春晓教学如何设计才能激发小学生兴趣？

经典古诗 2026年1月16日 21:02:12 99ANYc3cd6 1 0

小学一年级古诗《春晓》教学设计

教学目标

知识与技能:
- 认识“晓、眠、觉、处、闻、啼、鸟”等7个生字，会写“晓、处、闻”3个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春晓》。
- 理解诗句的意思,初步感受春天的美好景象。
过程与方法:
- 通过看图、听音、朗读、表演等多种形式,激发学习古诗的兴趣。
- 运用小组合作、师生互动的方式，在情境中理解诗意,体会诗情。
情感、态度与价值观:
- 感受春天的生机与美丽，培养热爱大自然、热爱春天的情感。
- 体会诗人对春日早晨的喜爱和珍惜之情,初步培养审美情趣。

教学重难点

教学重点:
1. 认识生字,会写指定汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点:
1. 理解“处处闻啼鸟”和“花落知多少”的意境,体会诗人从听觉到想象的巧妙过渡。
2. 感受诗歌所描绘的宁静而又充满生机的春日早晨的画面。

教学准备

教师准备: 多媒体课件（包含春天的图片、鸟鸣声、流水声、古诗朗读音频、生字卡片、田字格范写视频等）。
学生准备: 预习古诗,圈出不认识的字。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

播放音视频，激发兴趣:
- 师：同学们，闭上眼睛，仔细听。（播放课件：清脆的鸟鸣声、潺潺的流水声、微风声）
- 师：听到了什么？仿佛看到了什么画面？（引导学生说出：小鸟、大树、河流、草地……）
- 师：同学们的想象力真丰富！这些声音和画面，都告诉我们一个美丽的季节已经来到了，它是哪个季节呢？（春天）
- 师：对啦！是春天，春天万物复苏，景色宜人，是诗人最喜欢歌颂的季节，我们就来学习一首描写春天早晨的古诗——《春晓》。
板书课题，学习“晓”字:
- （教师板书课题：春晓）
- 师：请同学们齐读课题。“春”就是春天。“晓”这个字有点特别，它有两个意思，一个是“天亮了”，一个是“知道”。“春晓”就是指“春天的早晨”。（出示“晓”字的图片演变，帮助学生记忆）左边是“日”，表示太阳；右边是“尧”，表示高的样子，太阳高高升起来了,就是早晨到了。

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

听范读，整体感知:
- 师：请同学们打开课本，认真听老师朗读一遍这首诗，听的时候，用手指着字，注意听清每个字的读音。（播放配乐朗读音频）
- 师：听完这首诗，你感觉春天的早晨是怎样的？（引导学生说出：很美、很安静、有小鸟叫……）
学生自读，圈出生字:
- 师：请同学们自己小声地朗读这首诗，遇到不认识的字，可以看拼音或者请教同桌,圈出你今天要认识的新朋友。
- 学生自由朗读,教师巡视指导。
多种形式，巩固识字:
- 出示生字卡片: 晓、眠、觉、处、闻、啼、鸟。
- 小老师领读: 请会读的同学当小老师,带领大家读。
- “开火车”读: 按小组或座位顺序,快速认读生字。
- 字理识字/趣味识字:
  - 闻: 做一个“用耳朵听”的动作，师：“闻”就是用耳朵听的意思，我们可以说“新闻”、“闻名中外”。
  - 眠: “目”+“民”，眼睛闭上了，就是睡觉了，眠”就是睡觉。
  - 啼: “口”+“帝”，嘴巴发出声音，啼叫”，小鸟的叫声就是“鸟啼”。
- 游戏巩固: “找朋友”（将生字卡片与对应的图片或词语连线）。

(三) 精读感悟，理解诗意 (约15分钟)

逐句讲解，想象画面:
- 学习第一句：“春眠不觉晓”
  - 师：春天的晚上，睡得可香了，不知不觉中，天就亮了。（教师可做“睡觉”和“醒来”的对比动作）
  - 师：谁能用自己的话说说这句诗的意思？（春天的夜晚睡得很香，不知不觉天就亮了。）
  - 师：从这句诗里，你感觉这位诗人怎么样？（很贪睡，很享受春天。）
- 学习第二句：“处处闻啼鸟”
  - （播放课件：清晨,窗外各种小鸟清脆的叫声）
  - 师：诗人醒来后，听见了什么？（小鸟的叫声）
  - 师：“处处”是什么意思？（到处，每一个地方）说明小鸟很多，叫声很响亮,到处都能听到。
  - 师：请你来学一学小鸟的叫声。（引导学生模仿）这叫声听起来怎么样？（很欢快、很热闹）
  - 师：本来安静的早晨，因为有了小鸟的叫声，一下子就变得怎样了？（生机勃勃、热闹起来了）我们把这种热闹、欢快的感觉读出来吧！
- 学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少。”
  - 师：诗人躺在床上，听着小鸟叫，他又想起了什么？（引导学生看图：地上落了一些花瓣）
  - 师：哦，他想起来了，昨天晚上刮风下雨了。（教师做“刮风”、“下雨”的动作）
  - 师：一场风雨过后，花园里的花儿怎么样了呢？（被风吹落了,被雨打掉了）
  - 师：“知多少”是什么意思？（不知道有多少）诗人心里在想什么？（不知道有多少美丽的花瓣被风雨打落了，真可惜啊！）
  - 师：诗人心里是什么感觉？（有点心疼,有点惋惜）
  - 师：谁能带着这种心疼、惋惜的语气来读读最后两句？
配乐朗读，体会情感:
- 师：现在我们再来完整地读一遍这首诗，第一句要读得慵懒一点，第二句要读得欢快一点，最后两句要读得轻柔、带有一丝惋惜。
- 播放轻柔的古筝音乐，学生自由朗读、指名朗读、小组赛读。

(四) 指导书写，巩固练习 (约7分钟)

出示生字：晓、处、闻
观察字形，指导书写:
- 晓: 左窄右宽，左边“日”字旁要写得瘦长一些，右边“尧”的撇要舒展。
- 处: 左右结构，左边“虍”（虎字头）的撇要写得舒展，给右边的“卜”留出空间。
- 闻: 半包围结构，外面“门”要写得方正，把里面的“耳”包住。
教师范写: 教师在黑板上的田字格中范写,并强调关键笔画。
学生练习: 学生在田字格本上描红并临写，教师巡视,纠正写字姿势和握笔姿势。
展示评价: 展示几份优秀的学生作品,进行表扬和鼓励。

(五) 拓展延伸，总结升华 (约3分钟)

拓展想象:
- 师：诗人因为心疼落花，所以写了这首诗，如果你是诗人，看到这么多美丽的花瓣落下来，你会对花瓣说些什么呢？（引导学生进行口语表达）
- 师：春天这么美，我们除了可以用诗来赞美它，还可以用什么方式来留住它呢？（画画、唱歌、拍照……）
课堂总结:

师：今天我们学习了《春晓》，和诗人一起感受了春天早晨的宁静与生机，春天是美好的，也是短暂的，希望同学们都能像诗人一样，热爱春天，珍惜春天,去发现大自然更多的美。
布置作业:
- 必做:
  1. 把《春晓》有感情地背诵给爸爸妈妈听。
  2. 在田字格本上，把“晓、处、闻”各写3遍。
- 选做:
  1. 画一幅你心中的《春晓》图。
  2. 找一找其他描写春天的古诗,读一读。