七年级下册古诗课标有哪些核心要求？

主要依据中国教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2025年版）》，并结合七年级下册教材（以人教版为例，其他版本大同小异）中的具体篇目进行说明。

核心要求：从“背诵”到“素养”

七年级下册的古诗文教学，其核心目标已经超越了单纯的“背诵默写”，而是转向培养学生的“语文核心素养”,这四个核心素养是：

1. 文化自信：感受中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
2. 语言运用：积累、梳理和整合语言材料,形成良好的语感。
3. 思维能力：在阅读和鉴赏中，发展联想、想象、比较、分析、归纳等思维能力。
4. 审美创造：感受、鉴赏、评价文学作品的语言美、意境美、情感美,并尝试进行创造性的表达。

具体课标要求与解读

（一） 课程内容要求（学段目标：第四学段 7-9年级）

1. 阅读与鉴赏

   • 诵读：能借助注释和工具书理解基本内容，注重诵读体验，通过反复朗读，品味语言，体会作者情感，感受作品意境,这是古诗文学习的首要方法。
   • 理解：理解常见的文言实词、虚词在文中的意义和用法，这是文言文学习的“地基”。
     • 常见实词：如“之、其、以、于、而、乃、者、也”等虚词；以及“名、奇、异、绝、穷、归”等在课文中出现的关键实词。
     • 常见虚词：重点掌握其基本的语法功能（如作代词、连词、语气词等）。
   • 分析：能借助注释和工具书理解诗文大意，对诗文的和艺术特色有自己的体会和思考，不要求进行繁琐的语法分析，但要能读懂基本意思，并理解作者想要表达什么,以及是如何表达的。
   • 拓展：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，可以引导学生在课外阅读一些浅易的古诗文,扩大阅读面。

2. 梳理与探究

   • 知识梳理：对学过的文言知识（如通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等）进行初步的梳理和归纳,形成自己的知识网络。
   • 文化探究：了解课文涉及的重要作家作品、文化常识,探讨作品背后蕴含的文化内涵和民族精神。

（二） 学业质量要求（7-9年级水平）

这是衡量学生是否达到课标要求的具体标准,也是考试命题的依据。

• 阅读方面：
  • 能独立阅读浅易的文言文,借助注释和工具书理解基本内容。
  • 能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
  • 能初步理解作品的思想内涵，品味作品中富于表现力的语言，有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

七年级下册具体篇目与教学侧重点

以人教版七年级下册为例，我们来看看这些课标要求是如何落实到具体篇目上的。 | 体裁 | 时代/作者 | 核心教学侧重点（体现课标要求） | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《孙权劝学》 | 《资治通鉴》节选 | 宋·司马光 | 语言运用：重点掌握“当涂、辞、治、及、遂”等实词；“岂、邪、耳”等虚词。思维能力：通过鲁肃与吕蒙的对话，分析人物性格变化（吴下阿蒙→刮目相看），理解学习的重要性。文化自信：了解《资治通鉴》及“劝学”这一传统主题。 | | 《木兰诗》 | 北朝民歌 | 不详 | 审美创造：感受民歌语言质朴、音韵和谐、叠词运用的特点。文化自信：理解花木兰这一巾帼英雄的形象，体会其所代表的忠孝两全、保家卫国的民族精神。语言运用：理解“唧唧、旦、爷、郭、著、裳”等古今异义词和通假字。 | | 《卖油翁》 | 《欧阳文忠公集》节选 | 宋·欧阳修 | 思维能力：通过陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“唯手熟尔”的对比，理解“熟能生巧”的道理，并探讨其中蕴含的为人处世的哲理。语言运用：理解“矜、圃、睨、颔、遣”等实词和“但、尔、以、之”等虚词的用法。 | | 《陋室铭》 | 铭文 | 唐·刘禹锡 | 审美创造：赏析短文托物言志的写法，品味“陋室不陋”的意境之美。文化自信：理解古代文人“安贫乐道”、高洁傲岸的情怀和君子品格。语言运用：积累“名、灵、斯、惟、馨”等实词和“之、是、无”等虚词。 | | 《爱莲说》 | 说 | 宋·周敦颐 | 审美创造：赏析莲的君子形象，学习作者托物言志的写法。文化自信：深入理解莲所象征的“出淤泥而不染”的高尚品格，并与“菊”（隐士）、“牡丹”（富贵者）对比，体会作者的志趣和追求。语言运用：重点掌握“蕃、染、濯、涟、妖、蔓、枝、亭亭、植”等实词。 | | 《登幽州台歌》 | 古体诗 | 唐·陈子昂 | 审美创造：感受诗歌苍凉悲壮的意境，体会诗人怀才不遇、孤独苦闷的情感。文化自信：了解初唐诗歌的气象，理解“前不见古人，后不见来者”所蕴含的历史感和宇宙意识。 | | 《望岳》 | 五言律诗 | 唐·杜甫 | 审美创造：赏析诗歌“望”的层次（远望→近望→细望→展望），体会诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。语言运用：品味“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”和“割”的炼字艺术。 | | 《登飞来峰》 | 七言绝句 | 宋·王安石 | 思维能力：理解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所蕴含的哲理，即站得高才能看得远，不被眼前困难所迷惑。文化自信：感受诗人改革家不畏艰险、锐意进取的精神风貌。 | | 《游山西村》 | 七言律诗 | 宋·陆游 | 审美创造：描绘农村风光和淳朴民风，感受丰收之年欢快和谐的景象。思维能力：理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句所蕴含的哲理，比喻在困境中看到希望。 | | 《己亥杂诗·其五》 | 七言绝句 | 清·龚自珍 | 文化自信：理解诗人“化作春泥更护花”的奉献精神和忧国忧民的情怀。审美创造：体会诗歌将政治抱负与个人情感完美融合的艺术特色。 |

给学生的学习建议

1. 重视诵读，读出“文气”：大声朗读，读准字音，读出节奏，读出情感,这是培养语感和理解诗文的第一步。
2. 勤查工具书，扫清字词障碍：准备一本古汉语字典，遇到不理解的字词，主动查阅,养成独立思考的习惯。
3. 学会“翻译”，但不死译：在理解大意的基础上，尝试用自己的话复述或翻译课文，重点是理解核心意思,而不是逐字死抠。
4. 多问“为什么”，培养思辨能力：作者为什么这么写？这个意象有什么含义？表达了什么情感？尝试提出问题并自己寻找答案。
5. 联系生活，学以致用：将学到的道理、感悟（如“熟能生巧”、“柳暗花明”）与自己的生活经验联系起来，让古诗真正“活”起来。
6. 适当拓展，扩大视野：可以找一些与课文作者或主题相关的其他作品来读，比如读《陋室铭》可以再读刘禹锡的其他作品,加深理解。

七年级下册的古诗文学习，是在小学基础上的一次深化和拓展，它要求学生从“知其然”向“知其所以然”过渡，不仅要“读懂”，更要“读透”，在美的熏陶和思辨的训练中,全面提升自己的语文核心素养。