2025中考文言文古诗考点有哪些？

经典古诗 2025年12月13日 11:29:32 99ANYc3cd6 1 0

2025年的中考文言文和古诗考察,核心依然是“课程标准”推荐的篇目，但考察方式更加灵活，注重对文章内容的理解、情感的把握以及知识的迁移运用。

第一部分：文言文阅读

2025年中考文言文篇目主要分为两大类：课内重点篇目和课外浅易文言文，课内篇目是绝对的重中之重。

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课内重点文言文篇目（高频考点）

以下是2025年各地考卷中频繁出现或极具代表性的课内文言文篇目,及其核心考点分析：

篇目	出处	核心考点与考察方向
《论语》十二章	《论语》	必考！ 1. 重点字词解释（如“学而时习之”的“时”、“三省吾身”的“省”），2. 翻译关键句子（如“人不知而不愠，不亦君子乎？”），3. 理解孔子关于学习、个人修养、为人处世等方面的思想，4. 联系实际，谈启示。
《陋室铭》	刘禹锡	“铭”这种文体的特点，2. 重点字词（“惟吾德馨”、“鸿儒”、“白丁”、“何陋之有”），3. 理解文章主旨：安贫乐道、高洁傲岸的情怀，4. 对偶、类比等修辞手法的辨析。
《爱莲说》	周敦颐	必考！ 1. 重点字词（“蕃”、“濯”、“妖”、“亵玩”、“隐逸”、“君子”），2. 翻译句子（如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”），3. 对比手法：将莲与菊、牡丹对比，理解作者对君子品格的赞美和对追名逐利世风的批判，4. 象征意义：莲象征君子。
《三峡》	郦道元	重点字词（“略无阙处”、“素湍绿潭”、“飞漱”、“属引凄异”），2. 景物描写：抓住四季（春、夏、秋、冬）不同景物的特征，学习写景的顺序和方法（如“素湍绿潭，回清倒影”），3. 体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
《记承天寺夜游》	苏轼	背景知识：苏轼被贬黄州的经历，2. 重点字词（“欣然起行”、“念无与为乐者”、“相与步于中庭”、“但少闲人如吾两人者耳”），3. 理解“闲人”的含义：既有自嘲，又有自得，包含着复杂的情感（被贬的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨），4. 品味文中简洁而富有意境的语言。
《送东阳马生序》	宋濂	重点字词（“假借”、“弗怠”、“援疑质理”、“叱咄”、“俟其欣悦”、“负箧曳屣”），2. 对比论证：将作者年轻时求学的艰苦与太学生优越的条件对比，突出学习的勤奋和态度的重要性，3. 理解作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的高尚境界。
《岳阳楼记》	范仲淹	经典中的经典！ 1. 重点字词（“谪守”、“浩浩汤汤”、“岸芷汀兰”、“宠辱偕忘”、“或异二者之为”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”），2. 理解“迁客骚人”的“悲”与“喜”，并与古仁人的“不以物喜，不以己悲”形成对比，3. 把握文章主旨：作者的政治抱负和忧乐观，4. 名句默写。
《醉翁亭记》	欧阳修	重点字词（“林壑尤美”、“山行六七里”、“翼然临于泉上”、“名之者谁”、“觥筹交错”、“颓然乎其间者”、“太守之乐其乐也”），2. 理解“醉”与“乐”的关系：“醉”只是表象，“乐”才是核心，是与民同乐的情怀，3. 理解文章的叙事线索（“乐”字贯穿全文）。
《出师表》	诸葛亮	篇幅较长，但也是重点。 1. 重点字词（“崩殂”、“开张圣听”、“陟罚臧否”、“裨补阙漏”、“夙夜忧叹”、“庶竭驽钝”、“斟酌损益”），2. 理解诸葛亮“报先帝而忠陛下”的拳拳之心和“北定中原，兴复汉室”的坚定决心，3. 分析文章的劝说艺术和情感基调（恳切、真挚）。
《曹刿论战》	《左传》	重点字词（“肉食者鄙”、“又何间焉”、“肉食者鄙，未能远谋”、“小大之狱，虽不能察，必以情”、“一鼓作气，再而衰，三而竭”），2. 理解曹刿的“远谋”：政治远见（取信于民）和军事才能（把握战机），3. 人物形象分析。

课外浅易文言文阅读

课外文言文的选文通常篇幅短小,故事性强，寓意深刻，考察的是学生的知识迁移能力。

特点：
1. 题材：多为历史故事、寓言、名人轶事、山水游记等。
2. 考点：
  - 实词解释：考察对常见文言实词（一词多义、词类活用、通假字等）的理解能力。
  - 句子翻译：考察对关键句子的理解和表达能力。
  - 内容理解与概括：概括文章主要内容，分析人物形象，理解文章主旨或寓意。
  - 拓展探究：结合文章内容谈启示或看法。
2025年常见题型示例：
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- 阅读一篇关于“诚信”或“勤学”的短篇故事，回答问题。
- 阅读一篇描写古代文人雅集的短文,分析人物性格。
- 阅读一篇说明某种自然现象的短文,与现代科学知识进行简单对比。

第二部分：古诗词鉴赏

古诗词鉴赏是中考的另一个重要板块,同样分为课内必背篇目和课外鉴赏。

课内重点古诗词篇目（高频考点）

以下是2025年各地考卷中频繁出现的课内古诗词,及其考察方向：

诗词	作者/出处	核心考点与考察方向
《关雎》	《诗经》	《诗经》的“六义”（风、雅、颂、赋、比、兴），2. “兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”的作用，3. 理解诗歌所表达的对美好爱情的向往和追求，4. 重章叠句、一唱三叹的结构特点。
《蒹葭》	《诗经》	情景交融的写景手法，2. 理解诗中“伊人”的象征意义和可望而不可即的惆怅迷惘之情，3. 体会诗歌的朦胧美和意境美。
《观沧海》	曹操	借景抒情，通过描绘大海的壮阔景象，抒发自己统一天下的雄心壮志，2. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的想象力和博大胸怀。
《饮酒·结庐在人境》	陶渊明	“采菊东篱下，悠然见南山”所表现的闲适自得、超然物外的田园生活情趣，2. 理解“此中有真意，欲辨已忘言”的哲理。
《送杜少府之任蜀州》	王勃	名句“海内存知己，天涯若比邻”的理解：超越了时空的阻隔，表达了真挚的友情和旷达的胸襟，2. 与一般送别诗的伤感基调对比，体会其昂扬向上的风格。
《次北固山下》	王湾	名句“海日生残夜，江春入旧年”：描绘了昼夜交替、新旧更替的壮丽景象，蕴含着新生事物必将战胜旧事物的哲理。
《使至塞上》	王维	“大漠孤烟直，长河落日圆”：被誉为“千古壮观”的名句，赏析其画面感、意境和炼字（“直”和“圆”的妙处），2. 体会诗人出使边塞的复杂情感（孤寂、慷慨等）。
《行路难·金樽清酒斗十千》	李白	情感变化：从“停杯投箸不能食”的苦闷，到“拔剑四顾心茫然”的彷徨，再到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈乐观，2. 李白诗歌的浪漫主义色彩。
《春望》	杜甫	情景交融：国破家亡的悲痛与春城败落的景象融为一体，2. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解（移情于景），3. 体会沉郁顿挫的诗风和忧国忧民的情怀。
《茅屋为秋风所破歌》	杜甫	名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”：体现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想，2. 理解诗歌由叙事、写景到抒情的结构。
《白雪歌送武判官归京》	岑参	咏雪名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪景比作梨花，充满奇特的想象和浪漫主义色彩，2. 边塞诗的特点：描绘了边塞的苦寒和送别的依依不舍。
《早春呈水部张十八员外》	韩愈	名句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”：表达了对早春美景的无比喜爱和赞美之情，2. 比较早春之景与晚春之景的不同。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》	刘禹锡	名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：蕴含着新陈代谢、新事物必将战胜旧事物的深刻哲理，表达了乐观豁达的人生态度。
《赤壁》	杜牧	咏史诗的特点：由一件古物（折戟）引发对历史的兴亡之感，2. 名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：运用假设，巧妙地评述了赤壁之战的关键，体现了诗人独特的史识。
《泊秦淮》	杜牧	名句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：辛辣地讽刺了那些醉生梦死的统治者，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。
《夜雨寄北》	李商隐	构思巧妙：今夜之愁与未来之欢（共剪西窗烛）的对比，想象奇特，情感真挚，2. 理解“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意境。
《无题·相见时难别亦难》	李商隐	名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：比喻对爱情的忠贞不渝，奉献到底，现已引申为赞美无私的奉献精神，2. 体会诗歌朦胧、深婉、凄美的风格。
《相见欢·无言独上西楼》	李煜	名句“剪不断，理还乱，是离愁”：用比喻将抽象的愁绪写得形象可感，生动地写出了愁绪的纷繁难解，2. 体会亡国之君的深沉悲痛。
《渔家傲·秋思》	范仲淹	边塞词：描绘了边塞的萧瑟景象和将士们的思乡之情，2. 名句“人不寐，将军白发征夫泪”：揭示了战争的艰苦和将士内心的矛盾。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》	晏殊	名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”：对时光流逝的无奈和对美好事物重现的欣慰，蕴含着深刻的人生哲理。
《登飞来峰》	王安石	哲理名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：站得高才能看得远，比喻掌握了正确的观点和方法，就不会被事物的假象所迷惑。
《江城子·密州出猎》	苏轼	豪放词风：描绘了出猎的壮观场面，表达了作者渴望报效国家、建功立业的壮志豪情，2. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄心壮志。
《水调歌头·明月几时有》	苏轼	必考！ 1. 名句“但愿人长久，千里共婵娟”：表达了对亲人美好的祝愿和旷达的胸襟，2. 理解作者情感的变化：从苦闷、矛盾到最终的超脱、旷达。
《游山西村》	陆游	名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：既写出了山西村的美景，也比喻了人生遇到困境后，又出现新希望的哲理。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》	辛弃疾	豪放词风：追忆了当年抗金的战斗生活，表达了渴望建功立业、收复失地的雄心壮志，以及壮志未酬的悲愤，2. “了却君王天下事，赢得生前身后名”的理想与“可怜白发生”的现实形成强烈对比。
《过零丁洋》	文天祥	名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”：表达了为国捐躯、视死如归的崇高民族气节和坚定信念，2. 体会诗人的爱国主义精神。
《天净沙·秋思》	马致远	“秋思之祖”：赏析其意象叠加的写法（枯藤、老树、昏鸦等九个名词意象），营造出萧瑟、凄清的意境，烘托出游子的羁旅之愁。
《山坡羊·潼关怀古》	张养浩	名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”：深刻揭示了无论朝代兴亡，受苦的都是百姓的残酷现实，表达了作者对百姓的深切同情。

课外古诗词鉴赏

课外诗词鉴赏的选文通常是课内知识点的延伸和拓展。

特点：
1. 作者：多为课内诗人的其他作品，或知名度稍低但仍优秀的诗人作品。
2. 题材：涵盖咏物、怀古、送别、思乡、田园、边塞等常见主题。
3. 考点：
  - 炼字/炼句：赏析某个字词或某句诗的妙处。
  - 意象/意境：分析诗中描绘了哪些意象，营造了怎样的意境。
  - 表现手法：判断并分析诗词中使用的修辞（比喻、拟人、夸张、用典等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、对比等）。
  - 思想情感：概括全诗（词）所表达的主要情感或主旨。
  - 比较阅读：将课外诗词与课内某首（或某类）诗词在情感、手法、风格等方面进行比较。