一年级古诗教案如何设计才有效？

经典古诗 2025年12月6日 04:43:26 99ANYc3cd6 1 0

小学一年级语文古诗《静夜思》教案

教学目标

知识与技能：
- 认识“静、夜、思、床、光、疑、霜、举、望、低、故、乡”12个生字，会写“目、耳、头、米”4个生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
- 理解诗句“床前明月光，疑是地上霜”和“举头望明月，低头思故乡”的大致意思。
过程与方法：
（图片来源网络，侵删）
- 通过看图、听读、表演等多种方式，感受诗歌的意境和韵律。
- 在情境中学习,联系生活实际，理解诗人思念家乡的情感。
情感态度与价值观：
- 感受诗歌的优美,激发对古诗的喜爱之情。
- 初步体会诗人身在异乡、思念家乡的情感，懂得关心家人。

教学重难点

教学重点：
1. 认识本课生字,会写指定生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3. 理解诗句的基本意思。
教学难点：
1. 理解“疑是地上霜”中“疑”的意思。
2. 体会诗人“举头”和“低头”这两个动作背后蕴含的思乡之情。

教学准备

教师准备： 多媒体课件（包含课文插图、古诗音频、生字卡片、月亮图片）、背景音乐（如古筝曲《静夜思》）。
学生准备： 课本、练习本、铅笔。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

（图片来源网络，侵删）

猜谜激趣：
- 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢！）
- 师：老师这里有一个谜语，请大家听好：“有时圆圆像盘子，有时弯弯像小船，白天睡觉不出来，晚上出来才发光。”（生：月亮！）
- 师：真聪明！是月亮，看到月亮，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言，可能会想到嫦娥、玉兔、家人等）
- 师：有一位唐朝的大诗人，他叫李白，在一个安静的夜晚，看到天上的月亮，想起了自己的家乡，他写下了一首千古名诗，我们就一起来学习这首诗——《静夜思》。
板书课题，学习“静、夜、思”：
- （教师在黑板上板书课题：静夜思）
- 师：请大家看这三个字，谁会读？（指名读，齐读）
- 师：我们来认识一下它们。“静”就是安静，“夜”是夜晚，“思”是思念，连起来就是“在安静的夜晚思念”的意思，谁能带着这种感觉，再读一读课题？（指导学生读出宁静、思念的语气）

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

听范读，整体感知：
（图片来源网络，侵删）
- 播放配有优美音乐的古诗范读音频。
- 师：请小朋友们闭上眼睛，静静地听，听一听诗里都说了什么，感受一下这首诗的节奏。
学生自读，圈出生字：
- 师：请小朋友们自己小声地读一读古诗，圈出不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。
- 学生自由朗读,教师巡视指导。
多种形式，识字教学：
- 出示生字卡片，集中识字：
  - 归类识字： “光、床、霜”都是左右结构，左边表示意思，右边表示读音（形声字）。
  - 图片识字： 出示“床”的图片，帮助学生理解。
  - 动作识字： 学习“举”（举手）、“低”（低头）、“目”（眼睛）、“耳”（耳朵），让学生做动作，加深记忆。
  - 联系生活： “米”是我们每天吃的米饭。
- “开火车”读、小组赛读： 检查学生的识字情况，激发学习兴趣。
再读古诗，读准字音：

师：生字宝宝我们都认识了，现在把它们送回诗里，你们一定能读得更棒了！请同学们再次朗读古诗，注意读准每个字的读音，读通顺句子。

(三) 精读古诗，理解诗意 (约15分钟)

学习前两句：“床前明月光，疑是地上霜。”
- 看图想象： （出示课文插图）小朋友们看，图上画了什么？（李白、床、月亮）
- 理解诗句：
  - 师：诗的前两句说“床前明月光”，是什么意思呢？（生：床前面洒满了明亮的月光。）
  - 师：月光是什么样的？（引导学生说出“明亮、像水一样”），诗人看到这么亮的月光，心里想什么了？——“疑是地上霜”。
  - 突破难点“疑”： 师：“疑”是什么意思呢？（可以引导学生猜一猜）这里的“疑”不是“怀疑”，而是“好像、以为是”的意思，诗人看到地上一片白茫茫，以为是下了霜。
  - 指导朗读： 这两句诗描绘了一幅宁静、明亮的画面，我们应该用什么样的语气来读呢？（轻柔、舒缓的语气）谁来试一试？（指名读，齐读）
学习后两句：“举头望明月，低头思故乡。”
- 动作表演：
  - 师：诗人看到地上的“霜”，心里会怎么想呢？他会怎么做呢？——“举头望明月”，请大家做一做“举头”的动作。
  - 师：他看到了什么？（生：明月）
  - 师：看着这轮圆圆的月亮，诗人又想起了什么？——“低头思故乡”，请大家做一做“低头”的动作。
- 体会情感：
  - 师：为什么诗人看到月亮会想起家乡呢？（引导学生联系生活：我们中秋节会和家人一起赏月，诗人一个人在外地，看到月亮，就像看到了家乡的亲人一样。）
  - 师：这里的“思故乡”就是思念自己的家乡，诗人心里是什么感觉呢？（引导学生说出：难过、想念、孤单）
- 指导朗读：
  师：从“举头”到“低头”，诗人的心情是怎样的？（从抬头看月，到低头沉思，心情是变化的。）我们应该读出诗人那种由平静到思念的情感变化，谁来读一读？（指名读，教师范读，再齐读）

(四) 品读背诵，升华情感 (约5分钟)

配乐朗读：

播放古筝曲《静夜思》，让学生闭上眼睛，随着音乐再次朗读全诗，把自己想象成诗人李白，体会他的心情。
尝试背诵：
- 师：这首诗写得这么美，我们已经把它记在心里了吗？看着板书，或者看着图，我们一起来试着背一背。
- 可以采用多种形式背诵：指名背、小组背、全班齐背。

(五) 指导书写，巩固练习 (约5分钟)

出示生字：“目、耳、头、米”

师：这四个字是我们今天要会写的，请大家仔细观察它们在田字格里的位置。
教师范写，讲解要点：
- “目”： 要写得瘦长，里面的两横要靠上一点，不要碰到左右两边。
- “耳”： 上面的横要短，下面的“三”要写得宽一些，像耳朵的轮廓。
- “头”： “大”要写得舒展，下面的“点”不要忘了。
- “米”： 中间的“十”要写在正中间，撇捺要舒展。
学生练习，教师巡视：

学生在田字格里练习书写,教师巡视，纠正学生的握笔姿势和写字姿势，对写得好的同学给予表扬。