幼儿古诗枫桥夜泊教案

幼儿园大班古诗活动教案：《枫桥夜泊》

活动名称

古诗欣赏：《枫桥夜泊》

活动领域

语言领域、艺术领域、社会领域

活动目标

1. 认知目标： 初步理解古诗《枫桥夜泊》的大致内容，知道诗中出现了月亮、乌鸦、霜、渔船、钟声等景物。
2. 能力目标： 尝试用简单的语言描述自己感受到的夜晚宁静、略带孤单的意境，并能有感情地进行朗诵。
3. 情感目标： 感受古诗所描绘的优美意境，体会诗人在夜晚的思乡之情，萌发对中华优秀传统文化的喜爱。

活动重难点

• 活动重点： 引导幼儿感受古诗的意境美，理解诗中描绘的景象。
• 活动难点： 体会诗人“愁”的情感，并用恰当的语气和动作表现古诗的韵味。

活动准备

1. 物质准备：

   • 多媒体课件： 包含《枫桥夜泊》的原文、作者简介（简化版）、意境优美的图片或动画（如：月亮、乌鸦、江边枫树、小桥、渔船、寺庙、钟声等）。
   • 背景音乐： 一段轻柔、宁静、略带忧伤的古风音乐（如古筝曲《高山流水》片段）。
   • 道具：
     • 一块深蓝色的布（代表夜晚的江面）。
     • 几个用纸板或泡沫做的“月亮”和“乌鸦”。
     • 一个小铃铛或三角铁（模拟钟声）。
     • 若干个小船模型或用积木搭的小船。
     • “霜”可以用白色亮片或碎纸屑代替，撒在地上。
   • 字卡： “月”、“乌”、“霜”、“船”、“钟”、“寺”、“眠”、“愁”。

2. 经验准备：

   • 幼儿在日常生活中观察过夜晚的景象,对月亮、星星有基本认识。
   • 幼儿有过看图画、听故事并进行简单描述的经验。

活动过程

(一) 导入活动：创设情境，激发兴趣 (约5分钟)

1. 谈话导入：
   • 教师：“小朋友们，你们喜欢晚上吗？晚上的天空是什么样子的？（引导幼儿说出：黑黑的、有月亮、有星星）”
   • 教师：“老师要带你们去一个特别的地方，看看那里的夜晚是什么样子的，闭上眼睛，跟着音乐，我们出发吧！”（播放轻柔的古风音乐）
2. 情境描述：

   教师用缓慢、轻柔的语调描述：“我们来到了一条大江边，天已经黑了，一轮弯弯的月亮挂在天上，周围静悄悄的，只有风吹过枫树沙沙的声音……突然，‘哇’的一声，一只黑色的乌鸦飞过，打破了宁静，地上好像铺了一层白白的、亮晶晶的东西，是什么呢？（引导幼儿猜：霜）”

   
   （图片来源网络，侵删）

(二) 欣赏与感知：理解古诗内容 (约10分钟)

1. 出示古诗，教师范读：

   • 教师出示古诗《枫桥夜泊》的图文卡片，用富有感情、语速稍慢的语调完整朗诵一遍。
   • 教师：“有一位叫张继的古代诗人，他把刚才我们看到的夜晚景象写成了一首诗，名字就叫《枫桥夜泊》。‘泊’就是船停靠在岸边的意思。”

2. 逐句解析，结合图片：

   • “月落乌啼霜满天”
     • 教师出示“月亮”和“乌鸦”的图片/道具：“诗里说，月亮慢慢落山了，一只乌鸦在‘哇哇’地叫，地上白白的，到处都是‘霜’。”（将“霜”的亮片撒在地上）
     • 提问：“月亮下山了，天会越来越怎么样？（越来越黑）乌鸦的叫声让你感觉怎么样？（有点害怕、有点孤单）”
   • “江枫渔火对愁眠”
     • 教师出示“江边枫树”和“渔船”的图片：“江边的枫树静静地站着，江上有一艘小船，船上点着一盏小小的灯火，诗人就睡在这艘小船里。”
     • 提问：“这盏小小的灯火在黑黑的夜晚看起来怎么样？（很亮，但很小）你觉得诗人睡得好吗？为什么？（可能睡不着，因为周围很安静，又有点冷）”
   • “姑苏城外寒山寺”

     教师出示“寒山寺”的图片：“看，在不远处的姑苏城里，有一座叫‘寒山寺’的寺庙。”

     
     （图片来源网络，侵删）
   • “夜半钟声到客船”
     • 教师轻轻摇晃铃铛,发出“叮——”的声音：“‘叮——’！半夜的时候，寒山寺的钟声响了，这声音飘啊飘，飘到了诗人的小船上。”
     • 提问：“听到这钟声，你有什么感觉？（感觉更安静了，也好像有点想家了）”

3. 整体回顾与动作模仿：

   • 教师带领幼儿一边朗诵,一边做动作：
     • 月落乌啼霜满天（手指向下做月亮下落状，学乌鸦叫，双手张开做“霜满”状）
     • 江枫渔火对愁眠（双手做摇摆的枫树状，手指做灯火闪烁状，双手枕头做睡觉状，皱皱眉头）
     • 姑苏城外寒山寺（手指向远方）
     • 夜半钟声到客船（双手拢在嘴边做“叮——”的声音，然后指向自己）

(三) 深入体验：感受诗情画意 (约8分钟)

1. 配乐朗诵：
   • 再次播放背景音乐,请幼儿闭上眼睛，静静地听老师朗诵古诗，鼓励他们在脑海中想象诗中的画面。
   • 教师：“听完这首诗，你心里是什么感觉？（引导幼儿说出：安静、有点孤单、有点想回家、有点冷等）”
   • 教师小结：“是的，诗人张继一个人在外地，晚上听着钟声，很想自己的家乡，心里有点不开心，有点‘愁’，他把这美丽的夜晚写了下来，让我们现在也能感受到。”
2. 分组朗诵与表演：
   • 将幼儿分成两组,一组朗诵，另一组做动作。
   • 交换角色进行,鼓励幼儿大胆表现自己的感受。

(四) 活动延伸：创意表达与游戏 (约7分钟)

1. “我是小诗人”游戏：
   • 提供道具（月亮、乌鸦、小船等），让幼儿自由选择，扮演诗中的景物，一边朗诵古诗，一边进行情景表演。
   • 一个幼儿举着“月亮”慢慢走下，一个幼儿学乌鸦叫，其他幼儿做“霜”和“枫树”。
2. “画一画我心中的枫桥夜泊”：

   在美工区提供画纸、蜡笔，让幼儿将自己想象中的《枫桥夜泊》的夜晚画下来，教师可以巡回指导，帮助幼儿回忆诗中的关键元素。

活动反思

• 成功之处：

  • 情境导入的设计非常成功,能迅速将幼儿带入夜晚的氛围中，激发了他们的好奇心。
  • 分解成具体的意象,并配合图片、道具和动作，符合幼儿具体形象的思维特点，帮助他们有效理解和记忆。
  • 通过提问和体验,引导幼儿初步感知了诗的情感，突破了“愁”这个难点。
  • 延伸活动的设计（表演、绘画）为不同兴趣和能力的幼儿提供了表达途径，巩固了活动效果。

• 不足与改进：

  • 对于“愁”的理解，部分幼儿可能还比较模糊，下次可以结合幼儿自己的经验，如“想爸爸妈妈的时候”来帮助理解。
  • 在朗诵环节,可以尝试让幼儿用不同情绪的语气来读，如“轻轻地读”、“慢慢地读”，来体验语气的不同。
  • 可以在区域活动中继续投放相关材料,如古诗卡片、背景音乐、相关绘本等，让幼儿在日常生活中反复接触和感受。