样？（语言/风格层面）
- 炼字：分析某个字的妙处（动词、形容词、副词、数词等）。
- 语言风格：豪放（如李白）、婉约（如李清照）、沉郁顿挫（如杜甫）、清新自然（如陶渊明）、通俗易懂等。

第二部分：训练步骤 —— 从“读懂”到“赏透”

第一步：通读，扫清障碍

（图片来源网络，侵删）

目标：初步了解诗文大意。
做法：自由朗读或默读，借助课下注释和工具书，解决生字词，疏通文意，知道这首诗/文讲了什么人、什么事、什么景。

第二步：精读，划分层次

目标：理清文章结构和情感脉络。
做法：
- 诗歌：按照“起承转合”的结构划分层次，首联（起）、颔联（承）、颈联（转）、尾联（合）,看看作者是如何层层递进地展开描写的。
- 文言文：按照叙事、写景、议论的顺序划分段落,找出文章的中心句和关键句。

第三步：品读，聚焦“四问”

目标：深入分析，运用“四问”赏析法。
做法：在划分好的层次中，找出关键句、关键词、关键意象，逐句或逐段运用“四问法”进行分析，可以准备一个表格，将“内容、手法、作用、语言”分点记录。

第四步：形成答案

目标：将分析结果整合成条理清晰、语言流畅的赏析答案。
做法：先概括文章主旨，然后结合具体诗句，从不同角度（如手法、情感、语言）进行阐述,最后总结全文的艺术特色或思想价值。

第三部分：常见题型与答题技巧

炼字/词赏析

提问方式：请赏析“XX”字的妙处。“XX”字用得好,好在哪里？
（图片来源网络，侵删）
答题公式（三步法）：
1. 解释含义：解释该字在句中的字面意思或引申义。
2. 描述景象：把该字放回原句,描绘出诗句所展现的画面或情景。
3. 分析效果/情感：分析该字运用了什么手法（如：拟人、动静结合），写出了景物什么特点，或表达了作者什么情感,起到了什么艺术效果。
示例：王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬。”中“阔”字好在哪里？
- 参考答案：
  1. 解释：“阔”字，有“开阔、宽广”之意。
  2. 描述：它生动地描绘了春潮涌涨，江面与两岸齐平,水面显得异常宽阔的景象。
  3. 分析：“阔”字不仅写出了江面水势之大，视野之开阔，更抒发了诗人旅途顺利、心境开阔的豪迈之情，一个“阔”字，境界全出,显得气象万千。

名句赏析

提问方式：请从修辞、情感等角度赏析“XXX”这句诗。
答题公式（结合“四问”）：
1. 手法判断：明确指出诗句所用的主要表现手法（修辞、抒情方式等）。
2. 内容分析：结合诗句内容，解释这个手法是如何体现的,描绘了怎样的画面或内容。
3. 情感主旨：点明该句抒发了作者怎样的情感，或揭示了怎样的哲理，对全诗主旨起到了什么作用（如：点睛、升华等）。
示例：杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
- 参考答案：
  1. 手法：此句运用了移情于物（或：通感、移就）的手法。
  2. 诗人将自己的“感时”之痛、“恨别”之悲，投射到花鸟之上，原本无感的花、鸟，在诗人眼中也仿佛在“溅泪”和“惊心”。
  3. 情感：这生动形象地写出了诗人因国家破碎、家人离散而极度悲伤的心情，将抽象的内心痛苦具体化、形象化，极具感染力,深刻地表达了诗人忧国思家的沉郁情感。

主旨/情感探究

提问方式：这首诗/文表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容分析。
答题公式：
1. 总括情感：用一两个词概括作者的主要情感（如：思乡、爱国、闲适、豪迈、愤懑）。
2. 分点阐述：结合诗句或文段，从不同角度分析这种情感是如何体现的。
  - 写景句：通过描绘……景物，表达了……情感。
  - 叙事句：通过叙述……事件，抒发了……情感。
  - 议论/抒情句：直接点明了……观点/情感。
3. 总结升华：总结这种情感的时代背景或个人际遇,深化主旨。
示例：马致远《天净沙·秋思》
- 参考答案：这首曲子抒发了作者羁旅之愁、思乡之情，通过描绘“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等一系列萧瑟、凄清的意象，渲染了悲凉的秋景，烘托了作者内心的孤寂。“夕阳西下，断肠人在天涯”一句，直接点明了作者在夕阳余晖中漂泊异乡、肝肠寸断的痛苦，全篇借景抒情，情景交融,将天涯游子的悲苦之情表现得淋漓尽致。

第四部分：实战演练

诗歌

阅读下面这首诗，完成后面题目。

《次北固山下》 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

问题1：请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”和“悬”字的妙处。

思路提示：使用“炼字三步法”分别分析“阔”和“悬”。

阔：水势之大 -> 视野开阔 -> 心境开阔。

悬：帆的状态 -> 平稳、高挂 -> 旅途顺利 -> 乐观。

问题2：请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理。

思路提示：这句诗是千古名句，充满了哲理，它描绘了新旧交替的自然景象,由此生发联想。

景象：残夜未尽，红日已从海上升起；旧年未逝,江上已呈现春意。

哲理：新生事物必将取代旧事物，社会在不断发展进步，给人以积极、乐观、昂扬向上的力量。

文言文

阅读下面这篇短文，完成后面题目。

《爱莲说》（节选） 周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

问题1：请从写景和抒情的角度，赏析“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

思路提示：分析手法和情感。

手法：托物言志，作者通过对莲花生长环境和形态的描写,赋予其人的品格。

“出淤泥而不染”写其身处污浊环境却能保持高洁；“濯清涟而不妖”写其在清水中洗涤而不妖艳媚俗。

情感：赞美了君子不与世俗同流合污、洁身自好、庄重质朴的美好品格,表达了作者对高洁品格的追求和向往。

问题2：作者写“菊”和“牡丹”的目的是什么？