七年级第4课古诗有哪些？

经典古诗 2026年1月22日 21:01:22 99ANYc3cd6 1 0

下面我将以部编版（全国通用）七年级上册和下册的教材为例，为您梳理出最核心的4课古诗,并进行详细的解析。

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七年级的古诗学习，重点在于从“记诵”走向“理解”，感受诗歌的意境、情感和语言之美。

（图片来源网络，侵删）

第一课：《观沧海》（东汉·曹操）

【出处】 部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》

【原文】

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

【核心解析】

（图片来源网络，侵删）

作者与背景：
- 作者：曹操，不仅是军事家、政治家，也是一位杰出的诗人，他的诗歌风格雄健、慷慨、气魄宏大，史称“建安风骨”。
- 背景：此诗写于曹操北征乌桓得胜之后，途经碣石山时，他登高望远，面对浩瀚无垠的大海,胸中激荡着统一天下的雄心壮志。
诗歌意境与情感：
- 前四句写景：“水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。” 描绘了一幅动静结合的海上画卷，海水波涛汹涌，山岛高高耸立，充满了生命力，这是实写,是眼前之景。
- 中间四句想象：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 这是全诗的点睛之笔，诗人展开奇特的想象，认为太阳、月亮，乃至银河星辰，都仿佛是从这浩瀚的大海中涌现出来的，这虚写极大地拓展了诗歌的意境,将眼前的沧海与整个宇宙联系起来。
- 情感升华：这种“吞吐宇宙”的气魄，正是诗人博大胸襟和远大抱负的体现，他看到的不仅仅是海,更是自己统一天下的宏图伟业。
艺术特色：
- 虚实结合：实景的雄浑与虚写的壮阔相结合,意境极为宏大。
- 借景抒情：诗人借观沧海这一具体行为,抒发了自己豪迈的情怀和远大的政治抱负。
- 语言质朴有力：全诗语言直白，但气势磅礴,读来令人心潮澎湃。

【学习要点】

理解曹操作为“诗人”的一面，感受其“建安风骨”。
掌握“虚实结合”的写作手法,并能举例分析。
体会诗人吞吐宇宙的博大胸襟和积极进取的人生态度。

第二课：《次北固山下》（唐·王湾）

【出处】 部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》

【原文】

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

【核心解析】

作者与背景：
- 作者：王湾，唐代诗人，此诗是他一路旅行，停泊在北固山下时所作，是一首典型的羁旅诗（旅途思乡的诗）。
诗歌意境与情感：
- 首联写行程：“客路青山外，行舟绿水前。” 点明了诗人身在旅途，正在船上，向着远方的青山前进,奠定了全诗的羁旅基调。
- 颔联写江景：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 描绘了一幅开阔、平静、和谐的江面景象，潮水涨满，水面与两岸齐平，显得格外宽阔；风势平稳，船帆高悬，这句写景非常工整，对仗精妙,是千古名句。
- 颈联写哲理：“海日生残夜，江春入旧年。” 这是全诗最著名、最受赞誉的一联，它描绘了黎明破晓、新春已至的景象，并蕴含着深刻的哲理：新事物必将取代旧事物，时光流逝，不可阻挡，这句诗受到了当时的宰相张说的极力推崇,因为它写出了自然的规律和人生的感悟。
- 尾联抒思乡：“乡书何处达？归雁洛阳边。” 看到北归的大雁，诗人不禁想起了自己的家乡洛阳，想托大雁捎一封家书回去，由景生情,自然地引出了思乡之情。
艺术特色：
- 情景交融：将开阔的江景、时令的更替与个人的思乡之情完美地融合在一起。
- 炼字精准：“生”和“入”两个字用得极好，赋予了“日”和“春”以生命力,写出了新旧交替的动态过程。
- 哲理深刻：在写景中蕴含着对自然和人生的深刻思考。

【学习要点】

理解羁旅诗的特点,体会诗人的思乡之情。
重点赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”这两联,理解其对仗和哲理。
学习诗人如何将写景、抒情、说理融为一体。

第三课：《泊秦淮》（唐·杜牧）

【出处】 部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首》

【原文】

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

【核心解析】

作者与背景：
- 作者：杜牧，晚唐著名诗人，与李商隐并称“小李杜”，他的诗以七言绝句见长，咏史诗尤其精妙,常带有深沉的历史感慨。
- 背景：晚唐时期，统治阶级生活腐化，沉迷于声色犬马，国家日益衰败，杜牧路过秦淮河，目睹了这一景象，有感而发,写下了这首诗。
诗歌意境与情感：
- 前两句写景：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。” 描绘了一幅迷蒙、清冷、凄美的夜景，轻烟、寒水、月色、沙滩，共同营造了一种朦胧而忧伤的氛围，诗人将船停在了酒家附近,为下文做了铺垫。
- 后两句议论与抒情：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 这是全诗的核心。“商女”是歌女，“后庭花”即陈后主的《玉树后庭花》，是亡国之君所作的靡靡之音，诗人愤怒地指出，歌女们不懂什么亡国之痛，依然在对岸唱着这种亡国的歌曲，表面上是批评歌女，实际上是借古讽今，批评那些醉生梦死的统治者和达官贵人,警告他们不要重蹈陈后主的覆辙。
艺术特色：
- 借古讽今：这是这首诗最突出的艺术手法,诗人巧妙地用陈朝的亡国历史来影射和讽刺晚唐的现实。
- 情景反衬：迷蒙凄冷的夜景，与酒家传来的靡靡之音形成强烈对比,更加凸显了诗人内心的忧虑和愤慨。
- 构思巧妙：从写景到叙事，再到议论和抒情，层层递进,情感表达含蓄而又尖锐。

【学习要点】

理解“咏史诗”的特点，学习“借古讽今”的写作手法。
体会诗人对国家命运的深切忧虑和批判精神。
理解“后庭花”作为文化符号的象征意义（亡国之音）。

第四课：《游山西村》（宋·陆游）

【出处】 部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首》

【原文】

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

【核心解析】

作者与背景：
- 作者：陆游，南宋伟大的爱国诗人，他一生主张抗金，但屡遭排挤，报国无门，他的诗歌充满了爱国热情和悲愤之情,但也有许多描写田园生活的清新之作。
- 背景：这首诗是陆游闲居山阴（今浙江绍兴）时，到山西村（地名）游玩后所作,诗中描绘了淳朴的农村风光和热情好客的民风。
诗歌意境与情感：
- 首联写待客之热情：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 不要笑话农家的酒浑浊，丰收之年有足够的鸡、猪来招待客人，开门见山,写出了农家的真诚和热情。
- 颔联写景之奇趣：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 这是流传千古的名句，它描绘了山峦重叠、流水曲折的景象，让人以为无路可走，但转过一个弯，眼前又出现了绿柳成荫、鲜花明丽的村庄，这句诗不仅写出了山村的秀美风光，更蕴含了深刻的人生哲理：在困境中不要绝望，坚持下去,前方或许就是光明。
- 颈联写民风之淳朴：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” 写出了村民们祭祀土地神（春社）的热闹场面，以及他们衣着简朴、保留着古老风俗的情景,展现了农村生活的宁静与和谐。
- 尾联写主客之情深：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 如果今后有空闲，我愿意在月光下乘兴而来，拄着拐杖随时来敲门拜访你们，表达了诗人对山西村的喜爱和留恋,以及与村民之间淳朴深厚的感情。
艺术特色：
- 寓理于景：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是典型的寓理于景，将人生哲理融入生动的景物描写中,成为激励后人的千古名句。
- 层次分明：全诗从热情待客，到沿途风光，再到民俗风情，最后抒发留恋之情，结构清晰,层层递进。
- 语言质朴自然：诗歌语言清新流畅,充满了生活气息。

【学习要点】

重点理解和背诵“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”,并掌握其蕴含的人生哲理。
体会诗人对田园生活的热爱和对淳朴民风的赞美。
学习诗人如何将叙事、写景、抒情、说理巧妙地结合在一起。

这四首诗代表了七年级古诗学习的不同侧面：

诗歌名称	朝代	作者	核心主题	艺术手法	学习重点
《观沧海》	东汉	曹操	博大的胸襟、远大的抱负	借景抒情、虚实结合	气魄宏大，感受建安风骨
《次北固山下》	唐	王湾	羁旅思乡、时光哲理	情景交融、炼字精准	名句赏析，体会哲理
《泊秦淮》	唐	杜牧	忧国伤时、借古讽今	借古讽今、情景反衬	理解咏史诗，批判精神
《游山西村》	宋	陆游	赞美田园、人生哲理	寓理于景、层次分明	掌握名句哲理，热爱生活