二年级古诗两首教学目标如何有效达成？

小学二年级古诗两首教学目标设计

【教学主题】 古诗两首（以《村居》和《咏鹅》为例，此设计框架适用于两首意境相近、主题相关的古诗组合）

【教材分析】 所选的两首古诗（《村居》高鼎 / 《咏鹅》骆宾王）均为语言浅白、节奏鲜明、画面感强的经典儿童诗，它们描绘了儿童熟悉的生活场景（春日游玩、池塘戏水），情感基调欢快活泼，非常适合二年级学生学习，教学时应充分利用其形象性、趣味性和音乐性，引导学生在读中感悟，在想象中体验。

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教学目标

（一） 知识与能力目标

1. 识字与写字：

   • 认识本课要求掌握的生字（如：村、居、醉、烟、童、散、忙、咏、鹅、曲、项、歌、浮、拨等），读准字音，认清字形。
   • 会写要求掌握的生字（如：诗、村、童、绿、妆、丝、剪、歌、波、曲等），做到书写正确、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部部首。
   • 理解由生字组成的新词（如：拂堤杨柳、春烟、散学、咏鹅、白毛、绿水、红掌等）。

2. 朗读与背诵：

   • 能正确、流利地朗读两首古诗，读出古诗的节奏和韵律感（如五言诗的“二/三”停顿，七言诗的“二/二/三”停顿）。
   • 能借助拼音和课文插图,有感情地朗读古诗，初步感受诗歌的音韵美和节奏美。
   • 能背诵并默写这两首古诗。

3. 理解与感悟：

   • 结合课文插图和多媒体资源,理解诗句的基本意思，能用自己的话简单描述诗歌所描绘的画面。
   • 通过想象,感受诗中描绘的春天生机勃勃的景象和儿童活泼可爱的形象。

（二） 过程与方法目标

1. 情境创设法： 利用图片、音乐、视频或生动的语言创设春日、池塘等情境，激发学生的学习兴趣，将学生带入诗歌的意境中。
2. 朗读体验法： 通过范读、指名读、分组读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复的诵读中体会诗歌的韵律和情感。
3. 合作探究法： 鼓励学生在小组内交流自己不理解的字词，通过互相启发、教师点拨的方式，共同解决问题，培养合作学习能力。
4. 想象绘画法： 引导学生根据诗歌内容展开想象，并动手画一画诗中描绘的景象，将语言文字转化为视觉形象，加深理解和体验。
5. 联系生活法： 引导学生将诗歌内容与自己生活中的春游、观察小动物等经历联系起来，拉近古诗与生活的距离。

（三） 情感态度与价值观目标

1. 感受自然之美： 通过学习《村居》，感受春天万物复苏、生机盎然的美好景象，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2. 体会童真之趣： 通过学习《村居》和《咏鹅》，体会儿童无忧无虑、天真烂漫的乐趣，以及对小动物的喜爱之情。
3. 培养审美情趣： 初步感受古诗的语言美、韵律美和意境美，激发对中国古典诗歌的喜爱之情。
4. 激发学习兴趣： 在轻松愉快的氛围中学习古诗，让学生体验到学习古诗的乐趣，乐于积累和背诵古诗文。

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教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 识记本课生字,会写要求掌握的生字。
  2. 有感情地朗读、背诵并默写这两首古诗。
  3. 通过朗读和想象,理解诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境和情感。

• 教学难点：

  1. 理解古诗中一些凝练词语的含义（如“醉春烟”、“咏”、“曲项”等），并体会其表达效果。
  2. 引导学生进入诗歌的意境,而不仅仅是停留在诗句的字面意思上，真正体会诗人所表达的情感。
  3. 对于部分学生,在背诵时能准确记住诗句的顺序和用词。

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教学建议

1. 激趣导入，营造氛围：

   • 可以播放一段春天的视频或展示一组春景图,配上轻快的音乐，提问：“同学们，你们喜欢春天吗？春天是什么样子的？”
   • 或者通过谜语、游戏等方式引出“鹅”或“风筝”等诗中事物，自然导入课题。

2. 初读古诗，扫清障碍：

   • 教师范读或播放音频,让学生初步感受古诗的节奏和韵律。
   • 学生自由朗读,圈出不认识的生字和不理解的词语，借助拼音多读几遍。
   • 集中识字,可采用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、“组词”等多种方法，帮助学生记忆字形，理解字义。

3. 精读品悟，入情入境：

   • 逐句分析，图文结合： 引导学生观察课文插图，对照诗句，理解每句话的意思，学习《村居》时，提问：“诗中写到了春天的哪些景物？它们是什么样子的？”
   • 抓关键词，品味情感： 引导学生抓住“草长莺飞”、“拂堤杨柳醉春烟”、“忙趁东风放纸鸢”等关键词，想象画面，体会春天的美和儿童放风筝的喜悦。
   • 多样朗读，升华情感： 在理解的基础上，指导学生读出不同的语气和情感，读《村居》可以轻快、活泼；读《咏鹅》可以天真、可爱，可以让学生配上动作表演读，如模仿“鹅”的动作。

4. 拓展延伸，巩固提升：

   • 说一说： “学完这两首诗，你想对春天说什么？”“你最喜欢诗中的哪个画面？为什么？”
   • 画一画： 让学生选择一首自己最喜欢的诗，把它画下来，并配上诗句。
   • 背一背： 开展“古诗小达人”背诵比赛，鼓励学生当堂背诵。
   • 找一找： 鼓励学生在课外阅读中寻找更多描写春天或小动物的古诗，培养积累的习惯。

5. 写字指导，培养习惯：

   • 在指导写字时,要强调正确的坐姿和握笔姿势。
   • 引导学生观察每个汉字在田字格中的位置、间架结构和关键笔画的写法。
   • 教师范写,学生练习，并进行展示和评价，培养学生良好的书写习惯。

通过以上教学目标和教学活动的设计,力求让二年级的学生在轻松、愉悦的氛围中，不仅学会知识，更能感受中华传统文化的魅力，为未来的语文学习打下坚实的基础。