2025年语文古诗词有何新变化？
经典古诗 2026年1月13日 21:32:20 99ANYc3cd6
2025年高考是新高考改革的关键一年，尤其是山东省首次迎来了“新高考I卷”，其语文试卷结构和考查内容对全国都具有风向标意义，2025年的古诗词考查呈现出“新旧交融、稳中有变”的特点。
下面我将从几个方面进行详细解读：
总体特点
- 经典篇目仍是主流：大部分省份依然考查的是课本内的经典篇目,强调对基础知识的掌握和深度理解。
- 新高考卷引领变革：山东新高考I卷的“对比阅读”形式成为最大亮点，标志着古诗词鉴赏从“单篇精读”向“群文比较”转变,对学生的思辨能力提出了更高要求。
- 题型稳定，设问创新：题型上依然是“一诗一问”或“一诗两问”，但设问角度更加灵活，不再局限于传统的“炼字”、“手法”、“情感”，而是更侧重于对诗歌内容、结构、意蕴的整体把握和比较分析。
- 强调情境化与综合运用：部分试题开始尝试将诗歌鉴赏与语言文字运用、名篇名句默写等结合起来,考查学生在具体情境中运用知识的能力。
分省真题举例与分析
（一） 新高考模式（以山东卷为代表）
试卷： 2025年新高考I卷（山东卷）
【考查篇目】
- 刘禹锡《奉和中书舍人贾至早朝大明宫之作》
- 杜甫《和贾至舍人早朝大明宫之作》
【试题呈现】
这两首诗中，所写景物有何不同？所抒情感有何异同？请简要分析。（6分）
（图片来源网络，侵删）
【特点分析】 这是2025年高考语文最引人注目的一道题，它打破了以往单篇鉴赏的常规模式，要求考生同时阅读两首诗，并从“景物”和“情感”两个维度进行比较分析。
- 景物不同：
- 刘诗：侧重于宫廷的宏伟与华美，如“千寻凤阙”、“九天阊阖”，意象壮丽，色彩鲜明（“日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮”）。
- 杜诗：侧重于早朝的庄严肃穆与气象万千，如“五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃”，用“五夜”、“九重”营造出宏大而神圣的空间感。
- 情感异同：
- 同：两首诗都表达了对大唐帝国繁荣景象的歌颂，对皇帝的赞美,以及作为臣子的自豪感。
- 异：刘禹锡的诗更为明快、自信，充满了盛世文人的意气风发；而杜甫的诗则更显沉稳、厚重,蕴含着对国家命运的深切关怀和思考。
【备考启示】 这预示着未来的古诗词备考不能只停留在单篇的孤立分析上，而应具备“群文阅读”和“比较阅读”的意识，要能够将主题、作者、风格相近或相反的诗歌联系起来，进行横向或纵向的比较,从而更深刻地理解诗歌的内涵和艺术特色。
（二） 全国统一卷模式（以全国I卷、II卷、III卷为代表）
全国卷的考查方式相对传统,但仍体现了对诗歌深层意蕴的挖掘。
试卷： 2025年全国I卷
【考查篇目】
- 陆游《苦笋》
【试题呈现】
诗人由苦笋联想到的人品，下列选项中不正确的一项是（3分） A. 味道苦涩 B. 似卑下 C. 志向高 D. 性刚正
这首诗中，苦笋意象有哪些含意？诗人对此持怎样的态度？请简要分析。（6分）
【特点分析】 这道题是典型的“意象-情感”分析题。
- 第15题：以选择题的形式考查对诗歌内容的理解，要求从诗中找到对应信息（“苦笋”的“苦”对应“味道苦涩”，“箨龙”对应“似卑下”，“森然”对应“性刚正”，“头角”对应“志向高”）,考查的是细读文本的能力。
- 第16题：是核心鉴赏题，要求分析“苦笋”意象的多重含意（表层：味苦；深层：象征人才的刚正不阿、志向高远）以及诗人的态度（欣赏、赞美，认为这种“苦”和“刚”是君子品格的体现）。
【备考启示】 即便是传统题型，也要求考生不能只停留在表面，要深入挖掘意象的象征意义和深层文化内涵,并准确把握作者的情感倾向。
试卷： 2025年全国II卷
【考查篇目】
- 陆游《题醉中所作草书卷后》（节选）
【试题呈现】
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）
【特点分析】 这道题考查的是“物象在诗歌结构中的作用”。
- 第一次“酒”：“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落倾昆高”，酒是创作的催化剂,激发了诗人磅礴的气势和豪迈的情感。
- 第二次“酒”：“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”，酒是创作完成后的慰藉，让诗人在想象中平定了万里烟尘,获得了精神上的满足。
【备考启示】 要关注诗歌中的关键物象，分析其在不同位置、不同语境下的功能和作用，理解其在结构情感、串联全诗方面的价值。
（三） 地方自主命题模式（以北京卷、天津卷为代表）
地方卷在题型和选材上更具特色,更侧重于对诗歌语言和意境的品味。
试卷： 2025年北京卷
【考查篇目】
- 李白《古风》（其三十九）
【试题呈现】
下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分） （选项涉及对“登高眺四海”等诗句的理解）
“孤岛”这一意象具有怎样的含意？作者是如何借助这一意象抒发情感的？（6分）
【特点分析】非常典型，体现了“小切口、深分析”的特点。
- 第16题要求聚焦于“孤岛”这一核心意象，分析其象征意义（诗人自身的孤独感、对世道的疏离感）以及诗人是如何通过这个意象来表达情感的（将自身比作“孤岛”，在浩瀚的宇宙和纷乱的时局中，突出个体的渺小与孤独）。
【备考启示】 对于核心意象，要进行“解剖麻雀”式的精读，理解它的字面义、象征义、情感义以及作者塑造它的艺术手法。
总结与备考建议
综合2025年的高考古诗词考查,可以得出以下结论和建议：
- 回归课本，吃透经典：无论题型如何变化，课本中的经典篇目永远是考查的重点，务必对每一首诗的作者、背景、意象、手法、情感了然于胸。
- 培养比较阅读能力：这是新高考的核心趋势，主动寻找同一主题（如“咏史怀古”、“边塞征战”）、同一作者（如“李白豪放与杜甫沉郁”）的不同作品进行对比阅读,分析其异同。
- 强化意象和意境分析：要善于抓住诗歌的核心意象，理解其象征意义和文化内涵，并能用自己的语言描绘诗歌所营造的意境,并分析意境与情感的关系。
- 提升审题和答题的精准度：仔细阅读题干，明确题目要求的是“分析”还是“简述”，是“不同点”还是“异同点”，答题时做到观点明确，论据充分,条理清晰。
- 关注传统文化素养：古诗词是中国传统文化的载体，多了解一些历史典故、文化常识（如“大明宫”、“凤阙”等）,有助于更深刻地理解诗歌的内涵。
2025年的高考古诗词考查，既是对传统教学成果的检验，也是对新时代学生更高思维能力的召唤，备考时，既要“固本培元”，又要“与时俱进”,方能从容应对未来的挑战。
