古诗二首望庐山瀑布如何引导学生体会瀑布的壮美？

本教学设计将遵循一个完整的课堂流程,包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（重点）和板书设计。

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《望庐山瀑布》教学设计

教学目标

1. 知识与技能:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 认识并会写“炉、烟、遥、川”等生字，理解“紫烟、遥看、飞流、直下、三千尺、疑是”等词语的意思。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望庐山瀑布》。
   • 能结合插图和注释,理解诗句的意思，特别是想象诗句所描绘的壮丽景象。

2. 过程与方法:

   • 通过朗读、想象、画面再现等方法，感受诗歌的意境和语言魅力。
   • 学习“由远及近”、“动静结合”的观察和描写方法。
   • 初步学习抓住关键词句品味诗歌的技巧。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受庐山瀑布的雄伟壮丽,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
   • 体会诗人李白豪迈、奔放的浪漫主义情怀，感受诗歌的磅礴气势。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 朗读并背诵古诗,理解诗句的基本意思。
  2. 感受庐山瀑布的雄伟气势,体会诗歌的壮美意境。

• 教学难点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中夸张和比喻手法的妙用。
  2. 体会诗人通过瀑布所表达的豪迈情感,感受李白诗歌的浪漫主义风格。

教学准备

• 教师: 多媒体课件（PPT），包含庐山瀑布的图片、视频、课文朗读音频、李白简介等。
• 学生: 预习课文，圈出生字，尝试朗读古诗。

教学过程

（一） 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 图片/视频导入:

   • 播放一段庐山瀑布的壮丽视频或展示几张高清图片。
   • 提问: “同学们，看到这样的景象，你们有什么感受？”（引导学生说出：壮观、雄伟、震撼、水流很急等词语）
   • 过渡: “自古以来，庐山瀑布就以其独特的魅力吸引着无数人，唐代大诗人李白游览后，写下了一首千古名诗，我们就一起跟随李白的脚步，来‘望’一望这庐山瀑布。”

2. 简介作者:

   简要介绍李白：“李白，字太白，号青莲居士，被后人称为‘诗仙’，他的诗想象丰富，气势雄伟，感情奔放，充满了浪漫主义色彩，今天我们要学的这首诗，就是他浪漫主义风格的代表作之一。”

   
   （图片来源网络，侵删）

（二） 初读古诗，扫清障碍 (约10分钟)

1. 听范读:

   • 播放配乐朗读音频,要求学生认真听，注意诗的节奏和停顿。
   • 课件出示古诗，标明节奏：

     望/庐山瀑布 [唐] 李白 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺， 疑是/银河/落九天。

2. 学生自由朗读:

   • 学生自由朗读古诗,圈出不认识的生字和不理解的词语。
   • 同桌之间互相正音,纠正朗读中的错误。

3. 检查生字词:

   • 出示生字卡片： 炉、烟、遥、川。
   • 指导书写： 重点指导“炉”和“烟”的写法，强调“火”字旁和“火”字底的演变与区别。
   • 理解词义：
     • 庐山: 中国名山，在江西省九江市。
     • 香炉: 指庐山上的香炉峰。（可以展示图片，帮助学生建立直观印象）
     • 紫烟: 日光照在香炉峰的云雾上，呈现出紫色的光彩。
     • 遥看: 从远处看。
     • 挂前川: 好像挂在山前的河流上。（“挂”字是关键，引导学生体会瀑布的静态美）
     • 飞流: 形容水流飞快地奔泻。
     • 直下: 从高处笔直地流下。
     • 三千尺: 虚指，形容极高。（强调这是夸张手法）
     • 疑是: 怀疑是，好像是。
     • 银河: 天上的河流，由无数星星组成。
     • 九天: 古人认为天有九层，最高的地方叫九天。

（三） 精读品味，感悟诗情 (约15分钟)

• 核心策略：抓关键词，想象画面，体会情感。

1. 品读第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

   • 提问: “诗人是从哪里看瀑布的？”（从远处）“诗人的视线先落在了哪里？”（香炉峰）
   • 想象画面: “‘日照香炉生紫烟’，在你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？”（引导学生想象：阳光灿烂，照射在香炉峰上，云雾蒸腾，泛着紫色的光芒，神秘而美丽。）
   • 品味“挂”字: “诗人为什么用‘挂’字来形容瀑布？换成‘流’字好不好？”（引导学生对比：“挂”字写出了瀑布的静态美，像一幅巨大的白练悬挂在山前，显得雄伟而壮观，姿态优美。“流”字则太平淡，没有这种艺术效果。）
   • 小结: 前两句诗，诗人从远处看，先写山景，再写瀑布，色彩明丽，意境优美。

2. 品读第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

   • 感受动态与气势: “如果前两句是静态的画卷，那么这两句就是一部动态的电影，你从哪些词感受到了瀑布的气势？”（抓住“飞流”、“直下”）
   • 理解“飞流直下”: “谁能用自己的动作或语言来表演一下‘飞流直下’的样子？”（让学生体会水流速度快、来势猛、落差大的特点。）
   • 突破难点——夸张手法: “‘三千尺’真的有三千尺吗？瀑布真的有那么高吗？”（引导学生理解：这是夸张的写法，是为了突出瀑布的高和长，给人留下深刻的印象。）
   • 突破难点——比喻手法: “诗人看到如此雄伟的瀑布，他产生了怎样的联想？”（“疑是银河落九天”）
   • 品味比喻的妙处: “诗人把瀑布比作什么？（银河）为什么这么比？”（引导学生体会：瀑布从极高的地方倾泻而下，水花四溅，光芒闪耀，就像天上的银河落到了人间，这个比喻不仅写出了瀑布的高、长，还写出了它的亮和壮丽，意境一下子变得开阔、神奇。）
   • 体会诗人情感: “当你读到‘疑是银河落九天’时，心里有什么感觉？”（震撼、惊叹、心潮澎湃……）这正是李白豪迈、奔放心情的写照。

（四） 赏读成诵，升华情感 (约5分钟)

1. 再读全诗:

   • 现在我们理解了诗的意思,再来读这首诗，应该用怎样的语气来读？（前两句舒缓、赞美；后两句激昂、惊叹。）
   • 播放背景音乐,学生有感情地齐读、指名读。

2. 尝试背诵:

   • 看着板书或图片,尝试背诵。
   • 可以采用多种形式背诵,如男女生赛背、小组合作背等。

3. 总结升华:

   • “这首诗仅仅是在写瀑布吗？它还表达了诗人怎样的情感？”（对祖国山河的热爱，以及诗人自己开阔的胸襟和豪迈的气概。）
   • “李白用短短28个字，就为我们描绘了一幅有声有色、有动有静、有远有近的壮丽画卷，这就是‘诗仙’李白的魅力所在。”

（五） 拓展延伸，布置作业 (约5分钟)

1. 拓展:

   简单介绍另一首描写瀑布的诗——徐凝的《庐山瀑布》（“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息”），让学生对比感受李白诗的浪漫与夸张。

2. 作业:

   • 必做:
     • 将《望庐山瀑布》工整地抄写一遍，并背诵给家人听。
     • 查找资料,了解李白的其他一首诗（如《静夜思》《将进酒》），并尝试理解。
   • 选做:
     • 画一幅你心中的《望庐山瀑布》。
     • 用自己的话写一段话,描述庐山瀑布的景象。

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板书设计

一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，抓住重点。

望庐山瀑布 [唐] 李白

远看： 日照香炉生紫烟 （色彩、静态） 遥看瀑布挂前川 （形态、壮观）

近看： 飞流直下三千尺 （气势、动态、夸张） 疑是银河落九天 （想象、比喻、神奇）

情感： 赞美山河、豪迈奔放

这个板书清晰地展示了诗歌的观察顺序（由远及近）、描写手法（动静结合、夸张、比喻）和核心情感，结构清晰，重点突出。