河南中考古诗词考查范围有哪些？

河南中考的古诗词考查范围非常明确,主要依据国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》和河南省的官方考试说明，其核心特点是“以课内为主，兼顾课外”。

以下是详细的考查范围和特点分析：

核心考查原则

1. 紧扣课标：所有考查的篇目都出自《义务教育语文课程标准（2025年版）》中推荐的“背诵优秀诗文篇目（7-9年级）”，这是最根本的依据。
2. 立足教材：绝大多数考查篇目都来源于河南考生使用的部编版（人教版）九年级语文教材上下册中的“古诗词诵读”和“课外古诗词背诵”板块。
3. 适度拓展：每年都会有一到两道题目（通常是选择题或简答题）考查课外的古诗词，但这些课外篇目通常是课内诗人作品的延续、同一主题的拓展，或者是初中生应该了解的、流传度极广的名家名篇。

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具体考查范围（以近三年趋势和教材内容为基准）

（一）课内核心必考篇目（重中之重）

这部分是每年考查的重中之重,分值占比最高，必须做到“篇篇过关，句句落实”，以下是部编版九年级教材中的核心篇目：

九年级上册（古诗词诵读）

1. 《行路难》（其一） - 李白
   • 考查重点：名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理解与运用；诗人情感的变化（苦闷、迷惘 -> 愤慨 -> 坚定、乐观）。
2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡
   • 考查重点：名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理；诗人的豁达与积极的人生态度。
3. **《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼（极高频考点）**
   • 考查重点：名句“但愿人长久，千里共婵娟”的情感内涵；全词的情感脉络（苦闷 -> 矛盾 -> 旷达）；对“月亮”意象的理解。
4. 《无题·相见时难别亦难》 - 李商隐
   • 考查重点：名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的象征意义；爱情诗中蕴含的执着与奉献精神。
5. 《丑奴儿·书博山道中壁》 - 辛弃疾
   • 考查重点：名句“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”所表达的复杂愁绪（报国无门的苦闷）。

九年级下册（课外古诗词背诵）

1. 《从军行》 - 杨炯
   • 考查重点：名句“宁为百夫长，胜作一书生”所体现的豪情壮志和投笔从戎的爱国情怀。
2. 《月下独酌》（其一） - 李白
   • 考查重点：诗人独特的想象和“以乐景写哀情”的手法；孤独与不羁的个性。
3. 《羌村三首》（之三） - 杜甫
   • 考查重点：名句“莫辞酒味薄，黍地无人耕”反映的社会现实；杜甫诗的“诗史”特点。
4. 《题破山寺后禅院》 - 常建
   • 考查重点：名句“曲径通幽处，禅房花木深”的意境；诗歌的宁静、空灵之美。
5. 《左迁至蓝关示侄孙湘》 - 韩愈
   • 考查重点：名句“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”的悲壮与忠贞。
6. 《雁门太守行》 - 李贺
   • 考查重点：诗歌奇特的想象、浓艳的色彩和悲壮的气氛。
7. 《赤壁》 - 杜牧
   • 考查重点：名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的历史兴亡之感；咏史诗的特点。
8. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 - 晏殊
   • 考查重点：名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理（对时光流逝的感慨和对美好事物的留恋）。
9. 《十五从军征》 - 《乐府诗集》
   • 考查重点：诗歌通过老兵归家的所见所闻，反映战争的残酷和人民的苦难。
10. 《南乡子·登京口北固亭有怀》 - 辛弃疾
    • 考查重点：词人渴望为国效力的爱国情怀；对孙权的赞颂。
11. 《过零丁洋》 - 文天祥
    • 考查重点：名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高气节和爱国精神。
12. 《山坡羊·潼关怀古》 - 张养浩
    • 考查重点：名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”所体现的民本思想和历史观。

（二）课内拓展篇目

这些篇目可能以选择题或简答题的形式出现,考查文学常识、名句默写或内容理解。

• 《岳阳楼记》 - 范仲淹：名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
• 《醉翁亭记》 - 欧阳修：名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
• 《湖心亭看雪》 - 张岱：体会其简约、空灵的写作风格和故国之思。
• 《诗词三首》：《行路难》（其一）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头·明月几时有》。

（三）课外拓展篇目

这部分考查范围较广,但通常有迹可循，建议重点关注：

• 课内诗人的其他名作：如李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，杜甫的《春望》《茅屋为秋风所破歌》，陆游的《游山西村》等。
• 教材中出现的其他名家名篇：如王维的《使至塞上》《送元二使安西》，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，马致远的《天净沙·秋思》等。
• 主题分类：按“爱国思乡”、“送别怀人”、“咏物言志”、“山水田园”、“边塞征战”等主题进行拓展阅读。

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主要考查形式与题型

1. 古诗文默写（填空题）：这是必考题，分值最高，形式包括：
   • 直接默写：给出上句（或下句），填写下句（或上句）。
   • 理解性默写：给出特定的情境、主题或情感要求，填写出相应的诗句，这是近年来的考查热点，难度更高。
2. 古诗词鉴赏（简答题）：通常选择一首课内或课外的古诗词，设置2-3个小问题，考查点包括：
   • 内容理解：概括诗歌主要内容、分析人物形象。
   • 情感把握：体会作者蕴含在诗中的思想感情（如喜悦、悲伤、豪迈、思乡、爱国等）。
   • 语言品味：赏析关键词语、诗眼的表达效果。
   • 技巧分析：分析修辞手法（比喻、拟人、夸张、用典等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托、虚实结合等）。
   • 哲理探究：理解诗歌蕴含的深刻哲理。

备考建议

1. 回归教材，夯实基础：将九年级上下册“古诗词诵读”和“课外古诗词背诵”的所有篇目，做到会背、会写、会理解，这是得分的基本盘。
2. 分类整理，构建体系：按照“作者”、“朝代”、“主题”、“意象”（如“月”、“柳”、“酒”、“舟”）等维度进行梳理，形成自己的知识网络，便于记忆和比较。
3. 重视理解，避免死记：特别是对于理解性默写和鉴赏题，一定要在理解诗歌内容、情感和手法的基础上进行记忆，才能应对灵活多变的题目。
4. 关注课外，适度拓展：在掌握课内篇目的基础上，有选择地阅读一些课外名篇，熟悉常见的主题和意象，做到课内外知识的迁移。
5. 勤于练习，总结方法：多做历年河南中考真题和模拟题，熟悉考查题型和答题思路，对于鉴赏题，要学会使用“+情感/效果”的答题模式。

河南中考古诗词考查范围清晰,重点突出，只要抓住课内核心，辅以适当拓展，并掌握科学的备考方法，就一定能取得理想的成绩。