温州八年级语文古诗有哪些重点难点？

经典古诗 2026年1月24日 15:07:28 99ANYc3cd6 1 0

温州八年级的古诗学习,主要围绕人教版（部编版）八年级上册和下册的教材展开，这些古诗不仅要求背诵默写，更重要的是理解诗意、把握情感、赏析名句，并了解相关的文学常识。

下面我将分上下两册,为你详细梳理每一首的重点内容。

（图片来源网络，侵删）

八年级上册古诗

上册的诗文主题多与家国情怀、自然山水、人生感悟相关，情感深沉，意境开阔。

第一单元：《野望》

作者： 王绩 (唐) - 号东皋子，唐代初年诗人。
体裁： 五言律诗
核心思想： 描绘了田园傍晚的静谧景色，抒发了诗人孤独、苦闷、彷徨的隐逸情怀。
必背名句与赏析：
- “树树皆秋色，山山唯落晖。”
  - 赏析： 这两句诗描绘了一幅辽阔、静谧的秋日黄昏图景。“树树”、“山山”运用了叠词，写出了景色的普遍性和单调感。“秋色”与“落晖”点明了时间和季节，渲染出一种萧瑟、苍凉的氛围，为全诗奠定了孤独的基调。
- “相顾无相识，长歌怀采薇。”
  - 赏析： “相顾无相识”直抒胸臆，表达了诗人身处乡野，却找不到知音的孤独与苦闷。“长歌怀采薇”是借用典故（伯夷、叔齐采薇而食的典故），表达了诗人想要归隐田园、不与世俗同流合污的高洁志向。

第二单元：《黄鹤楼》

作者： 崔颢 (唐) - 唐代著名诗人。
体裁： 七言律诗
核心思想： 通过描写登临黄鹤楼所见所感，抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨以及思乡之情。
必背名句与赏析：
- “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
  - 赏析： 开篇即用仙人乘鹤的传说，营造了一种虚无缥缈、恍如隔世的意境。“已乘”与“空余”形成对比，写出了仙人已去，唯留楼阁的空旷与寂寥，奠定了全诗怀古伤今的基调。
- “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
  - 赏析： 前两句写景，色彩鲜明，景物历历在目，但转瞬即逝，后两句由景生情，面对壮丽的江景，诗人却发出了“乡关何处是”的慨叹，烟波江上使人愁”将思乡之情推向高潮，情景交融，余韵悠长。

第三单元：《使至塞上》

作者： 王维 (唐) - “诗佛”，盛唐山水田园诗派的代表人物。
体裁： 五言律诗
核心思想： 记录了诗人出使边塞的旅程，描绘了塞外雄奇壮丽的风光，表达了孤寂、慷慨的情怀。
必背名句与赏析：
- “大漠孤烟直，长河落日圆。”
  - 赏析： 这是千古传诵的名句，被誉为“诗中有画”，它以极其简洁的笔墨，描绘了塞外沙漠的壮丽景象。“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四种意象，构成了一幅雄浑、开阔、静谧的画面。“直”字写出了孤烟的挺拔坚毅，“圆”字写出了落日的苍茫壮丽，画面感极强，充满了力量美。

第四单元：《渡荆门送别》

作者： 李白 (唐) - “诗仙”，伟大的浪漫主义诗人。
体裁： 五言律诗
核心思想： 记录了诗人青年时期出蜀远游的情景，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情，以及青年时期豪迈奔放的情怀。
必背名句与赏析：
- “山随平野尽，江入大荒流。”
  - 赏析： 这两句诗写出了船行江上，空间不断变化的动态美。“随”和“入”两个动词，将静止的山和流动的江写得生动活泼，表现了诗人视野的开阔和内心的喜悦，充满了积极进取的精神。
- “仍怜故乡水，万里送行舟。”
  - 赏析： 运用了拟人的修辞手法，不说自己思念故乡，而说故乡的江水“送”我远行，把故乡水写得有情有义，构思新颖，情感真挚，表达了诗人对故乡的深深眷恋。

第五单元：《钱塘湖春行》

作者： 白居易 (唐) - 唐代伟大的现实主义诗人。
体裁： 七言律诗
核心思想： 描绘了西湖早春的明媚风光，表达了诗人对大自然的热爱和喜悦之情。
必背名句与赏析：
- “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
  - 赏析： 这两句诗是写景的典范，充满了动感和生活气息。“早莺”、“新燕”点明了是早春时节。“争暖树”写出了黄莺的活泼，“啄春泥”写出了燕子的忙碌，一“争”一“啄”，生动地描绘了春天的生机与活力。
- “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
  - 赏析： 这两句诗从近处写春花和春草。“乱花”写出了花的多姿多彩，“渐欲迷人眼”写出了花色之浓艳。“浅草”写出了草的初生状态，“才能没马蹄”则写出了骑马游春的乐趣，观察细致入微，充满了闲情逸致。

八年级下册古诗

下册的诗文主题更加多元化,有对英雄的咏叹、对人生的哲思、对理想的追求，以及对古代生活图景的描绘。

第一单元：《关雎》

出处： 《诗经·周南》 - 《诗经》是中国最早的诗歌总集，现实主义诗歌的源头。
体裁： 四言古诗（乐府）
核心思想： 描写了一位君子对“窈窕淑女”的思慕和追求过程，表现了健康、真挚的爱情观。
必背名句与赏析：
- “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
  - 赏析： 这是全诗的开篇，运用了“兴”的手法，以雎鸠和鸣起兴，引出对美丽姑娘的思慕，雎鸠鸟成双成对，象征着和谐的爱情，奠定了全诗纯朴、自然的基调。
- “求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。”
  - 赏析： 直接抒发了求而不得的忧思。“寤寐思服”（醒着睡着都在想）和“辗转反侧”（翻来覆去睡不着）这两个成语，生动形象地写出了主人公因思念而痛苦不堪的状态，情感真挚，感染力强。

第二单元：《蒹葭》

出处： 《诗经·秦风》
体裁： 四言古诗（乐府）
核心思想： 描写了诗人对心中“伊人”的苦苦追寻和求而不得的惆怅之情，意境空灵朦胧，是“秦风”的代表作。
必背名句与赏析：
- “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”
  - 赏析： 这四句诗描绘了一幅深秋清晨、水雾迷蒙的凄清景象。“苍苍”、“为霜”点明了秋深天寒，渲染了萧瑟、凄清的氛围。“在水一方”的“伊人”可望而不可即，象征着诗人所追求的理想或目标，表达了追寻过程中的迷惘和惆怅。
- “溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。”
  - 赏析： “溯洄”（逆流而上）和“溯游”（顺流而下）写出了诗人追寻的两种努力，但无论怎样努力，“伊人”都“宛在”（仿佛在），却又无法真正到达，这种若即若离、似有若无的感觉，将求而不得的惆怅之情表现得淋漓尽致。

第三单元：《送杜少府之任蜀州》

作者： 王勃 (唐) - “初唐四杰”之一。
体裁： 五言律诗
核心思想： 一首送别诗，一反传统送别诗的悲戚伤感，充满了开阔的胸襟和昂扬的斗志。
必背名句与赏析：
- “海内存知己，天涯若比邻。”
  - 赏析： 这是全诗的“诗眼”，也是流传千古的名句，它冲破了时空的限制，表达了真挚的友情可以超越地理距离的哲理，格调高昂，气势磅礴，是积极乐观的人生态度的体现，极大地提升了送别诗的境界。

第四单元：《子衿》

出处： 《诗经·郑风》
体裁： 四言古诗（乐府）
核心思想： 一位女子在城楼上焦急地等待心上人，抒发了她焦急、埋怨而又充满期盼的复杂情感。
必背名句与赏析：
- “青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”
  - 赏析： 直接引用对方的衣饰（青衿）来代指对方，思念之情溢于言表。“悠悠我心”将思念之情拉长，显得绵长而深切，后一句是女子带着埋怨的质问：即使我不去找你，你难道就不能捎个信来吗？情感表达大胆、直率，充满了生活气息。

第五单元：《送元二使安西》

作者： 王维 (唐)
体裁： 七言绝句
核心思想： 这是一首著名的送别诗，通过描绘渭城春景和劝酒的场景，表达了诗人对朋友远行的依依惜别之情。
必背名句与赏析：
- “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
  - 赏析： 这是送别的“高潮”之句，一杯酒里，包含了千言万语，有祝福，有关怀，更有对朋友即将踏入的荒凉之地（阳关以西）的担忧。“无故人”三个字，道尽了离别的孤独和伤感，情感真挚，催人泪下，后来被谱曲传唱，称为《阳关三叠》。

第六单元：《卜算子·黄州定慧院寓居作》

作者： 苏轼 (宋) - 北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。
体裁： 词（小令）
核心思想： 借月夜孤鸿的意象，抒发了作者被贬黄州期间的孤寂、高洁、不愿随波逐流的情怀。
必背名句与赏析：
- “惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
  - 赏析： 这几句词通过描写孤鸿“惊起”、“回头”、“拣尽寒枝”等动作，赋予了孤鸿高洁、孤傲的品格。“有恨无人省”既是写鸿，也是写人，表达了作者内心的苦闷与不被世人理解的孤独。“不肯栖”更是作者自己政治立场的写照：绝不与世俗同流合污。

第七单元：《卜算子·咏梅》

作者： 陆游 (宋) - 南宋伟大的爱国诗人。
体裁： 词（小令）
核心思想： 借咏叹梅花，表现了梅花不畏风雨、坚贞不屈、孤芳自赏的品格，实际上是作者自己高洁人格的写照。
必背名句与赏析：
- “零落成泥碾作尘，只有香如故。”
  - 赏析： 这是全词的点睛之笔，即使梅花被风雨摧残，零落成泥，甚至被碾成尘土，它的香气依然和从前一样，这象征着一种至死不渝的坚贞品格和永不磨灭的爱国精神，格调高昂，境界开阔。

学习建议

理解是基础： 不要死记硬背，先弄懂每一首诗的写作背景、作者生平、核心思想，了解了“为什么写”，才能更好地理解“写了什么”。
赏析是关键： 重点掌握名句赏析，从炼字、修辞、意象、情感、哲理等角度去分析，某个字为什么用得好？这个比喻/拟人有什么效果？这个意象象征了什么？
背诵是根本： 在理解的基础上，多读多背，背诵时要想象诗歌的画面，感受诗歌的韵律和情感。
联系是拓展： 将同一主题、同一作者、同一朝代的诗歌进行比较阅读，同样是送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》和王维的《送元二使安西》在情感和风格上有什么不同？
关注温州本地： 温州作为“山水诗发源地”，可以适当了解谢灵运等温州籍诗人的作品，加深对家乡文化的认同感。