语文八上课后古诗课件有哪些重点？

八年级上册语文《古诗四首》精品课件

课件主题： 品家国情怀，悟山水之美 适用年级： 初中八年级上册 课时安排： 2-3课时 课件设计思路： 以“意象”和“情感”为双主线，通过诵读、品析、拓展、升华等环节，引导学生深入理解诗歌内涵，感受古代文人的家国情怀与山水之乐，提升审美鉴赏能力。

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第一部分：课件首页与导入

幻灯片 1：封面页

• 八年级上册《古诗四首》精品课件
• 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》
• 背景图片： 一幅融合了“壮丽山河”与“古典意境”的中国画，如王希孟《千里江山图》局部或一幅水墨山水。
• 署名： XXX中学 / XXX老师

幻灯片 2：学习目标

• 知识与技能：
  1. 准确背诵并默写四首古诗,理解重点字词的含义。
  2. 分析诗歌中的主要意象,体会其营造的意境。
  3. 学习借景抒情、情景交融的写作手法。
• 过程与方法：
  1. 通过反复诵读,感受诗歌的音韵美和节奏感。
  2. 通过小组合作探究,深入理解诗人的思想情感。
• 情感态度与价值观：
  1. 感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
  2. 体会诗人在不同境遇下（或壮志凌云、或思乡怀远、或孤独彷徨）的家国情怀与个人感悟。

幻灯片 3：情境导入

• • 提问： 同学们，中国是一个“诗的国度”，当我们提到“诗”，你会想到哪些关键词？（引导学生说出：豪放、婉约、山水、田园、边塞、思乡……）
  • 过渡： 我们将要学习的四首古诗，恰好跨越了“田园”、“山水”、“边塞”和“送别”这四种不同的题材，它们就像四扇窗户，让我们窥见古人丰富的内心世界和壮阔的时代画卷。
  • 播放配乐： 播放一段古风背景音乐（如《高山流水》或《琵琶语》），营造古典氛围。

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第二部分：分课精讲

第一首：《野望》· 王绩

幻灯片 4：《野望》· 王绩

• 作者简介： 王绩（约585—644），字无功，号东皋子，唐代诗人，性简傲，嗜酒，能饮五斗，自号“五斗先生”，其诗朴素自然，意境疏朗，开唐代田园诗先风。
• 背景介绍： 此诗创作于隋末唐初，诗人隐居故乡东皋之时，当时社会动荡，诗人虽有济世之才，但仕途失意，故寄情山水，排遣孤独苦闷之情。

幻灯片 5：诗歌原文与诵读

• 原文：

  东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。

• 诵读指导：
  • 节奏： 东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。
  • 情感： 前四句低沉、惆怅；后四句在平静中蕴含着一丝孤独与向往，整体语速舒缓，尾音略带悠长。

幻灯片 6：诗句品析

• 意象与意境：
  • “东皋”、“秋色”、“落晖”： 描绘了一幅怎样的画面？（辽阔、静谧、萧瑟的黄昏秋景图），营造了怎样的意境？（孤寂、苍凉、悠远）。
  • “牧人”、“猎马”： 这些动态的景物有何作用？（以动衬静，反衬出诗人内心的孤独与彷徨，他人有归处，而我何依？）
• 关键词句：
  • “徙倚欲何依”： “徙倚”是徘徊、来回走动的意思。“何依”是依靠什么，这句诗直接点明了诗人内心的迷茫与无所依托，是全诗的诗眼。
  • “长歌怀采薇”： “采薇”用典，出自《诗经·采薇》，指古代隐士伯夷、叔齐不食周粟，采薇而食的故事，诗人借此典故，表达了他对古代隐士的向往，以及自己归隐田园的决心。

幻灯片 7：课堂小结与练习

• 主旨： 本诗通过描绘东皋黄昏的秋景，表达了诗人彷徨、孤独、苦闷的心情，以及他避世退隐、向往田园生活的愿望。
• 练习：
  1. 《野望》中，运用对偶手法描写傍晚时分，静动结合，勾勒出一幅田园画卷的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖，牧人驱犊返，猎马带禽归。
  2. “长歌怀采薇”一句，抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人孤独、苦闷的心情，以及对避世隐居、不与世俗同流合污的古代隐士的向往之情。

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第二首：《黄鹤楼》· 崔颢

幻灯片 8：《黄鹤楼》· 崔颢

• 作者简介： 崔颢（约704—754），唐代诗人，早期诗风浮艳，后历游边塞，诗风变得雄浑奔放，此诗被誉为唐人七律的压卷之作。
• 背景介绍： 传说李白登上黄鹤楼，看到此诗后，大为赞叹，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”足见此诗之高妙。

幻灯片 9：诗歌原文与诵读

• 原文：

  昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

• 诵读指导：
  • 节奏： 前四句音节自由，一唱三叹，带有仙气与怅惘；后四句节奏规整，对仗工整，情感转入深沉的思乡愁绪。

幻灯片 10：诗句品析

• 神话传说与现实：
  • 前四句： 连用三个“黄鹤”，两个“去”，一个“空”，神话传说（仙人乘鹤）与现实景物（空余黄鹤楼）交织，营造出一种物是人非、光阴流转的空茫感和历史感。
  • “空悠悠”： “空”字用得极妙，既写白云的飘渺，也写诗人内心的空虚与失落。
• 眼前景与心中情：
  • 后四句： 笔锋一转，写眼前实景。“晴川历历，芳草萋萋”色彩鲜明，生机勃勃，但这更反衬出诗人内心的愁绪。
  • “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”： 由景生情，点明主旨，黄昏时分，江面烟波浩渺，诗人思乡之情油然而生，一个“愁”字，将全诗的情感推向高潮。

幻灯片 11：课堂小结与练习

• 主旨： 本诗通过描绘登临黄鹤楼所见所感，抒发了诗人对世事变迁的感慨和对家乡的深切思念之情。
• 写作特色：
  1. 结构： 前四句虚写仙人传说，后四句实写眼前景物，虚实结合。
  2. 手法： 意境开阔，气势雄浑，情景交融，被誉为“唐人七律第一”。
• 练习：
  1. 描写黄鹤楼仙人传说,抒发岁月流逝、世事苍茫之感的诗句是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
  2. “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句，在诗中起到了什么作用？由虚转实，从神话传说转到眼前实景，描绘了生机勃勃的春日景色，为下文的抒情做铺垫，以乐景衬哀情。

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第三首：《使至塞上》· 王维

幻灯片 12：《使至塞上》· 王维

• 作者简介： 王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗派的代表人物，有“诗佛”之称，其诗“诗中有画，画中有诗”，意境空灵幽远。
• 背景介绍： 此诗是王维奉唐玄宗之命，前往西北边塞慰问将士途中所作，这是一首典型的边塞诗，但王维的边塞诗更多了一份宁静与禅意。

幻灯片 13：诗歌原文与诵读

• 原文：

  单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

• 诵读指导：
  • 节奏： 整体气势开阔，节奏稳健，诵读“大漠孤烟直，长河落日圆”时，应放慢语速，字字铿锵，读出画面的雄浑与壮美。

幻灯片 14：诗句品析

• “诗中有画”的典范：
  • “征蓬”、“归雁”： 以“征蓬”自比，写自己像随风飘转的蓬草一样出使边塞；以“归雁”作比，暗示自己离京赴边，如同南飞的大雁进入胡地，这两个意象生动地写出了诗人内心的孤寂、漂泊之感。
  • “大漠孤烟直，长河落日圆”： 这是千古名句。
    • 色彩： 大漠（黄）、孤烟（灰）、长河（蓝）、落日（红），色彩对比鲜明。
    • 线条： “直”与“圆”，以最简单的线条勾勒出最雄浑的景象，一个“直”字，写出了烽烟的挺拔、坚毅，在广阔的背景下显得格外醒目；一个“圆”字，写出了落日的苍茫、温暖，给人以稳定、圆满之感。
    • 意境： 描绘了一幅雄奇壮丽、气势磅礴的塞外黄昏图，境界开阔，气象雄浑。

幻灯片 15：课堂小结与练习

• 主旨： 本诗记述了诗人出使边塞的旅程，描绘了塞外奇特壮丽的景象，抒发了作者孤寂、飘零的之感，以及在大漠雄浑景色中产生的慷慨、雄壮的情感。
• 练习：
  1. 《使至塞上》中，以比喻和衬托的手法，写出诗人出塞的孤寂之感的句子是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
  2. 被誉为“千古壮观”的名句，并充分体现了王维“诗中有画”特点的诗句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

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第四首：《渡荆门送别》· 李白

幻灯片 16：《渡荆门送别》· 李白

• 作者简介： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其诗想象丰富，气势雄浑，语言流转自然，音律和谐多变。
• 背景介绍： 此诗是李白青年时期出蜀至楚地时所作，他怀着“仗剑去国，辞亲远游”的抱负，船过荆门，告别了养育自己的故乡，心中充满了对新世界的憧憬和一丝离别的愁绪。

幻灯片 17：诗歌原文与诵读

• 原文：

  渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

• 诵读指导：
  • 节奏： 前六句气势豪迈，充满少年意气，语速可稍快；最后一句语速放缓，饱含深情，读出对故乡的眷恋。

幻灯片 18：诗句品析

• 空间的开阔与变化：
  • “山随平野尽，江入大荒流”： 这是写景的绝唱，一个“随”字，一个“入”字，将山势与流水的关系写得充满动感与气势，诗人乘舟顺流而下，山势逐渐消失，原野开阔，江水奔流，描绘了地势由山地过渡到平原的壮丽景象，意境开阔，充满了青春的活力与豪情。
• 奇幻的想象与浪漫的情怀：
  • “月下飞天镜，云生结海楼”： 描写水中的月影如同天上飞下的明镜，云彩结成的海市蜃楼，这两句充满了奇特的想象和瑰丽的色彩，是李白浪漫主义风格的典型体现。
• “故乡水”的拟人化：
  • “仍怜故乡水，万里送行舟”： 诗人不说自己思念故乡，而说故乡的水恋恋不舍地一路送我，这运用了拟人的手法，将无情的江水写得有情有义，巧妙地表达了诗人对故乡的无限热爱和依依不舍之情。

幻灯片 19：课堂小结与练习

• 主旨： 本诗通过对出蜀过荆门沿途景物的描绘，展现了祖国山水的壮丽多姿，抒发了诗人离开故乡时的依依惜别之情，以及青年时期远游求学的蓬勃朝气与浪漫情怀。
• 练习：
  1. 《渡荆门送别》中，用移动的视角来描写景物变化，气势雄浑的句子是：山随平野尽，江入大荒流。
  2. “仍怜故乡水，万里送行舟”一句，抒发了诗人怎样的思想感情？运用拟人的手法，抒发了诗人对故乡山水的无限热爱和依依不舍的思乡之情。

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第三部分：综合拓展与总结

幻灯片 20：综合比较与探究

• 探究主题： 同样是写景，四位诗人的情感有何不同？
• 表格对比：

诗歌	作者	核心意象	主要情感	风格特点
《野望》	王绩	秋色、落晖	孤独、彷徨、向往隐逸	朴素自然、意境疏朗
《黄鹤楼》	崔颢	黄鹤、白云、晴川	怀古、思乡、愁绪	气势雄浑、意境开阔
《使至塞上》	王维	征蓬、大漠、落日	孤寂、慷慨、雄壮	诗中有画、意境空灵
《渡荆门送别》	李白	平野、江水、月影	豪迈、惜别、憧憬	浪漫奔放、想象奇特

幻灯片 21：知识拓展：古代诗歌中的常见意象

• 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒
• 思乡类： 月亮、鸿雁、双鲤、捣衣声
• 边塞类： 大漠、孤烟、长河、关山、羌笛
• 隐逸类： 东篱、采薇、南山、渔樵
• 提问： 你还能想到哪些意象？它们分别代表什么情感？

幻灯片 22：课堂总结

• 回顾： 我们今天一起走进了四位唐代诗人的内心世界，感受了他们的家国情怀、思乡之愁、人生感悟和青春豪情。
• 升华： 古典诗词是中华民族的文化瑰宝，希望同学们能爱上古诗，通过诵读、品析，与古人对话，感受中华语言文字的无穷魅力。

幻灯片 23：作业布置

1. 基础作业： 熟练背诵并默写四首古诗，完成课后练习。
2. 拓展作业（任选其一）：
   • 小练笔： 选择一首你最喜欢的诗，用现代散文的语言，描绘一下诗中展现的画面，并写下你的读后感。
   • 手抄报： 以“古诗中的XX（如‘月亮’或‘水’）”为主题，制作一份手抄报，搜集至少3首相关古诗，并进行赏析。
3. 预习作业： 预习下一课内容。

幻灯片 24：封底页

• 文字： 谢谢观看！
• 背景： 一幅简约的山水墨画，与封面呼应。

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使用建议：

• 互动性： 在每个环节多设计提问，鼓励学生主动思考和回答。
• 多媒体辅助： 可以穿插播放相关的古风音乐、展示相关图片或短视频（如黄鹤楼、大漠风光等），增强直观感受。
• 灵活性： 根据班级学生的实际情况，可以适当调整内容的详略和讲解的深度，对于基础较好的班级，可以增加对诗歌炼字、对仗、用典等技巧的深度分析。