二年级下册古诗怎么解才易懂？

经典古诗 2026年1月23日 09:57:41 99ANYc3cd6 1 0

二年级的古诗选编非常有特点，它们语言浅白、画面感强、情感真挚，非常适合孩子理解，学习的重点在于感受诗歌的意境和初步了解古诗的韵律美,而不是逐字逐句的深奥分析。

下面我将分诗歌进行“诗意解”，包括“诗歌原文”、“作者简介”、“字词解释”、“诗意赏析”和“学习小贴士”几个部分,希望能帮助您和孩子更好地理解。

（图片来源网络，侵删）

《村居》

【诗歌原文】

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【作者简介】 高鼎（清代）：清代后期诗人，这首诗是他最著名的作品,描绘了一幅生机勃勃的江南春景图。

【字词解释】

（图片来源网络，侵删）

草长莺飞：形容江南暮春生机勃勃的景象，草儿生长,黄莺飞舞。
拂堤杨柳：杨柳枝条轻拂着堤岸。
醉春烟：迷醉在春天里像烟雾一样的水汽中，这里把杨柳写活了,好像也被春天的美景陶醉了。
散学：放学。
忙趁东风：趁着和暖的春风。
放纸鸢（yuān）：放风筝,纸鸢就是风筝。

【诗意赏析】 这首诗就像一幅生动的动画片,我们一帧一帧来看：

第一、二句：春天的背景画。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 描绘了春天的整体景象，二月里，小草偷偷地从土里钻出来，长得又嫩又绿；黄莺在空中欢快地飞来飞去，唱着歌，河边的杨柳树，长长的枝条轻轻地摇摆着，好像在抚摸着河堤，整个堤岸都笼罩在春天薄薄的、像烟一样的雾气里，这两句写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。
第三、四句：画中的人物和故事。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 画面中心从景物转向了人，放学的孩子们，比平时回家得都早，这是为什么呢？原来他们是想趁着这和煦的春风，赶紧去放风筝呢！一个“忙”字，把孩子们那种迫不及待、兴高采烈的心情写得活灵活现。

【学习小贴士】

（图片来源网络，侵删）

想象画面：和孩子一起闭上眼睛，想象一下诗中的场景：绿油油的草地、唱歌的小鸟、随风摇摆的柳枝,还有那些笑着跑着放风筝的孩子。
感受快乐：这首诗最核心的情感就是“快乐”，春天的快乐，孩子们玩耍的快乐，可以问问孩子：“诗中的小朋友为什么这么开心？”
联系生活：春天去公园、郊外时，是不是也能看到草长莺飞、杨柳依依的景色？是不是也放过风筝？把诗歌和生活联系起来,孩子会更容易理解。

《咏柳》

【诗歌原文】

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【作者简介】 贺知章（唐代）：唐代著名诗人，性格豪放，晚年自号“四明狂客”，这首诗是他年少时写的一首咏物诗,赞美了柳树。

【字词解释】

咏：歌唱、赞美，古诗的题目里常有“咏XX”,就是歌咏XX的意思。
碧玉：绿色的美玉，这里用来比喻柳树的颜色和光泽,像碧玉一样青翠欲滴。
妆成：打扮成。
丝绦（tāo）：用丝线编织的带子，这里用来比喻柳条下垂的样子，又细又长,像绿色的丝带。
裁：剪裁。
似：好像。

【诗意赏析】 这首诗用非常巧妙的比喻,把柳树写得太美了！

第一、二句：把柳树比作美女。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 诗人说，这棵高高的柳树，就像一位用碧玉打扮成的美人，它身上那千万条下垂的枝条，就像是美人身上披着的绿色丝带，这两个比喻,一下子就让柳树的形象变得高贵又美丽。
第三、四句：把春风比作巧匠。 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 看到柳树上那精巧的细叶，诗人不禁感叹：不知道这细小的叶子是谁剪裁出来的呢？哦，原来是那二月的春风，它就像一把灵巧的剪刀！诗人把春风想象成一位能工巧匠，这个比喻充满了奇思妙想,也赞美了春风的神奇和伟大。

【学习小贴士】

学习比喻：这首诗是学习比喻手法的绝佳例子，可以和孩子玩个游戏：“你觉得诗里的柳树还像什么？” 引导孩子发现生活中的美。
观察柳树：春天带孩子在户外观察柳树，看看它的树干、枝条和叶子，再读这首诗,孩子会有更直观的感受。
感受春天的创造力：这首诗告诉我们，春天是一位神奇的画家和裁缝，它把世界打扮得漂漂亮亮，可以问问孩子：“春风还能‘剪’出什么呢？”（比如剪出桃花、杏花等）

《赋得古原草送别》（节选）

【诗歌原文】

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

【作者简介】 白居易（唐代）：唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌语言通俗易懂，被称为“老妪能解”（连老太太都能听懂），这首诗是他16岁时写的,流传千古。

【字词解释】

赋得：古代一种诗歌体裁，多为即景赋诗，题目常加上“赋得XX”。
离离：形容草木茂盛的样子。
枯荣：枯萎和繁盛,指草每年都会经历一次枯萎和一次繁盛。
尽：完,消失。
生：生长,重新长出来。

【诗意赏析】 这首诗虽然节选，但意思非常完整,充满了生命力。

第一、二句：草的生长规律。 “离离原上草，一岁一枯荣。” 古老的草原上，长满了非常茂盛的野草，它们每年都会经历一次枯萎，再迎来一次繁荣,这是大自然的规律。
第三、四句：草的顽强生命力。 “野火烧不尽，春风吹又生。” 这两句是千古名句，就算野火把草原烧得一片焦黑，看似什么都没有了，但小草的生命力没有被摧毁，只要第二年春风吹来，它们又会从地底下钻出来，重新变得郁郁葱葱，这两句写出了小草那种坚韧不拔、顽强不屈的精神。

【学习小贴士】

理解“生命力”：可以给孩子做个小实验，或者观察一下烧过的草地，看看是不是真的会有新长出来的小草,让孩子直观感受生命的顽强。
联系品格：这首诗不仅仅是写草，更是在赞美一种“野火烧不尽”的精神，可以引导孩子思考：“我们应该向小草学习什么？”（学习不怕困难、坚强勇敢的精神）
朗读的气势：这首诗后两句非常有力量，朗读时要读得铿锵有力,感受那种不屈不挠的气势。

《晓出净慈寺送林子方》

【诗歌原文】

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【作者简介】 杨万里（宋代）：南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大诗人”，他的诗歌清新活泼，富有生活情趣，被称为“诚斋体”。

【字词解释】

晓出：早晨走出。
净慈寺：杭州西湖边的一座著名寺庙。
毕竟：到底,究竟。
四时：四季。
接天：连接到天边,形容范围极广。
无穷碧：一片碧绿,望不到尽头。
映日：太阳映照下。
别样红：格外鲜艳,红得特别好看。

【诗意赏析】 这首诗描绘了西湖夏日荷花盛开的壮丽景象。

第一、二句：总起，点明西湖六月的独特。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 诗人说，西湖的景色在六月份（农历，大约是公历七月）就是和别的季节不一样啊！用一个“毕竟”开头，强调了六月西湖的独特之美,引出下文的描写。
第三、四句：特写，描绘荷叶和荷花。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 这是全诗最精华的部分，诗人用两个极具冲击力的画面来展现这种美：放眼望去，碧绿的荷叶一望无际，仿佛一直铺到天边；在阳光的照耀下，荷花红得那么鲜艳，那么与众不同，这两句诗形成了一幅“碧”与“红”的强烈对比，色彩明丽，意境开阔,让人过目不忘。

【学习小贴士】

色彩对比：和孩子一起找找诗中的颜色。“碧”是什么颜色？（绿色）“红”是什么颜色？这两种颜色放在一起,是不是特别好看？
想象大小：“接天”是什么意思？荷叶大到什么程度？让孩子感受那种“无穷无尽”的广阔感。
抓住特点：这首诗写的是西湖的荷花，而不是春天的桃花或秋天的菊花，它抓住了夏天荷花“叶绿花大”的特点来写，可以带孩子去公园观察不同季节的花,感受它们各自的特点。