初三课外古诗关键词有哪些？

经典古诗 2026年1月23日 09:54:40 99ANYc3cd6 1 0

以下是为你整理的初三课外古诗核心关键词，分为四大类，并附上解读和示例,希望能帮你构建一个清晰的知识框架。

第一类：内容意象关键词

这类关键词直接指向诗歌所描绘的景物、事物或场景，是理解诗歌画面的基础，看到这些词,要能联想到它们通常代表的意境和情感。

（图片来源网络，侵删）

常见意象与解读	举例（课外常见）
自然景物
月	思乡、怀人、孤独、时光流逝。	《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”
柳	离别、思念（“柳”谐音“留”）。	《送别》：“柳条折尽花飞尽。”
雁/鸿雁	思乡、书信、漂泊。	《次北固山下》：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
杜鹃/子规	悲苦、哀怨、思归（传说古蜀王杜宇死后化为杜鹃，日夜悲啼）。	《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼。”
梧桐	凄凉、愁苦。	《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”（虽为词，但意象常用）
浮萍/孤蓬	漂泊不定、身世飘零。	《送友人》：“此地一为别，孤蓬万里征。”
芭蕉	孤独忧愁、雨夜愁思。	《浣溪沙》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
梅花	坚贞、高洁、不屈不挠。	《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
菊花	隐逸、高洁、脱俗。	《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”
松柏	坚贞、挺拔、长寿。	《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”
冰雪	纯洁、高冷、环境的严酷。	《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
夕阳/落日	衰败、迟暮、思乡、愁绪。	《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
流水	时光流逝、愁绪绵长。	《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流。”
地点/场景
边塞/关山	戍边、战争、豪迈、思乡、艰苦。	《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
长亭/古道	送别、离愁。	《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
孤舟/客船	漂泊、孤独、羁旅愁思。	《枫桥夜泊》：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
茅屋/草堂	贫困、隐居、安贫乐道。	《茅屋为秋风所破歌》
亭台/楼阁	登高望远、怀古伤今、送别。	《登金陵凤凰台》、《黄鹤楼》

第二类：情感主旨关键词

这类关键词揭示了诗人想要表达的核心思想和情感，是诗歌的灵魂，答题时,需要将具体意象与这些情感联系起来。

情感解读	举例（课外常见）
思乡怀人	对故乡、亲人、朋友的思念之情。	《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。”
离愁别绪	离别时的伤感、不舍、担忧。	《送杜少府之任蜀州》：“无为在歧路，儿女共沾巾。”（虽豁达，但也是送别主题）
爱国忧民	对国家命运的担忧，对百姓疾苦的同情。	《春望》：“国破山河在，城春草木深。”
建功立业/报国	渴望建功立业，保家卫国的豪情壮志。	《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”
壮志未酬/怀才不遇	理想无法实现，才华得不到施展的苦闷与愤懑。	《行路难》：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
隐逸闲适	远离世俗，回归自然，享受宁静淡泊的生活。	《归园田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
咏史怀古	凭吊古迹，追忆历史，抒发对兴衰无常的感慨。	《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
热爱自然/山水田园	对自然风光的喜爱和赞美。	《钱塘湖春行》：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
人生感悟	对生命、时间、宇宙的思考和领悟。	《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
感时伤世	因时局动荡、社会现状而产生的悲伤和感慨。	《春望》

第三类：表现手法关键词

这类关键词是诗人用来表达情感、塑造形象的艺术技巧,分析手法是诗歌鉴赏题的难点和重点。

手法解读	举例（课外常见）
比喻	把一事物比作另一事物，使形象更生动。	《行路难》：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（以“冰塞川”、“雪满山”比喻仕途艰难）
拟人	赋予事物以人的情感或动作。	《次北固山下》：“海日生残夜，江春入旧年。”（“生”、“入”二字将日和春拟人化）
夸张	故意扩大或缩小事物特征，以增强表达效果。	《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
借景抒情/情景交融	通过描写景物来抒发情感，或景中含情。	《天净沙·秋思》：枯藤、老树、昏鸦等意象共同营造出凄凉氛围，烘托断肠之情。
托物言志	借助对某一具体事物的描绘，来表达自己的志向和情感。	《石灰吟》：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（借石灰言志）
用典	引用历史故事、神话传说或前人诗句。	《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（引用三国赤壁之战的典故）
对比	把两种不同的事物或情形作对照，突出一方。	《观刈麦》：“右手秉遗穗，左臂悬敝筐。”（与丰收场景对比，突出贫苦）
衬托/烘托	用次要的事物来陪衬、突出主要事物。	《早春呈水部张十八员外》：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”（用“烟柳满皇都”来衬托早春的清新可贵）
虚实结合	把眼前真实景象（实）和想象、回忆的景象（虚）结合起来。	《夜雨寄北》：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（想象未来团聚的场景是虚，当前夜雨是实）
动静结合	将动态描写和静态描写结合起来。	《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（动态）与“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（静态）结合。
白描	用简练的笔墨，不加渲染地勾勒出事物形象。	《天净沙·秋思》：仅用名词罗列，勾勒出一幅萧瑟的秋景图。

第四类：语言风格关键词

这类关键词用来评价诗歌的语言特色,需要结合具体诗句来判断。

风格解读	举例（课外常见）
豪放	气势雄伟，境界开阔，感情奔放。	《念奴娇·赤壁怀古》、《行路难》
婉约	语言清丽含蓄，情感细腻缠绵。	《雨霖铃》、《声声慢》
沉郁顿挫	情感深沉、悲慨，语言节奏起伏有致。	《春望》、《登高》（杜甫）
清新自然	语言简洁质朴，意境清新明丽。	《饮酒》、《过故人庄》
雄浑壮阔	意境雄伟，气势磅礴。	《使至塞上》、《望庐山瀑布》
平淡质朴	语言不加修饰，通俗易懂，但意味深长。	《归园田居》
悲凉/凄楚	情感基调悲伤、凄凉。	《天净沙·秋思》、《茅屋为秋风所破歌》

如何运用这些关键词？

初读定位：读一首新诗，先圈出你熟悉的意象关键词（如月、柳、雁），快速判断诗歌的情感基调（如思乡、离别）。
精读分析：仔细阅读诗句，思考诗人是如何运用表现手法（如比喻、对比、情景交融）来描绘意象、抒发情感的,这是答题的核心。
组织语言：回答问题时，将关键词自然地融入你的回答中。
- 模板：这首诗通过“[意象关键词]”，运用了“[表现手法关键词]”的手法，表达了诗人“[情感主旨关键词]”的情感，语言风格“[语言风格关键词]”。

示例： 问题：请赏析“采菊东篱下，悠然见南山”一句。回答：这一句通过“菊”和“南山”这两个意象，运用了白描和情景交融的手法，诗人描绘了在东篱下悠然采菊，不经意间望见南山的景象，一个“见”字（而非“望”），生动地表现了诗人与自然的和谐，以及超然物外、热爱自然、闲适淡泊的情感，语言风格清新自然,意境高远。