八下课内外古诗鉴赏有何重点与技巧？

经典古诗 2025年12月10日 19:31:10 99ANYc3cd6 1 0

下面我将从“课内精讲”和“课外拓展”两个方面，为你梳理八年级下册的古诗鉴赏要点,并提供实用的鉴赏方法和答题技巧。

第一部分：课内古诗精讲（部编版八年级下册）

八年级下册课内古诗共8首，可以分为三个主题模块：家国情怀与边塞风光、山水田园与生活哲思、咏物言志与人生感悟。

（图片来源网络，侵删）

家国情怀与边塞风光

这类诗歌情感雄浑悲壮，意境开阔，常抒发渴望建功立业的豪情、思念故乡的愁绪以及对战争的复杂态度。

《雁门太守行》—— 李贺

原文与背景：

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
（图片来源网络，侵删）
- 背景： 李贺生活在藩镇割据的时代，此诗描绘了一场惨烈的边塞战争,歌颂了将士们誓死报国的英雄气概。
核心鉴赏点：
- 奇特的想象与浓烈的色彩：
  - “黑云压城城欲摧”：用“黑云”比喻敌军兵临城下的紧张局势，“压”和“摧”字极写敌军气焰之盛和守城形势之危急,有强烈的压迫感。
  - “甲光向日金鳞开”：在危急关头，将士们的铠甲在日光下闪烁如金色鱼鳞，一个“开”字，既写出了铠甲的耀眼，也暗示了守军士气高昂,准备迎敌。
  - 色彩词的运用： 全诗用“黑、金、燕脂（红）、紫、红旗、霜”等浓墨重彩的词语，构成了一幅悲壮、瑰丽的战争画卷,渲染了紧张肃杀的气氛。
- 侧面烘托：
  - “角声满天秋色里”：用震天动地的号角声来渲染战争的激烈,从听觉角度写战争。
  - “塞上燕脂凝夜紫”：夕阳下，战场上鲜血染红了土地，在暮色中凝结成暗紫色，此句从视觉角度写战争的惨烈,悲壮之情溢于言表。
- 名句赏析：
  报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
  - “黄金台”：相传燕昭王筑台，置千金于其上，以延揽天下贤士,这里指君王对人才的器重和信任。
  - “玉龙”：指宝剑。
  - 赏析： 这是全诗的点睛之笔，直抒胸臆，将士们为了报答君王的知遇之恩，愿意手持宝剑，血战沙场，为国捐躯，情感悲壮而崇高,充满了慷慨赴死的英雄主义气概。

《赤壁》—— 杜牧

原文与背景：
（图片来源网络，侵删）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
- 背景： 杜牧任黄州刺史时，游览赤壁古战场，有感而作，这是一首咏史诗，通过评述历史事件,抒发自己对历史的见解。
核心鉴赏点：
- 以小见大，构思巧妙：
  诗人从一把“折戟”这一微小物件入手，引出对三国时期赤壁之战这一宏大历史的回顾，视角独特,引人入胜。
- 假设推理，发人深省：
  - “东风不与周郎便”：这是全诗的核心，诗人做了一个大胆的假设：如果不是那场东风帮助周瑜火攻曹操,那么战局将会如何？
  - “铜雀春深锁二乔”：这是假设的结果，如果曹操获胜，那么东吴的两位美女——大乔和小乔,恐怕就要被掳到曹操的铜雀台了。
- 名句赏析：
  东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
  - 赏析： 这两句诗充满了历史的偶然性和宿命感，诗人没有直接评判战争的胜负，而是通过“东风”这一偶然因素，揭示了历史发展的偶然性，用“锁二乔”这样关乎国家命运和女性命运的具体事件，使得抽象的历史哲理变得形象生动，含蓄地表达了“成也萧何，败也萧何”的感慨,也暗含了诗人对英雄无用武之地的惋惜。

山水田园与生活哲思

这类诗歌语言清新自然，意境优美，往往通过对自然景物的描绘，表达诗人对田园生活的热爱、对官场的厌倦或对人生的深刻思考。

《饮酒·其五》—— 陶渊明

原文与背景：

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
- 背景： 陶渊明辞官归隐后，此诗是他田园生活的真实写照，表达了他超然物外、安贫乐道的人生态度。
核心鉴赏点：
- “心远地自偏”——核心哲理：
  诗人的住所虽然在人世间，却没有世俗的喧嚣，原因何在？因为他的心境高远，远离了功名利禄的纷扰，这揭示了“境由心生”的道理，真正的宁静不在于环境的偏僻,而在于内心的超脱。
- “悠然见南山”——情景交融的典范：
  “悠然”二字是诗眼，写出了诗人采菊时那种无拘无束、闲适自得的心境，诗人不是刻意去“看”南山，而是在不经意间“见”到了南山，这种物我合一、浑然天成的境界,是全诗的精华所在。
- 名句赏析：
  采菊东篱下，悠然见南山。
  - 赏析： 这两句诗描绘了一幅宁静、淡雅、和谐的田园生活画面，它不仅是写景，更是写人、写心，诗人与自然融为一体，在平凡的劳动和闲适中，感受到了生命的本真与乐趣,体现了诗人高洁的人格和安贫乐道的精神境界。

《春望》—— 杜甫

原文与背景：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。
- 背景： 安史之乱中，长安沦陷，杜甫被困城中，此诗即写于此时，抒发了诗人忧国伤时、思家念乱的沉痛感情。
核心鉴赏点：
- 情景交融，沉郁顿挫：
  - “国破山河在，城春草木深”：国家虽然残破，但山河依旧；春天来到长安，城中却只有荒草丛生，以乐景（春）衬哀情（国破），形成强烈反差,表达了诗人深切的悲痛。
  - “感时花溅泪，恨别鸟惊心”：此句有两种理解：一是诗人感伤时事，看到花开也不禁落泪；怨恨离别，听到鸟鸣也感到心惊，二是花鸟本为无情之物，却因诗人的“感时”与“恨别”而为之落泪、惊心，无论哪种理解,都突出了诗人内心巨大的悲痛。
- 细节描写，深化情感：
  - “白头搔更短，浑欲不胜簪”：诗人因忧愁而白发稀疏，连发簪都快要插不住了，这一细节描写，将抽象的“愁”化为具体可感的形象，极写愁思之深重,感人至深。

咏物言志与人生感悟

这类诗歌通过对特定事物的描绘，赋予其人格化的特征，从而表达诗人的志向、品格或对人生的感悟。

《行路难·其一》—— 李白

原文与背景：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
- 背景： 李白被“赐金放还”，离开长安，政治上受到挫折，心中充满苦闷,但仍未放弃自己的理想抱负。
核心鉴赏点：
- 情感的大起大落，波澜起伏：
  - 乐景写哀： 开头“金樽”“玉盘”的盛宴，与“停杯投箸”“心茫然”的苦闷形成鲜明对比。
  - 用典喻意： “垂钓碧溪”用姜尚的典故，“乘舟梦日”用伊尹的典故,暗示诗人希望像他们一样得到君王的重用。
  - 直抒胸臆： “行路难！行路难！”的反复咏叹，将诗人内心的彷徨、苦闷推向高潮。
- 名句赏析：
  长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
  - 赏析： 这是全诗的“诗眼”，是诗人从苦闷和彷徨中挣脱出来，发出的最强音，尽管前路充满艰难险阻，但诗人坚信，总有一天能乘着长风，冲破巨浪，高高挂起云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，这充分体现了李白乐观自信、积极进取的豪迈气概和执着追求的坚定信念。

《渔家傲·秋思》—— 范仲淹

原文与背景：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐,将军白发征夫泪。
- 背景： 范仲淹任陕西经略副使兼知延州时，镇守边防,此词是他戍边生活的真实写照。
核心鉴赏点：
- 苍凉雄浑的边塞风光：
  上阕描绘了一幅“边塞秋景图”：大雁南飞、边声四起、群山连绵、长烟落日、孤城紧闭，这些意象共同营造出一种雄浑、苍凉、肃杀的氛围。
- 复杂的爱国情怀：
  - “浊酒一杯家万里”：思念家乡的愁绪。
  - “燕然未勒归无计”：用窦宪“勒石燕然”的典故，表达了戍边将士渴望建功立业、保卫边疆的决心，因此无法归家,这是爱国情怀的体现。
  - “将军白发征夫泪”：长期戍边的艰辛、功业未建的苦闷和对家乡的思念，让将军和士兵们都愁白了头，流下了眼泪，这是英雄之泪、悲壮之泪,体现了词人复杂的内心世界。
- 名句赏析：
  人不寐，将军白发征夫泪。
  - 赏析： 这两句词揭示了戍边将士们的共同心声，他们彻夜难眠，将军因忧国思乡而白发丛生，士兵们也流下了思乡的泪水，这不仅是个人情感的流露，更是整个边防军群体生活的真实写照,充满了悲壮的色彩。

第二部分：课外古诗拓展与鉴赏方法

课内是基础，课外是延伸，八年级下册的课外阅读要求更高,需要掌握一定的鉴赏方法。

课外鉴赏常见主题

送别怀人： 表达对朋友的依依惜别、对远方亲人的思念。
- 意象： 杨柳、长亭、南浦、酒、明月、鸿雁、浮云。
- 情感： 依依不舍、离愁别绪、勉励祝福、孤独寂寞。
- 例诗： 李白《送友人》、王维《送元二使安西》。
羁旅思乡： 游子在外，漂泊他乡,思念故乡和亲人。
- 意象： 夕阳、月亮、孤雁、砧声（捣衣声）、浮萍、枯藤、老树、昏鸦。
- 情感： 孤寂、愁苦、思乡、归心似箭。
- 例诗： 马致远《天净沙·秋思》、温庭筠《商山早行》。
咏史怀古： 凭吊古迹，追忆历史，发表评论,抒发感慨。
- 意象： 古迹、废墟、历史人物、前朝兴衰。
- 情感： 兴衰之感、物是人非的惆怅、对历史教训的反思、对英雄的仰慕或惋惜。
- 例诗： 杜牧《泊秦淮》、刘禹锡《乌衣巷》。
山水田园： 描绘自然风光或田园生活，表达闲适、愉悦或对隐居生活的向往。
- 意象： 山水、田园、花草、鸟虫、农事、渔樵。
- 情感： 热爱自然、向往宁静、淡泊名利、安贫乐道。
- 例诗： 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

古诗鉴赏万能公式（四步法）

拿到一首课外诗，不要慌,按照这个思路来：

第一步：读标题、知作者、明背景（知人论世）

标题是诗歌的眼睛，常常点明诗歌的题材、主题或事件，如《送元二使安西》是送别诗，《赤壁》是咏史诗。
作者： 了解作者所处的时代、生平经历、主要风格（如李白的豪放，杜甫的沉郁，陶渊明的平淡）。
背景： 了解这首诗的创作背景,有助于理解诗歌的情感基调。

第二步：抓意象、绘画面（入境）

意象： 找出诗中的核心意象（名词），如“月”“柳”“酒”“雁”等。
画面： 将这些意象串联起来，在脑海中想象出一幅生动的画面，思考：这幅画给你什么感觉？（是雄浑、是凄美、是恬静、是悲凉？）

第三步：析手法、品语言（析法）

修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问等。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是移情于景（拟人）。
表现手法：
- 借景抒情/情景交融： 最常见,一切景语皆情语。
- 托物言志： 借助某个事物来表达志向或品格。
- 对比衬托： 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”,以动衬静。
- 虚实结合： 如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”,眼前实景与未来虚想结合。
炼字： 关注动词、形容词、副词，思考这个字用得好在哪里？
- “春风又绿江南岸”的“绿”字，把春风吹拂、大地回春的动态过程写得活灵活现。