九年级下册课内古诗词有哪些？
经典古诗 2025年12月6日 12:52:41 99ANYc3cd6
九年级下册课内古诗词篇目
第一单元
《渔家傲·秋思》
-
作者： 宋·范仲淹
（图片来源网络，侵删） -
原文：
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
-
主题与赏析： 这首词是范仲淹在西北戍边时所作，是宋词中“边塞词”的代表作，上阕描绘了边塞秋天的奇特、肃杀的景象：大雁南飞、边声四起、孤城紧闭，渲染出一种苍凉、紧张的战争氛围，下阕抒发了将士们的情感：他们借一杯浊酒排解对万里之外家乡的思念，但战功未建（燕然未勒），无法归家，在凄冷的羌管声和寒霜中，将军愁白了头发，士兵们流思乡之泪，全词意境开阔，沉郁苍凉，抒发了作者渴望建功立业又思念家乡的复杂情感，展现了戍边将士的艰苦和爱国情怀。
（图片来源网络，侵删）
第二单元
《江城子·密州出猎》
-
作者： 宋·苏轼
-
原文：
老夫聊发少年狂,左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
（图片来源网络，侵删）酒酣胸胆尚开张,鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
-
主题与赏析： 这是一首充满豪情壮志的豪放词，词人通过描写一次盛大的出猎场面，展现了自己虽已“鬓微霜”，但依然“少年狂”的精神面貌，上阕描绘了出猎的宏大场面：左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，随从众多，气势如虹，他借用孙权（孙郎）射虎的典故，表达了自己也渴望像英雄一样建功立业的雄心，下阕直抒胸臆，表达了即使年老也不服输的豪情，他借用“冯唐持节”的典故，希望朝廷能派人来重用自己，并立下誓言：定要拉满雕弓，对准西北方的“天狼星”（代指侵扰北宋的西夏），保卫国家，全词气势磅礴，一扫晚唐五代词的婉约之风，是豪放词的开山之作。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
-
作者： 宋·辛弃疾
-
原文：
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
-
主题与赏析： 这首词是辛弃疾寄给好友陈亮的“壮词”，充满了渴望为国杀敌、收复失地的激情，上阕通过“醉里”、“梦回”两个场景，描绘了军旅生活的壮阔画面：在灯下仔细擦拭宝剑，在梦中听到连绵的军号，军营里分食烤肉，军乐雄壮，战场上战马奔腾，弓弦霹雳，这一切都表现了词人对驰骋沙场的无限向往，词的结尾“可怜白发生！”却是一个巨大的转折，从幻想的战场瞬间拉回现实，词人壮志未酬，头发已白，充满了深沉的悲愤和无奈，全词气势恢宏，雄壮激烈，结尾又陡然一落，形成强烈的艺术张力，感人至深。
第三单元
《定风波·莫听穿林打叶声》
-
作者： 宋·苏轼
-
原文：
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
-
主题与赏析： 这首词写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，是他人生哲学的集中体现，词前的小序交代了写作背景：途中遇雨，同行者皆狼狈，而他却从容不迫，上阕写雨中情景，“莫听”、“何妨”表现了豁达、超脱的态度。“一蓑烟雨任平生”更是点睛之笔，表达了无论人生遇到何种风雨（挫折、困境），都能坦然面对的旷达胸襟，下阕写雨后景象，从“微冷”到“斜照却相迎”，暗喻人生的阴晴圆缺，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，是全词思想的升华：超越了外界环境的“风雨”与“晴”，达到了内心的平静与安宁，这首词展现了苏轼在逆境中依然保持乐观、超然物外的人格魅力。
第四单元
《满江红·小住京华》
-
作者： 清·秋瑾
-
原文：
小住京华,早又是，中秋佳节。 为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
身不得,男儿列。 心却比，男儿烈！ 算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。 莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
-
主题与赏析： 这是中国近代女革命家秋瑾的作品，充满了巾帼不让须眉的豪情与苦闷，上阕写景抒情，通过中秋佳节、菊花盛开等意象，反衬自己内心的苦闷，她不甘心被当作一个弱女子（“殊未屑”），感慨自己虽有报国之志，却空有八年留日经历，报国无门，下阕直抒胸臆，发出了“身不得，男儿列，心却比，男儿烈！”的呐喊，表达了强烈的反抗精神和革命激情，她渴望找到志同道合的知己，却感叹“英雄末路当磨折”，最后以“青衫湿”的悲凉收尾，既有对革命前途的忧虑，也有对知音难觅的孤独感，全词情感激昂，气势磅礴，是一位革命女英雄的真实写照。
第五单元
《十五从军征》
-
出处： 汉·乐府诗
-
原文：
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
-
主题与赏析： 这首乐府诗通过一个老兵的悲惨遭遇，深刻揭露了汉代兵役制度的残酷，以及对和平生活的向往，诗歌开篇即点明老兵“十五从军，八十得归”，长达六十五年的戍边生涯，令人震撼，当他满怀希望回到家乡，看到的却是“松柏冢累累”的荒凉景象：昔日家园已变成一片坟茔，诗人描绘了庭院中荒芜的景象：野兔、野鸡在废墟中出没，院子里长着野谷，井台上长着野菜，老兵亲手做饭，却“不知贻阿谁”，因为他所有的亲人都已不在人世，他茫然地出门东望，老泪纵横，全诗语言朴素，叙事性强，通过一系列白描式的场景，将老兵的孤独、悲凉和无尽的痛苦表现得淋漓尽致，具有强烈的批判现实主义色彩。
第六单元
《白雪歌送武判官归京》
-
作者： 唐·岑参
-
原文：
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
-
主题与赏析： 这是岑参边塞诗的代表作，是一首咏雪送别诗，诗中描绘了边塞八月飞雪的壮丽奇景，以及送别友人的情景，最著名的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，将漫天飞雪比作盛开的梨花，想象奇特，意境开阔，充满了浪漫主义色彩，诗中既写了边塞苦寒（狐裘不暖、铁衣难着），也写了将士们豪迈乐观的生活（中军置酒），诗人描绘了送别的场景：在风雪中，红旗被冻得难以飘动，诗人目送友人消失在风雪弥漫的山路，只留下雪地上的一串马蹄印，全诗气势磅礴，意境雄奇，将咏雪与送别完美地融合在一起，充满了画面感和音乐美。
课外古诗词诵读
《南乡子·登京口北固亭有怀》
-
作者： 宋·辛弃疾
-
原文：
何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪,坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
-
主题与赏析： 这首词同样是辛弃疾在镇江北固亭所作，充满了对国家命运的深切关怀和对英雄的向往，上阕登高望远，感慨“千古兴亡”，但眼前的只有滚滚长江，抒发了对国家分裂的忧愤，下阕追忆三国时期的英雄孙权，他年少有为，率领千军万马，保卫东南，战功赫赫，词人发出“天下英雄谁敌手？曹刘。”的赞叹，最后一句“生子当如孙仲谋”更是借曹操对孙权的评价，表达了自己渴望能像孙权一样，为收复失地、统一祖国而奋斗的壮志，这首词与《破阵子》一样，充满了英雄气概和爱国情怀。
《过零丁洋》
-
作者： 宋·文天祥
-
原文：
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
-
主题与赏析： 这是南宋民族英雄文天祥被元军俘虏后，经过零丁洋时所作的明志诗，前六句回顾了自己一生的坎坷遭遇：科举入仕后，在战乱中辛苦抗元四年（四周星），如今国家山河破碎，自己也如风中的柳絮、雨中的浮萍一样身世飘零，颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”是千古名句，对仗工整，意境凄美，将个人命运与国家命运紧密相连，最后两句是全诗的点睛之笔，以磅礴的气势和坚定的信念，表达了作者视死如归、以死明志的决心：人生自古难免一死，但要留下一颗赤诚的忠心，永远在史册上闪耀光辉，这首诗气壮山河，光照千古，是爱国主义精神的最高体现。
《山坡羊·潼关怀古》
-
作者： 元·张养浩
-
原文：
峰峦如聚,波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
-
主题与赏析： 这是一首元散曲，是张养浩在陕西潼关凭吊古迹时所作，曲的开头用“聚”和“怒”两个极具力量的词语，写出了潼关地势的险要和黄河的汹涌，为全曲奠定了雄浑的基调，作者遥望西都长安，思绪万千，他联想到秦汉王朝的兴衰，那些宏伟的宫殿早已化为尘土，作者发出了振聋发聩的千古一叹：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 这句话超越了单纯的怀古，深刻地揭示了封建社会中，无论朝代如何更迭，受苦受难的始终是老百姓，这首曲子思想深刻，见解独到，具有强烈的人民性和批判精神。
学习建议
- 熟读成诵： 首先要能流利、有感情地背诵这些诗词，这是理解和欣赏的基础。
- 理解字词： 结合课下注释，弄懂重点字词的含义，特别是古今异义词、通假字和特殊句式。
- 把握意象： 分析诗中描绘的意象（如“烽火”、“明月”、“大雁”、“柳树”等），理解作者借这些意象表达的情感。
- 分析手法： 学习诗词中常用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、用典等）和表现手法（对比、衬托、虚实结合等），体会它们的艺术效果。
- 知人论世： 了解作者所处的时代背景和个人经历，这对于理解诗词的思想感情至关重要，不了解苏轼的贬谪经历，就很难体会《定风波》的旷达。
- 品味情感： 反复诵读，用心体会作者在诗词中蕴含的喜怒哀乐、家国情怀和人生感悟，与作者产生情感共鸣。
希望这份详细的整理和解读对你的学习有所帮助！
