八年级上册语文古诗专项

经典古诗 2025年12月7日 14:28:23 99ANYc3cd6 1 0

核心篇目清单（部编版八年级上册）

我们要明确复习范围,以下是本册需要重点掌握的古诗文篇目：

课内古诗词（共10首）	课内文言文（共8篇）	课外古诗词诵读（共4首）
《野望》- 王绩	《三峡》- 郦道元	《庭中有奇树》- 《古诗十九首》
《黄鹤楼》- 崔颢	《短文两篇》《答谢中书书》- 陶弘景《记承天寺夜游》- 苏轼	《龟虽寿》- 曹操
《使至塞上》- 王维	《与朱元思书》- 吴均	《赠从弟（其二）》- 刘桢
《渡荆门送别》- 李白	《孟子》三则《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《生于忧患，死于安乐》	《梁甫行》- 曹植
《钱塘湖春行》- 白居易	《周亚军细柳营》- 《史记》
《饮酒（其五）》- 陶渊明	《得道多助，失道寡助》- 《孟子》
《春望》- 杜甫	《富贵不能淫》- 《孟子》
《雁门太守行》- 李贺	《生于忧患，死于安乐》- 《孟子》
《赤壁》- 杜牧
《渔家傲（天接云涛连晓雾）》- 李清照

专项复习策略

紧扣课标，落实“四基”

复习的核心是“背诵默写”和“理解赏析”。

（图片来源网络，侵删）

背诵默写（基础中的基础）

目标： 不仅会背，更要会写，不写错别字。
方法：
- 理解记忆： 理解诗歌的意境、情感和主旨，记忆会更牢固。
- 关键词记忆法： 重点记忆诗中的动词、形容词、名句以及易错字。
- 情景联想法： 想象诗歌描绘的画面，将文字与画面结合。
- “回头看”默写： 盖住诗句，看题目或关键词，尝试默写全诗。
- 易错字专项练习： 将易错字整理出来，反复听写、订正。
  - 长河落日圆的圆（不是园）；燕然未勒归无计的勒（不是刻）；沉舟侧畔千帆过的畔（不是旁）。

理解赏析（能力提升的关键）

这是考试的重中之重,通常以简答题或赏析题的形式出现。

赏析角度（万能公式）：

（图片来源网络，侵删）

炼字/词：
- 提问方式： “某字用得好，好在哪里？” “请赏析‘XX’字的妙处。”
- 答题思路：
  1. 解释字词义： 解释该字在句中的本义或引申义。
  2. 描绘画面/分析作用： 把该字放入原句中，描绘其展现的画面或分析其表达效果（如：化静为动、化虚为实、化无情为有情等）。
  3. 点明情感/主旨： 说明该字抒发了作者怎样的思想感情，或对主旨起到什么作用。
- 示例： 白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树”的“争”字有何妙处？
  - 答： “争”字运用了拟人的修辞手法，生动地描绘了早莺向阳争飞的活泼情景，写出了早莺的生机与活力，表达了诗人对早春美景的喜爱和喜悦之情。
名句赏析：
- 提问方式： “请赏析‘XX’这句诗。”
- 答题思路：
  1. 解释诗句义： 解释这句诗的字面意思和深层含义。
  2. 分析手法/特点： 从修辞、写景、抒情、炼字等角度分析其艺术特色。
  3. 联系主旨/情感： 说明这句诗在全诗中的作用，抒发了作者怎样的情感，或揭示了怎样的哲理。
- 示例： 赏析王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”。
  - 答：这两句诗对仗工整，意境开阔，作者用“生”和“入”二字，将“海日”和“江春”拟人化，生动地描绘了红日从残夜中升起，春天闯入旧年的景象，它不仅写出了景色的壮丽，更蕴含着新旧交替、时光流转的自然哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
思想感情/主旨：
- 提问方式： “这首诗表达了作者怎样的思想感情？” “这首诗的主旨是什么？”
- 答题思路：
  1. 结合背景： 了解作者生平、写作时的处境（如被贬、离别、闲居等）。
  2. 抓住诗眼： 找出诗中直接抒情的词句或最能体现情感的景物。
  3. 分类归纳： 常见的情感有：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、寄情山水、热爱自然、人生哲理等。
- 示例： 杜甫《春望》表达了诗人怎样的情感？
  - 答：这首诗通过描绘长安城沦陷后的残破景象，表达了诗人对国家败亡的深切悲痛（忧国），以及对家人离散的无限思念（伤家），沉郁顿挫，感人至深。

重点篇目精讲（示例）

课内古诗词

《使至塞上》- 王维
（图片来源网络，侵删）
- 名句： 大漠孤烟直，长河落日圆。
- 赏析： 此句是千古名句，描绘了塞外奇特壮丽的风光。“直”字写出了烽烟的劲拔、坚毅，“圆”字写出了落日的苍茫、温暖，一“直”一“圆”，不仅描绘了雄浑壮阔的景象，也融入了诗人孤寂的情感，画面感极强，被誉为“诗中有画”的典范。
- 情感： 出使边塞的孤寂、飘零之感；对大漠风光的赞叹和欣赏。
《春望》- 杜甫
- 名句： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
- 赏析： 运用了移情于景（或“移情于物”、“通感”）的手法，诗人因感伤时局、怨恨离别，看到花开也不禁落泪，听到鸟鸣也感到心惊，这其实是诗人内心情感的投射，将内心的悲痛外化为花鸟的“感”与“惊”，极大地增强了诗歌的感染力。
- 情感： 忧国伤时、思念家人的沉痛之情。
《赤壁》- 杜牧
- 名句： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
- 赏析： 这两句是全诗的点睛之笔，采用了以小见大和反面假设的写法，诗人没有直接写战争的宏大场面，而是选取了“二乔”这两个女性的命运作为代表，如果当年没有东风的帮助，那么东吴的两位美女就会被曹操掳到铜雀台，历史将因此改写，这两句诗以独特的视角，深刻地揭示了机遇（偶然性）在历史发展中的重要作用。
- 情感： 对历史兴亡的慨叹；怀才不遇的感慨。

课内文言文

《三峡》- 郦道元
- 核心： 抓住景物特征，四季分明。
- 结构： 总写“山高岭连，峡窄水长” -> 分写夏水（湍急、迅猛）、春冬之景（清荣峻茂，良多趣味）、秋景（肃杀、凄清）。
- 考点：
  1. 重点字词： 略无阙处（通“缺”，中断）、沿溯阻绝（逆流而上）、素湍绿潭（白色的急流）、飞漱（冲刷）、林寒涧肃（寂静）。
  2. 理解性默写： “虽乘奔御风，不以疾也。”用夸张手法写出了春冬之时江水的流速极快。
  3. 主旨： 描绘了三峡四季不同的壮丽景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
《周亚军细柳营》- 《史记》
- 核心： 通过对比衬托周亚军的“真将军”形象。
- 对比手法： 周亚军的细柳营 vs 霸上、棘门军（军容、纪律）。
- 人物形象： 周亚军治军严明、刚正不阿、忠于职守。
- 考点：
  1. 重点字词： 军士吏被甲（通“披”）、天子先驱至（先行官）、军中闻将军令（只听将军的命令）、成礼而去（完成礼仪才离开）。
  2. 理解： “将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”这句话表现了周亚军什么性格？
  - 答：表现了他治军极其严明，一切以军令为重，即使是皇帝的命令，在没有接到将军的正式命令前也可以不执行，体现了他刚正不阿、恪尽职守的品格。