九上古诗词有哪些重点与难点？

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九年级上册古诗词大全（课内+课外拓展）精讲考点与赏析，助你轻松备考，提升文学素养！

文章导语（引言）：

亲爱的九年级同学们，家长们，以及辛勤耕耘在教育一线的老师们,你们好！

九年级，是初中学习的关键一年，也是文学积累与素养提升的黄金时期，古诗词，作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅是语文学习的重点与难点，更是培养审美情趣、传承民族精神的重要载体，九年级上册的古诗词学习，深度与广度都有所提升，既有课内必考篇目的精读细讲,也需要适当拓展课外经典以应对日益灵活的考查趋势。

你是否正在为：

• 课内古诗词理解不透彻,考点把握不准而烦恼？
• 课外古诗词积累不足,考试时遇到陌生篇目束手无策？
• 如何在繁重的学业中高效记忆并灵活运用古诗词？
• 提升自己的文学素养,为未来的学习和生活打下坚实基础？

别担心！本文将作为你的“随身导师”，为你全面梳理九年级上册课内外古诗词，提供精准的考点解析、深度赏析、记忆技巧及拓展阅读，无论你是想夯实课内基础，还是渴望在课外阅读中抢占先机，相信都能在这里找到你需要的答案,就让我们一起走进这方充满墨香与智慧的诗词天地吧！

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课内古诗词——夯实基础，稳拿必分项

课内古诗词是考试的“基本盘”，必须吃透每一首，我们将按照教材通常的编排顺序,逐一进行要点梳理。

（注：以下篇目为人教版等主流教材常见篇目，具体请以当地教材为准。）

1. 《沁园春·雪》 毛泽东

   • 核心考点：
     • 诗词体裁：“沁园春”为词牌名，“雪”是题目。
     • 写作背景：1936年，红军长征结束，毛泽东同志率领红军渡过黄河，到达陕北，领导抗日战争，这首词写于1936年2月,咏雪明志。
     • 内容理解：上阕描绘了北国壮丽的雪景，展现了雄浑开阔的意境；下阕通过评论历代帝王，引出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪情壮志,点明主旨。
     • 艺术特色：写景与议论、抒情相结合；运用比喻、拟人、对偶等修辞；语言豪迈奔放,气势磅礴。
     • 名句默写：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
   • 深度赏析： 这首词不仅写景，更抒发了无产阶级革命家的宏伟抱负和坚定信念。“雪”是线索，贯穿全词，既写自然之雪，更写时代之“雪”,象征革命的洗礼与新生。

2. 《岳阳楼记》 范仲淹

   • 核心考点：
     • 文学常识：选自《范仲淹全集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。
     • 写作背景：滕子京被贬岳州，重修岳阳楼,请范仲淹作文以记之。
     • 中心思想：借描写岳阳楼的景色，抒发了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
     • 名句默写：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”
     • 重点字词句理解：谪、守、越、明年、通、和、百废具兴、属、予作文以记之、浩浩汤汤、横无际涯、气象万千、淫雨、霏霏、开、排空、日星隐曜、山岳潜形、樯倾楫摧、薄暮冥冥、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、波澜不惊、上下天光、一碧万顷、沙鸥翔集、锦鳞游泳、岸芷汀兰、郁郁青青、静影沉璧、宠辱偕忘、把酒临风、其喜洋洋者矣。
   • 深度赏析： 文章叙事、写景、议论、抒情相结合，以“忧乐”二字贯穿全文，立意高远，是千古传诵的名篇,体现了作者忧国忧民的高尚情怀。

3. 《醉翁亭记》 欧阳修

   • 核心考点：
     • 文学常识：选自《欧阳修全集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家。
     • 中心思想：描绘了滁州醉翁亭周围的秀丽景色和太守与民同乐的情景，抒发了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。
     • 名句默写：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”
     • 重点字词句理解：环滁、皆、山行、翼然临泉、名之者谁、自谓也、辄、醉醺醺、颓然乎其间者、林霏开、岩穴暝、佳木秀而繁阴、风霜高洁、山行六七里、酿泉为酒、泉香而酒洌、山肴野蔌、杂然而前陈者、宴酣之乐、非丝非竹、射者中、弈者胜、觥筹交错、起坐而喧哗者、苍颜白发、颓然乎其间者、不知太守之乐其乐也。
   • 深度赏析： 本文以“乐”字为主线，贯穿全文，结构精巧，语言流畅，多用骈偶句，句式整齐又富于变化,展现了作者超脱的胸襟和闲适的生活情趣。

4. 《湖心亭看雪》 张岱

   • 核心考点：
     • 文学常识：选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子，号陶庵,明末清初文学家。
     • 写作背景：明亡后，张岱避居浙江剡溪，回忆过往生活，写成了《陶庵梦忆》等作品。
     • 中心思想：通过描绘西湖雪后奇景,流露出作者对故国往事的怀念和清高孤傲的情怀。
     • 名句默写：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
     • 重点字词句理解：崇祯、更定、拏、毳衣、雾凇沆砀、沆砀、天与云与山与水、上下一白、毳衣炉火、雾凇沆砀、焉得更有此人、痴似。
   • 深度赏析： 本文写景白描手法高超，寥寥数笔便勾勒出西湖雪景的空阔、朦胧、静寂，叙事简练，情感含蓄而深沉，“痴”字是文眼，既指作者的痴迷，也指亭中客人的痴迷,更是一种超凡脱俗的生活态度。

5. 《行路难》（其一） 李白

   • 核心考点：
     • 文学常识：选自《李太白全集》，作者李白，字太白，号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。
     • 写作背景：李白被排挤出长安，心中愤懑,写下此诗。
     • 内容理解：诗中抒发了诗人政治上遭遇挫折后的苦闷愤懑，以及他倔强自信、执着追求理想的豪迈气概。
     • 名句默写：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
     • 艺术特色：虚实结合，运用夸张、用典等修辞；情感起伏变化,跌宕起伏。
   • 深度赏析： 从“停杯投箸不能食”的苦闷，到“直挂云帆济沧海”的豪迈，展现了诗人强大的精神力量和积极乐观的人生态度。“长风破浪会有时”成为千古名句,激励了无数身处困境的人们。

6. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡

   • 核心考点：
     • 文学常识：作者刘禹锡，字梦得,唐代文学家。
     • 写作背景：刘禹锡被贬谪23年后召回，在扬州与白居易相遇，白居易为作《醉赠刘二十八使君》,刘禹锡作此诗酬答。
     • 中心思想：抒发了诗人长期遭贬的愤懑不平之情，以及面对世事变迁、仕途沉浮的豁达胸襟和坚定信念。
     • 名句默写：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”
     • 重点字词句理解：弃置、怀旧空吟闻笛赋、到乡翻似烂柯人、沉舟侧畔、病树前头。
   • 深度赏析： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”用自然景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，充满了乐观向上的精神,是脍炙人口的千古名句。

7. 《水调歌头·明月几时有》 苏轼

   • 核心考点：
     • 文学常识：选自《东坡乐府》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
     • 写作背景：丙辰年中秋，苏轼饮酒赏月，欢达旦，大醉，作此词,兼怀子由。
     • 中心思想：表达了作者对亲人的思念之情，以及对人生哲理的探索,体现了作者旷达的胸襟和乐观的情怀。
     • 名句默写：“但愿人长久，千里共婵娟。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“转朱阁，低绮户，照无眠。”
     • 艺术特色：意境优美，想象丰富，将写景、抒情、议论融为一体。
   • 深度赏析： 这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象与思索，把人世间的宦海沉浮、悲欢离合融入对宇宙、人生的丰富联想与哲理思考中，最终以“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿收束，情感真挚,意境开阔。

8. 《月夜忆舍弟》 杜甫

   • 核心考点：
     • 文学常识：作者杜甫，字子美，自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人。
     • 写作背景：安史之乱期间，杜甫与兄弟们分散，客居他乡,写下此诗。
     • 中心思想：抒发了诗人对离散兄弟的深切思念之情,以及对战争带来的灾难和人民苦难的感慨。
     • 名句默写：“露从今夜白，月是故乡明。”“有弟皆分散，无家问死生。”
     • 重点字词句理解：戍鼓、断人行、边秋、一雁声、露从今夜白、月是故乡明、寄书长不达、况乃未休兵。
   • 深度赏析： “月是故乡明”运用移情于物的手法，明明是诗人自己的思念之深，觉得故乡的月亮最明亮，写得真切感人,道出了游子思乡的共同感受。

9. 《长沙过贾谊宅》 刘长卿

   • 核心考点：
     • 文学常识：作者刘长卿，字文房,唐代诗人。
     • 内容理解：诗人经过长沙贾谊故居，联系自身遭遇，对贾谊的遭遇表示同情,也抒发了自己怀才不遇的感慨。
     • 名句默写：“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。”“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？”
     • 重点字词句理解：谪居、楚客、独、寒林、日斜、汉文有道、恩犹薄、湘水无情、吊岂知、寂寂、江山摇落。
   • 深度赏析： 诗中将贾谊的悲剧命运与自己的身世之感融为一体，借古讽今，情感沉郁,意境凄清。

10. 《左迁至蓝关示侄孙湘》 韩愈

    • 核心考点：
      • 文学常识：作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。
      • 写作背景：韩愈因谏迎佛骨，被贬潮州,途中写下此诗。
      • 中心思想：表达了诗人被贬的悲愤之情,以及为国为民不顾个人得失的刚毅精神。
      • 名句默写：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”
      • 重点字词句理解：奏章、九重天、夕贬、路八千、圣明、弊事、肯将、衰朽、惜残年、秦岭、雪拥、蓝关、马不前。
    • 深度赏析： 诗中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”两句，气势磅礴，表现了诗人刚直不阿、忠君报国的坚定决心，虽遭贬谪,其志不渝。

11. 《无题·相见时难别亦难》 李商隐

    • 核心考点：
      • 文学常识：作者李商隐，字义山，号玉谿生,唐代诗人。
      • 内容理解：这是一首爱情诗，抒发了男女之间相见不易、离别更难的相思之情,以及至死不渝的深情。
      • 名句默写：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
      • 重点字词句理解：东风、无力、百花残、丝方尽、泪始干、晓镜、云鬓改、夜吟、月光寒、蓬山、青鸟、殷勤。
    • 深度赏析： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古传诵的名句，比喻对爱情的忠贞不渝，奉献到底，情感炽热,意境凄美。

12. 《咸阳城东楼》 许浑

    • 核心考点：
      • 文学常识：作者许浑，字用晦,唐代诗人。
      • 内容理解：诗人登临咸阳城东楼，触景生情,抒发了对历史兴亡的感慨和家国身世的愁绪。
      • 名句默写：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”“山雨欲来风满楼。”
      • 重点字词句理解：蒹葭、杨柳、万里愁、溪云初起、日沉阁、山雨欲来、风满楼、鸟下、绿芜、秦苑、蝉鸣、黄叶、汉宫。
    • 深度赏析： “山雨欲来风满楼”既是写景，也是象征，比喻重大事变发生前的紧张气氛，成为脍炙人口的成语,富有深刻的哲理性和预见性。

13. 《行香子·树绕村庄》 秦观

    • 核心考点：
      • 文学常识：作者秦观，字少游，号淮海居士,北宋文学家。
      • 内容理解：描绘了一幅春日田园风光图,表达了作者对自然美景的喜爱和闲适愉悦的心情。
      • 名句默写：“小园几许，收尽春光，有桃花红，李花白，菜花黄。”“远远围墙，隐隐茅堂，飏青旗、流水桥旁。”
      • 艺术特色：语言清新自然，节奏明快,画面感强。
    • 深度赏析： 这首词以白描手法勾勒出村庄春色的绚丽多彩和田园生活的宁静祥和,充满了生活气息和诗情画意。

14. 《丑奴儿·书博山道中壁》 辛弃疾

    • 核心考点：
      • 文学常识：作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领。
      • 写作背景：辛弃疾闲居江西时，博山道中见景生情,写下此词。
      • 中心思想：通过写“愁”的两种不同境界，抒发了作者报国无门、壮志难酬的悲愤愁苦之情。
      • 名句默写：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”
      • 艺术特色：对比鲜明，层层递进,语言通俗而深刻。
    • 深度赏析： 全词以“愁”为核心，通过少年与成年时对“愁”的不同体验和表达方式，深刻揭示了作者内心的复杂情感，尤其是“欲说还休，却道天凉好个秋”，将深沉的愁苦蕴含在看似平淡的言语之中，含蓄蕴藉,耐人寻味。

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课外古诗词拓展——提升素养，应对灵活考查

仅仅掌握课内是不够的，课外拓展能帮助你更好地理解诗词的内涵，提升阅读鉴赏能力,并在考试中遇到陌生篇目时从容应对。

1. 《关雎》（《诗经·周南》）

   • 推荐理由： 《诗经》的开篇之作，爱情诗的典范，了解“赋比兴”手法的经典范例。
   • 简要赏析： 描写了君子对淑女的爱慕、追求过程，情感真挚健康，意境优美。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”已成为千古传诵的名句。

2. 《蒹葭》（《诗经·秦风》）

   • 推荐理由： 同样是《诗经》中的名篇，意境空灵朦胧,追求而不得的惆怅之情极具代表性。
   • 简要赏析： 以秋景起兴，描绘了追寻“伊人”而不得的惆怅心情，意境深远，含蓄委婉，引人遐思。“所谓伊人，在水一方”成为表达美好向往与可望不可即的常用语。

3. 《十五从军征》（《乐府诗集》）

   • 推荐理由： 汉乐府名篇，反映了战争给人民带来的深重灾难,具有深刻的社会意义。
   • 简要赏析： 通过一位老兵从军六十五年后返乡的见闻，控诉了战争的残酷，抒发了世道变迁、人生无常的感慨。“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”几句，荒凉景象,催人泪下。

4. 《木兰诗》（《乐府诗集》）

   • 推荐理由： 北朝民歌的杰出代表，塑造了花木兰这一巾帼英雄形象,家喻户晓。
   • 简要赏析： 叙述了木兰女扮男装、替父从军、建功立业、辞官还乡的传奇故事，赞扬了木兰的勇敢善良、勤劳孝顺和爱国情怀。“愿为市鞍马，从此替爷征”、“将军百战死，壮士十年归”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”等广为流传。

5. 《送杜少府之任蜀州》 王勃

   • 推荐理由： 初唐送别诗的名篇，一改送别诗的悲戚情调，意境开阔,格调高昂。
   • 简要赏析： “海内存知己，天涯若比邻”一联，摆脱了离别愁绪，表达了真挚的友情和乐观旷达的胸襟,成为送别诗中的千古绝唱。

6. 《登幽州台歌》 陈子昂

   • 推荐理由： 体现了陈子昂诗歌“风骨”、“兴寄”的特色，情感奔放,气势雄浑。
   • 简要赏析： 诗人登楼远眺，俯仰古今，抒发了怀才不遇、孤独寂寞的苦闷以及对宇宙人生的深沉感慨。“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”意境苍凉悲壮,震撼人心。

7. 《次北固山下》 王湾

   • 推荐理由： 五言律诗的佳作，写景抒情自然和谐,蕴含哲理。
   • 简要赏析： “海日生残夜，江春入旧年”一句，描绘了昼夜交替、冬春更替的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的自然哲理，被殷璠河岳英灵赞为“诗人已来少有此句”。

8. 《使至塞上》 王维

   • 推荐理由： 边塞诗的代表作之一，王维“诗中有画”的典型体现。
   • 简要赏析： “大漠孤烟直，长河落日圆”一联，以简洁的笔墨，描绘了塞外雄奇壮丽的景象，画面开阔，意境雄浑，堪称“千古壮观”的名句。

9. 《黄鹤楼》 崔颢

   • 推荐理由： 唐诗七律的压卷之作之一,传说李白见此诗也为之折服。
   • 简要赏析： 诗人以黄鹤楼为题，融入仙人乘鹤的传说，抒发了思乡怀友、岁月流逝的感慨，意境苍茫，气势雄浑，音韵和谐。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是写景名句。

10. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡（课内已列，此处可再强调其课外拓展价值）

    • 再次强调： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理,使其成为课外阅读和引用的高频素材。

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古诗词学习方法与备考技巧——授人以渔，事半功倍

掌握了篇目和方法,才能游刃有余。

1. 理解是基础，背诵是关键：

   • 理解： 了解作者、背景、关键词句、主要内容、思想感情、艺术特色,不要死记硬背。
   • 背诵： 在理解的基础上，通过反复诵读、联想画面、分段记忆、尝试默写等方式，牢固记忆，不仅要背正文,还要背注释和名句。

2. 分类归纳，对比记忆：

   • 按题材：山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗、怀古咏史诗、爱国诗等。
   • 按作者：同一诗人的不同作品风格比较。
   • 按情感：豪放、婉约、忧国忧民、思乡怀人、热爱自然等。
   • 按手法：比喻、拟人、夸张、用典、虚实结合、动静结合等。

3. 关注考点，有的放矢：

   • 名句默写： 这是送分题，务必准确无误，做到“会背、会写、会用”。
   • 内容理解： 理解诗词大意,概括主要内容。
   • 情感把握： 体会作者表达的思想感情（喜悦、悲伤、愤怒、忧国、思乡等）。
   • 赏析评价： 对关键词句进行赏析，分析修辞手法、表达方式、表现手法、语言特色等。
   • 拓展延伸： 结合诗句谈启示、比较阅读等。

4. 勤于思考，多动笔：

   • 写读书笔记：摘抄好词好句,写下自己的感悟和赏析。
   • 做练习题：通过不同类型的题目检验学习效果,查漏补缺。
   • 尝试创作：仿写简单的诗句,培养语感。

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常见问题解答（FAQ）——精准解答，消除疑惑

• Q1：九年级上册古诗词那么多，怎么才能高效记忆？

  • A1： 结合上文提到的“理解是基础，分类归纳，对比记忆”，利用艾宾浩斯遗忘曲线，制定背诵计划，及时复习,还可以利用思维导图等工具。

• Q2：课外古诗词需要全部掌握吗？有哪些是重点？

  • A2： 课外拓展不求面面俱到，但求理解经典，本文推荐的篇目都是流传千古、常考或思想性、艺术性极强的作品，建议重点理解和记忆，关注教材“名著导读”或“课外古诗词诵读”板块推荐的篇目。

• Q3：赏析古诗词的答题技巧有哪些？

  • A3： 一般步骤：①指出何种手法（比喻、拟人、用典等）；②结合诗句阐释如何运用该手法；③分析该手法表达了怎样的内容或情感，或起到了怎样的艺术效果，常用术语：意境、意象、炼字、虚实、动静、正侧面描写、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景等。

• Q4：如何提高古诗词的鉴赏能力？

  • A4： 除了学习课本，多读优秀的诗词选本，了解诗词格律知识，查阅相关赏析文章，多与他人交流心得,最重要的是用心去感受诗词的意境和情感。

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古诗词是中华文化的基因，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富，九年级上册的古诗词学习，不仅是为了应对考试，更是为了与先贤对话，感受文字的魅力,提升自我的人文素养。

希望这篇文章能为你点亮一盏明灯，照亮你在古诗词海洋中的探索之旅。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只要坚持不懈，用心去品读，你一定能在古诗词的世界里发现无限精彩,收获满满的知识与感动！

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7. 积极正向的价值导向： 强调古诗词的文化价值和育人功能,激发学生的学习兴趣和民族自豪感。
8. 语言风格： 兼顾专业性与可读性，既有教育家的严谨，又不失亲和力,易于被目标用户接受。

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