一年级对韵歌教案，如何让孩子轻松学懂？

校园之窗 2026年1月24日 17:30:59 99ANYc3cd6 1 0

【2025最新版】小学一年级《对韵歌》精品教案：从入门到爱上汉字，让语文课堂“活”起来！

** 一位资深教育家亲授，包含教学目标、重难点、详细过程、互动游戏与课后拓展,新手教师也能轻松上手！

引言：为什么《对韵歌》是打开小学语文大门的“金钥匙”？

亲爱的老师们、家长们，您是否正在为如何给刚踏入小学课堂的一年级孩子们上好第一堂真正意义上的语文课而焦虑？面对那些活泼好动、注意力短暂的小豆包,传统的拼音和识字教学是否显得有些枯燥？

别担心！我要向您隆重推荐小学语文一年级教材中的“宝藏”——《对韵歌》。

它不仅仅是一首朗朗上口的童谣，更是一把集识字、发音、语感培养、文化启蒙于一体的“金钥匙”，作为一名深耕教育领域多年的专家，我深知，一堂成功的《对韵歌》课，能为孩子播下热爱中华语言文字的种子，让他们在趣味中感受汉字之美,在韵律中爱上语文。

本文将为您提供一份经过实践检验、可操作性极强的《对韵歌》精品教案，并附上独家教学策略与拓展建议，助您轻松驾驭课堂，让孩子们在快乐中学习,在学习中成长！

第一部分：深度解析《对韵歌》——我们到底要教什么？

在进入具体教案前，作为教育专家，我们必须先明确教学的核心，这篇看似简单的课文,承载着多重教学目标。

课文原文：

对韵歌云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

核心教学价值点：

识字与写字（基础）： 认识“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”等12个生字，会写“虫、云、山”等字。
拼音巩固（桥梁）： 在具体语境中，巩固和运用汉语拼音，读准字音，特别是平翘舌音、前后鼻音。
韵律感知（灵魂）： 这是“对韵”的核心，通过朗读，感受汉字音韵的和谐之美，初步了解“对子”或“对联”的基本形式——字数相等、词性相对、意义相关。
图文结合（兴趣）： 引导学生观察课文插图，将抽象的文字与生动的画面联系起来，建立“字-图-义”的联结。
文化启蒙（升华）： 潜移默化地感受中华传统文化的魅力,激发对自然和生活的热爱。

第二部分：《对韵歌》精品教案（详细版）

【教学对象】 小学一年级学生

【课时安排】 2课时

【教学目标】

知识与技能：
1. 认识“云、雨、雪、风”等12个生字，会写“虫、云、山”3个字，认识“雨”字头。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 初步感知课文的对韵形式,感受韵律美。
过程与方法：
1. 通过看图、想象、游戏等方式,激发识字兴趣。
2. 在师生互动、生生合作中,学会合作与分享。
情感态度与价值观：
1. 感受大自然的美丽,培养热爱自然的情感。
2. 初步领略中华语言文字的奇妙与优美,产生学习语文的兴趣。

【教学重难点】

重点： 认识生字,正确流利地朗读并背诵课文。
难点： 理解“对韵”的含义,并能尝试简单的对对子。

【教学准备】

教师： 多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、音频、视频）、生字卡片、奖励用的小星星贴纸。
学生： 语文课本、铅笔、橡皮。

第一课时：初识韵律，趣味识字

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

游戏导入：“对对碰”
- 师：同学们，我们来玩个游戏，名字叫“对对碰”，老师说一个词，你们快速说出它的好朋友，我说“上”，你们对——（生：下）！我说“大”，你们对——（生：小）！
- （进行几轮：天-地，日-月，男-女，开-关）
- 师：同学们真厉害！我们刚才玩的这个游戏，就藏着一个中国古老的秘密，它叫“对对子”，我们就来学习一首专门玩“对对子”的儿歌——《对韵歌》。（板书课题，并教读“韵”字）

(二) 初读课文，整体感知 (约10分钟)

听范读，正音： 播放课文朗读音频，要求学生认真听,注意听准每个字的读音。
学生自由读： 学生借助拼音自由朗读课文,圈出不认识的生字。
指名读，检查反馈： 请几位学生朗读，师生共同正音，重点纠正“风(fēng)”、“虫(chóng)”、“桃(táo)”等易错音。

(三) 图文结合，趣味识字 (约20分钟)

核心策略： 将生字融入生动的场景中，变“要我认”为“我要认”。

学习第一句：“云对雨，雪对风。”
- 出示“云”的图片： “看，天空白白的、软软的，这是什么？”（生：云）出示“云”字卡片，教读，组词（白云、乌云）。
- 出示“雨”的图片/动画： “云宝宝遇到冷空气，会怎么样？”（生：下雨）出示“雨”字卡片，教读，强调“雨”字头的写法（像一把小雨伞）。
- 互动游戏：“我来演”：请一个同学做“云”的动作，另一个同学做“雨”的动作，体会“云对雨”的关系。
- 用同样方法教学“雪”和“风”，可播放雪花飘落和风吹树叶的视频,加深直观感受。
学习第二句：“花对树，鸟对虫。”
- 出示“花”和“树”的图片： “春天来了，公园里有什么？”引导学生观察，理解“花”对“树”都是植物。
- 出示“鸟”和“虫”的图片/声音： “听，谁在叫？（播放鸟鸣声）谁在爬？（展示毛毛虫图片）”引导学生理解“鸟”对“虫”都是动物。
- 识字游戏：“摘苹果”：把生字卡片做成苹果状，贴在黑板上的“苹果树”上，请学生上台“摘苹果”并大声读出来。
学习第三句：“山清对水秀，柳绿对桃红。”
- 出示山水画卷： “这是哪里呀？（生：山、水）山和水怎么样？”引导学生说出“山清水秀”。
- 出示春天柳树和桃花的图片： “春天，柳树是什么颜色？（生：绿色）桃花呢？（生：红色）”这就是“柳绿桃红”。
- 此处为难点，不要求学生完全理解成语含义，重在感受画面和色彩之美。

(四) 课堂小结与作业布置 (约5分钟)

师：今天我们认识了这么多自然朋友，还学会了一首好听的《对韵歌》，回家后，请把这首儿歌读给爸爸妈妈听,争取背下来哦！

第二课时：品读韵律，拓展升华

(一) 复习旧知，导入新课 (约5分钟)

“开火车”读生字卡片。
齐背《对韵歌》。

(二) 品读感悟，体会韵律 (约15分钟)

指导朗读：
- 师：这首儿歌读起来有什么感觉？（生：很好听、很顺口）
- 师：对！因为它藏着秘密，我们一句一句来读，看看你发现了什么？（引导学生发现“云”对“雨”，“雪”对“风”，字数一样，意思有关联。）
- 师范读，强调节奏和停顿： 云/对雨，雪/对风，花/对树，鸟/对虫，山清/对水秀，柳绿/对桃红。
- 多种形式朗读： 指名读、男女生赛读、小组读、拍手读、配乐读,让学生在反复朗读中感受韵律。
理解“对韵”：
- 师： “对韵”就像我们玩的“对对碰”，把两个有关系、很像的词放在一起，读起来就特别有味道，云”和“雨”是好朋友，“山”和“水”也是好朋友。