2009语文高考作文题是什么？

1. 全国卷I（主流与焦点）
2. 其他主要省市卷（北京卷、上海卷、天津卷、湖北卷等）
3. 2009年高考作文的整体特点与趋势
4. 优秀作文示例与点评（以全国卷I为例）

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全国卷I（焦点与核心）

作文题目（材料作文）

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是短跑冠军，不会游泳，一个人让它学游泳，并说：“这是本性的要求。”兔子非常努力，但始终学不会，野鸭、评论家、培训班教练等也各有说法。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料解析

这则寓言材料看似简单,但内涵非常丰富，充满了思辨色彩。

1. 核心矛盾：兔子的“本性”（短跑）与外界强加的“要求”（学游泳）之间的冲突，兔子尽了最大努力，但天性使然，无法成功。
2. 多方声音：
   • “一个人”：代表了权威、标准制定者，他提出的要求是基于一种“普适性”或“标准化”的思维，认为所有人都应该掌握某些“必备”技能。
   • 野鸭：可能代表了一种“实用主义”或“功利主义”的看法，认为游泳是生存技能，学不会就是失败。
   • 评论家：代表了旁观者的评价，他们常常“站着说话不腰疼”，只看结果，不问过程，不体谅个体的差异。
   • 培训班教练：代表了产业化的“解决方案”，试图用一套标准化的方法来解决所有问题，忽略了个体差异。
3. 深层寓意：
   • 对教育制度的反思：我们的教育是否在用“游泳”的标准要求所有“兔子”？是否过于强调全面发展，而忽视了学生的个性和特长？
   • 对人才观念的反思：社会对成功的定义是否过于单一？是不是只有“会游泳”才算人才？“短跑冠军”的价值在哪里？
   • 对个人发展的启示：个人应该如何认识自己的“本性”（天赋、兴趣、特长），是应该顺应天性，还是应该挑战极限，弥补短板？

立意角度与构思方向

考生可以从多个角度切入,形成不同的立意：

1. 批判“标准化”教育，倡导“因材施教”：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 核心观点：教育应该尊重个体差异，根据学生的天性和特长进行引导，而不是用一个统一的模具去塑造所有人。
   • 论证思路：
     • 破：指出“让兔子学游泳”的错误在于无视天性，是一种“一刀切”的僵化思维。
     • 立：提出“因材施教”的重要性，可以引用孔子“因材施教”的教育思想，或爱因斯坦、爱迪生等“偏科”天才的例子。
     • 联系现实：批判现实中“唯分数论”、“唯升学率”的教育弊端，呼吁给“兔子”一片可以奔跑的草原。
   • 标题参考：《放下“游泳”的执念，给兔子一片草原》、《让兔子奔跑，让海鱼畅游》、《莫用尺子量万物》。

2. 倡导“多元成功观”，尊重个性价值：

   • 核心观点：成功的道路不止一条，社会应该承认并尊重不同领域的价值，不必人人都成为“全能选手”。
   • 论证思路：
     • 阐释：短跑冠军和游泳健将都是冠军，只是领域不同，社会需要各种各样的“冠军”。
     • 举例：可以列举在艺术、体育、科技等不同领域取得成就的人物，说明“术业有专攻”的道理。
     • 升华：一个健康的社会，应该是一个能够包容和欣赏不同“才能”的生态系统。
   • 标题参考：《天生我材必有用》、《请为“兔子”喝彩》、《成功不止一条赛道》。

3. 从“兔子”的角度谈自我认知与定位：

   • 核心观点：个体要清醒地认识自己的长处与短处，找到最适合自己的发展方向，而不是盲目地迎合外界的要求。
   • 论证思路：
     • 分析：兔子之所以痛苦，是因为它试图去做自己不擅长的事，并以此来定义自己的价值。
     • 提出对策：兔子应该认识到自己的优势是奔跑，并专注于把奔跑这件事做到极致，它可以去请教如何成为更好的短跑选手，而不是去学游泳。
     • 联系个人：谈青年学生如何发现自己的兴趣和天赋，进行科学的生涯规划。
   • 标题参考：《认清自我，找准定位》、《不做“溺水”的兔子》、《在优势上建高塔》。

4. 对“努力”的辩证思考：

   • 核心观点：努力固然重要，但方向比努力更重要，在错误的方向上，越努力，离目标越远。
   • 论证思路：
     • 肯定努力的价值：赞扬兔子“非常努力”的精神。
     • 指出问题的核心：问题的根源不在于努力不够，而在于方向错误，这种努力是“无效努力”。
     • 引申：无论是学习、工作还是人生，都需要先进行“战略选择”，找准方向，再投入“战术努力”。
   • 标题参考：《方向比努力更重要》、《让努力用在刀刃上》、《无效的努力与明智的坚持》。

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其他主要省市卷作文题

1. 北京卷：《我有一双隐形的翅膀》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 特点：抒情性、比喻性极强，引导考生思考精神力量（如理想、信念、爱、知识、毅力等）对个人成长的重要性，题目开放，易于抒发真情实感，但要写出深度，避免空洞。

2. 上海卷：《郑板桥的书法“不可无一，不可有二”》

   • 特点：文化底蕴深厚，思辨性强，材料引用了清代书画家郑板桥的名言，强调在继承传统的基础上进行创新的重要性，考生需要围绕“继承与创新”、“共性”与“个性”的关系展开论述。

3. 天津卷：《我说九零后》

   • 特点：贴近时代，要求考生对“九零后”这一代人的群体特征进行自我审视和评价，可以谈优点（自信、开放、有创造力），也可以谈挑战（浮躁、责任感等），关键在于客观、辩证、有建设性。

4. 湖北卷：《站在____的门口》

   • 特点：半命题作文，开放性极强，考生可以填写“历史”、“考场”、“青春”、“大学”、“梦想”等任何具有象征意义的词语，题目意在引导考生对人生的重要节点或精神领域进行思考，写记叙文或散文容易出彩。

5. 浙江卷：《绿叶对根的情意》

   • 特点：诗意化，情感导向，根据歌词“不要问我到哪里去，我的心依着你”等，探讨个体与根源（家乡、祖国、文化、母校等）之间的情感联系，适合写成抒情散文，表达感恩与归属之情。

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2009年高考作文的整体特点与趋势

1. 回归材料作文，减少话题作文：2009年是一个转折点，全国卷I等采用了材料作文的形式，取代了之前一度流行的话题作文，材料作文更强调对材料的审题、立意和思辨能力，对考生的综合素养要求更高。
2. 贴近现实，关注社会：无论是全国卷I对教育模式的反思，还是天津卷对“九零后”的审视，都体现了高考作文与现实社会生活的紧密联系，引导考生思考社会问题，培养社会责任感。
3. 强调思辨能力：题目不再是简单的“是什么”，而是更多地引导考生思考“为什么”和“怎么办”，如全国卷I要求考生在“要求”与“天性”、“成功”与“失败”之间进行权衡和思辨。
4. 鼓励个性表达与真情实感：像北京卷《我有一双隐形的翅膀》、湖北卷《站在____的门口》等题目，都为考生提供了广阔的想象和抒情空间，鼓励考生写出独特的个人体验和真情实感，反对“假大空”。

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优秀作文示例与点评（以全国卷I为例）

《放下“游泳”的执念，给兔子一片草原》**

(开篇) “兔子是短跑冠军，不会游泳。”这则看似简单的寓言，却像一面镜子，映照出我们教育中一个深刻的悖论：我们总在试图用一把统一的尺子，去衡量所有形态各异的“生命”，当执拗的“要求”遇上倔强的“天性”，悲剧便在“非常努力”的重复上演，我呼吁：放下“游泳”的执念，给兔子一片可以尽情奔跑的草原。

(主体段落一：批判“标准化”的误区) 让兔子学游泳，本质上是一种“标准化思维”的产物，持此观点的人，将“游泳”视为一种“生存必备技能”，认为这是“本性的要求”，这种“本性”真的是普适的吗？野鸭的“本性”是游泳，兔子的“本性”却是奔跑，当教育者用野鸭的标准去要求兔子时，他们看到的不是兔子的潜力，而是它的“缺陷”，这种思维，在现实中屡见不鲜，我们要求文科学子精通微积分，期盼艺术生擅长电路图，期盼每一个孩子都成为“德智体美劳”全面发展的“标准件”，殊不知，这种对“短板”的过度强调，恰恰扼杀了“长板”的闪耀，爱因斯坦如果被要求在体育课上与同龄人一较高下，他可能会成为一个平庸的运动员，而不是伟大的物理学家，教育的真谛，不是把一只兔子训练成一只蹩脚的鸭子，而是让它成为一只跑得最快的兔子。

(主体段落二：阐述“因材施教”的价值) 真正的教育，是“因材施教”的艺术，是发现并成就每个学生独特光芒的过程，正如孔子对他的三千弟子，有教无类，更因材施教，对于颜回，他赞其“不迁怒，不贰过”；对于子路，他闻其过则喜，这种尊重个体差异的教育智慧，正是我们今天所缺失的，我们应该做的，不是强迫兔子去学习游泳，而是为它提供最好的跑道、最科学的训练方法，让它把短跑的天赋发挥到极致，同样，对于在社会各领域的人才，我们也应建立多元化的评价体系，一个优秀的程序员，不必是出色的销售；一位杰出的科学家，也不一定是生活能手，社会是一座宏伟的建筑，需要各种各样的砖瓦，而不是千篇一律的“标准砖”，给兔子一片草原，它才能成为草原之王；给鱼儿一片大海，它才能成为海洋霸主。

“三百六十行，行行出状元。”这句古老的谚语，在今天依然闪耀着智慧的光芒，我们的社会，我们的教育，需要的不是更多的“会游泳的兔子”，而是更多的“短跑冠军”、“歌唱家”、“科学家”和“工匠”，让我们放下那把衡量万物的“尺子”，用欣赏和鼓励的目光，去看待每一个独一无二的“生命”，给兔子一片草原，它会回报你一个奇迹；给世界一份宽容，它会回报你一个精彩纷呈的未来。

点评：

• 立意明确：文章核心观点“反对标准化，倡导因材施教”非常清晰，贯穿全文。
• 结构清晰：采用“总-分-总”结构，开篇点题，中间两段分别从“批判误区”和“阐述价值”两个层面展开论证，结尾升华主题，逻辑严谨。
• 论据有力：引用了爱因斯坦、孔子等经典事例，以及“三百六十行，行行出状元”等俗语，增强了说服力。
• 语言流畅：运用了比喻（镜子、尺子、草原、砖瓦）、排比等修辞手法，语言生动，富有文采。
• 联系现实：将寓言与现实中的教育问题联系起来，体现了作者的现实关怀和思考深度。

2009年的高考作文题,尤其是全国卷I，成功地引导了社会对教育、人才和成功标准的深刻反思，成为高考史上的一道经典题目，它不仅考察了学生的写作能力，更考察了他们的思想深度和人文关怀。