初中古诗赏析题如何高效解答？
经典古诗 2026年1月12日 08:02:11 99ANYc3cd6
初中古诗赏析专题练习
诗歌鉴赏选择题（共3题，每题3分，共9分）
阅读下面这首诗，完成1-2题。
《次北固山下》 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“客路”“行舟”点明了诗人羁旅在外，乘船前行，暗含旅途的漂泊之感。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了春潮涌涨、江面开阔、顺风行船的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”是千古传诵的名句，它既写景又点明了时令（春节将至），蕴含着时序交替、新旧更迭的自然哲理。 D. 尾联直接抒发了诗人强烈的思乡之情，希望北归的大雁能将自己的家书带回洛阳，情感真挚，感人至深。
下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 这是一首五言律诗，中间两联对仗工整，韵律和谐。 B. “风正一帆悬”的“悬”字，写出了船帆高高悬挂的静态美，显得平静而安详。 C. 诗中“潮平”“风正”“海日”“江春”等意象，共同营造出一种热烈、欢快、充满活力的氛围。 D. 全诗以“行舟”为线索，由远及近，由景及情，层层递进，结构严谨。
阅读下面这首词，完成第3题。
《渔家傲·秋思》 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. “塞下秋来风景异”开篇点明地点和季节，用一个“异”字，统领全词，奠定了全词悲壮的基调。 B. “长烟落日孤城闭”与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似，都描绘了边塞的雄浑开阔之美。 C. “人不寐，将军白发征夫泪”是全词的点睛之笔，通过将军和士兵的特写，揭示了他们共同的愁绪——功业未建、归家无期。 D. 这首词意境苍凉悲壮，感情沉郁，是宋词中豪放派的代表作之一，充分体现了范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀。
诗歌鉴赏简答题（共2题，每题6分，共12分）
阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，回答问题。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（1）诗中“烟花三月”一词有何妙处？（3分）
（2）最后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是如何表达诗人对友人的依依惜别之情的？请简要分析。（3分）
阅读杜甫的《春望》，回答问题。
《春望》 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句常有两种理解：一是诗人感时伤世，看到花开也不禁落泪；听到鸟鸣也感到心惊，二是花鸟本为无情之物，但因诗人“感时”“恨别”，花鸟也仿佛有了人的情感，你更认同哪种理解？请说明理由。（3分）
（2）请从炼字的角度，赏析“烽火连三月，家书抵万金”中“抵”字的妙处。（3分）
诗歌比较鉴赏题（共9分）
阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】《使至塞上》 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】《使至塞上》（节选） 王维 大漠孤烟直，长河落日圆。
（1）【甲】诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）
（2）王维的这两句诗被誉为“千古壮观”的名句，请从“意境”和“炼字”两个角度，任选一个角度，赏析其妙处。（5分）
参考答案与解析
诗歌鉴赏选择题
C
- 解析：颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的自然哲理是新旧更替、时光流逝，而不是简单地“点明了时令（春节将至）”，虽然“江春入旧年”暗示了春天即将到来，但诗句的深层含义远不止于此，它揭示了事物发展的规律，C项的赏析不够准确。
D
- 解析：A项错误，这是一首五言律诗，但全诗共八句，每句五言，是五言律诗，而中间两联“潮平两岸阔，风正一帆悬”与“海日生残夜，江春入旧年”对仗非常工整，B项错误，“悬”字在这里不仅是静态描写，更写出了在“风正”的条件下，船帆被吹得饱满、高悬的动态景象，显得充满力量和希望，C项错误，诗中虽然描绘了开阔的景象，但“客路”“行舟”“乡书”等词语流露出诗人淡淡的思乡愁绪，整体氛围是开阔中带着一丝乡愁，并非“热烈、欢快”。
B
- 解析：B项错误，意境并不相似，王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是一种雄浑、壮阔、静谧的边塞风光，充满了诗情画意，而范仲淹词中的“长烟落日孤城闭”，一个“孤”字，一个“闭”字，描绘的是在苍茫暮色中，一座孤零零的城门紧紧关闭的景象，充满了肃杀、紧张、孤寂的气氛，为全词的悲凉基调奠定了基础。
诗歌鉴赏简答题
（1）
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答案：“烟花三月”一词用得极妙（1分），它不仅点明了送别的时间是暮春三月，描绘了春天柳絮如烟、繁花似锦的美丽景色（1分），更反衬出诗人与友人离别时的依依不舍之情，乐景写哀，倍增其哀（1分）。
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解析：赏析词语要考虑字面意思、深层含义和表达效果。“烟花”二字生动形象地写出了春天繁花盛开、柳絮纷飞的景象，扬州是繁华之地，在这样的美景中送别友人，本应是快事，但诗人却因离别而伤感，这种以乐景写哀情的手法，使得离别的愁绪更加浓厚。
（2）
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答案：诗人运用了“寓情于景”的手法（1分），他伫立江边，目送友人的船帆渐渐远去，直到消失在碧空的尽头，眼前只剩下滚滚东流的长江（1分），这浩荡不息的江水，就像诗人连绵不绝的思念之情，将抽象的惜别之情化为具体的、可感的江水形象，含蓄而深沉地表达了诗人对友人的无限眷恋和依依惜别之情（1分）。
-
解析：赏析诗句要明确手法，结合诗句内容分析，最后点明情感，这两句是典型的情景交融，诗人久久伫立，目送“孤帆”远去，一个“孤”字写出了友人的孤单，也暗示了诗人自己的孤独，当帆影消失后，诗人看到的不是空无一物，而是“长江天际流”，这滔滔不绝的江水，正是诗人心中奔涌不息的离愁别绪，这种写法，把情和景完全融合在一起，意境深远，余味无穷。
（1）
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答案：（示例一）我认同第一种理解，诗人感伤时局，看到盛开的花朵，联想到国家破碎的惨状，不禁悲从中来，泪水潸然；听到鸟儿的鸣叫，也勾起了对家人的思念和与亲人分离的痛苦，心惊不已，这是诗人将自己的情感投射到花鸟之上，是“移情于物”（1分），这种写法直接、强烈地表达了诗人内心深沉的悲痛（2分）。
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**（示例二）我认同第二种理解，诗人感时伤世，悲痛欲绝，以至于他所看到的花、所听到的鸟，都带上了他强烈的感情色彩，花鸟本是自然之物，本无悲喜，但在诗人眼中，花也“溅泪”，鸟也“惊心”，这是诗人主观情感的强烈外化（1分），这种写法更加曲折含蓄，但同样深刻地揭示了战乱给人们带来的巨大创伤（2分）。
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解析：此题是开放性题目，两种理解在古诗赏析中都有道理，关键在于能自圆其说，第一种理解是“移情于物”，即把自己的情感赋予外物，第二种理解是“物我交融”，即因我的情感，外物也仿佛有了情感，无论选择哪种，都要结合“感时”“恨别”的背景，分析诗人内心的悲痛，以及这种手法如何增强了诗歌的感染力。
（2）
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答案：“抵”是“价值相当”“值得”的意思（1分），在战火连绵、音书断绝的情况下，一封家信的珍贵程度，简直可以与万两黄金相媲美（2分），这个字用得极其精妙，它将抽象的“家书”的价值与具体的“万金”联系起来，生动形象地写出了战乱时期人们渴求音讯的迫切心情，以及家信的来之不易和无比珍贵（2分）。
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解析：炼字题的答题步骤是：①解释字在句中的含义；②把字放回原句中描述景象；③分析字的表达效果（如写出了什么特点，表达了什么情感，运用了什么手法等），这里“抵”字通过夸张的对比，极大地凸显了家书的珍贵和诗人对家人的思念之情。
诗歌比较鉴赏题
（1）
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答案：运用了比喻（或“自比”）的修辞手法（1分），诗人将自己比作随风飘转的“征蓬”（飘飞的蓬草），将友好的使者“归雁”与自己作对比（1分），这两句诗生动形象地描绘了诗人独自一人长途跋涉、漂泊无定的塞外旅程（1分），流露出了诗人被排挤出朝廷的失意、孤寂和激愤之情（1分）。
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解析：首先要明确修辞手法，然后结合诗句内容分析比喻的本体和喻体，最后阐述其表达效果。“征蓬”和“归雁”都是漂泊不定的意象，诗人以“征蓬”自比，以“归雁”反衬自己的孤独，非常贴切地传达出了当时的心境。
（2）
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答案：（示例一：从意境角度）这两句诗描绘了一幅雄浑、壮阔、宁静的塞外黄昏图景（1分），大漠无垠，一缕烽烟笔直升上天空；黄河蜿蜒，一轮落日浑圆地悬挂在天边（2分），诗人选取了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这四种边塞最具代表性的景物，构图简洁，意境雄浑，将边塞风光的苍茫、壮美和奇特表现得淋漓尽致，充满了画面感和艺术感染力（2分）。
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**（示例二：从炼字角度）这两句诗用字精准，堪称炼字典范（1分）。“直”字，写出了烽烟在平静无风的大漠中笔直升腾的景象，显得劲拔、坚毅，表现了边塞的雄奇壮美（2分）；“圆”字，写出了落日在苍茫暮色中显得格外饱满、浑圆的景象，给人以温暖而又苍茫的感觉，意境开阔（2分），这两个字，一个写其刚劲，一个写其柔和，刚柔并济，神韵兼备，将塞外风光的特点表现得入木三分（1分）。
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解析：题目要求任选一个角度，赏析其妙处，选择“意境”角度，要描绘出诗句所展现的画面，并分析画面的特点（雄浑、壮阔等）及其带给人的感受，选择“炼字”角度，要抓住“直”和“圆”这两个关键字，分别解释其字面意思和深层含义，分析它们如何生动地描绘了景物，以及传达了怎样的意境和情感，无论哪个角度，都要结合诗句内容，做到有理有据。
