高中古诗鉴赏常考类型有哪些？

核心考察方向：两大维度

所有古诗鉴赏题,无论形式如何变化，都离不开以下两个核心考察维度：

1. “写了什么？” (内容层面)：考查对诗歌意象、意境、情感、主旨的理解。
2. “怎么写的？” (形式层面)：考查对诗歌表达技巧、语言风格、结构章法的分析。 都是将这两个维度结合起来进行考察。

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常考类型详解（按考察维度划分）

内容层面考察

意象与意境分析

这是最基础也最常考的类型,题目通常会问：诗中描绘了哪些景象？营造了怎样的氛围？表达了怎样的情感？

• 意象：诗中寄托了作者思想情感的具体物象（如：月亮、柳树、梧桐、杜鹃、鸿雁、长亭、浊酒等）。
• 意境：由多个意象组合而成的，能体现作者思想感情的艺术境界和氛围（如：雄浑壮阔、恬淡自然、孤寂冷清、凄凉萧瑟等）。

解题思路：

1. 找意象：通读全诗，圈出诗中描绘的具体景物（名词）。
2. 析特点：分析这些景物的特点（色彩、形态、声音、动态等）。
3. 联情感：将意象的特点与作者的情感联系起来。“杨柳”常与“送别、留恋”相关，“梧桐”常与“凄凉、愁苦”相关。
4. 组意境：将所有意象的特点和情感融合，用一两个词语概括出全诗的意境。

答题模板（三步法）：

1. 总：诗歌通过描绘了……（列举主要意象）等意象。
2. 分：这些意象（特点，如：色彩鲜明、动静结合），共同营造了……（意境，如：雄浑开阔/孤寂凄凉）的氛围。
3. 合：表现了作者……（情感，如：对祖国山河的热爱/怀才不遇的苦闷/羁旅他乡的愁思）。

示例：

问：分析《天净沙·秋思》的意境。 答：这首曲通过描绘“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等意象，这些意象（特点：衰败、萧瑟、孤独）共同营造了一幅凄凉、孤寂的深秋晚景图（意境），表现了长期漂泊异乡的游子内心的孤独与悲苦（情感）。

（图片来源网络，侵删）

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情感主旨把握

这是考察的最终落脚点,题目通常会问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

解题思路：

1. 抓“诗眼”：寻找诗中直接抒情的词语（如：愁、恨、喜、乐、伤、叹）。
2. 看题材：根据诗歌题材判断常见情感。
   • 送别诗：依依不舍、离愁别绪、劝勉安慰。
   • 咏史怀古诗：怀才不遇、昔盛今衰、借古讽今、忧国伤时。
   • 边塞诗：渴望建功立业的豪情、报国无门的愤懑、征人思乡的痛苦、对战争的厌恶。
   • 山水田园诗：热爱自然、向往田园、宁静淡泊、闲适自得。
   • 羁旅思乡诗：孤独寂寞、思乡怀人、倦于漂泊。
   • 咏物言志诗：托物言志，表达高洁的品格或理想。
3. 结合背景：了解作者生平和写作背景，知人论世。
4. 综合分析：将以上信息与诗歌内容结合，全面、准确地概括情感。

答题模板（分层概括）：

1. 表层情感：诗歌描绘了……景象，抒发了……（如：对自然美景的喜爱）。
2. 深层情感：更重要的是，它还蕴含了……（如：对……的思考、对……的感慨、对……的情怀）。
3. 总结主旨：全诗通过……（内容），表达了作者……（情感），揭示了……（哲理）。

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形式层面考察

表达技巧/艺术手法鉴赏

这是难度最高、分值占比最大的类型，题目通常会问：这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句分析其作用。

常见手法分类：

1. 修辞手法：

   • 比喻：化抽象为具体，生动形象。
   • 拟人：赋予物以人的情感，生动活泼，富有情趣。
   • 夸张：突出特征，强化情感。
   • 对偶：结构对称，音韵和谐，凝练概括。
   • 借代：以简代繁，引人联想。
   • 设问/反问：引人思考，加强语气。

2. 表现手法（写作手法）：

   • 借景抒情/情景交融：最常用，通过描写景物来抒发情感。
   • 托物言志：通过描写某个物来表达自己的志向和品格。
   • 衬托（正衬、反衬）：用一事物来突出另一事物，如以动衬静、以乐景衬哀情。
   • 对比：突出事物特点，强化情感。
   • 虚实结合：丰富诗歌内容，拓展想象空间，形成强烈对比。
   • 用典：含蓄典雅，言简意丰，增加文化底蕴。
   • 联想与想象更丰富，形象更丰满。

3. 表达方式：

   • 描写：白描、细节描写、侧面描写等。
   • 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志等）。
   • 议论：点明主旨，深化主题。

解题思路（四步法）：

1. 指手法：明确指出诗歌使用了何种手法（术语要准确）。
2. 释诗句：解释诗句是如何体现这一手法的，即“结合诗句分析”。
3. 析效果：分析该手法在表情达意、营造意境、结构布局等方面起到了什么作用。
4. 说情感：最终落脚到表达了作者怎样的思想感情。

答题模板（万能公式）：

• 点明手法：本诗运用了……（手法）。
• 分析诗句：……（诗句）意思是……，它……（具体如何体现该手法）。
• 阐述作用：运用这种手法，使得……（分析艺术效果，如：意象更加生动、情感表达更含蓄/强烈、意境更加开阔、主旨更加突出等）。
• 总结情感：更好地表现了作者……的思想感情。

示例：

问：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法。 答：

1. 点明手法：这两句诗运用了移情于景（或反衬）的手法。
2. 分析诗句：意思是感叹国家时局，看到盛开的花也不禁悲伤落泪；怨恨与家人离别，听到鸟儿的鸣叫也感到心惊。
3. 阐述作用：诗人将自己的“感时”之恨与“恨别”之悲，投射到本应无感的“花”和“鸟”上，使得花鸟也带上了人的情感，这种写法，将内心的悲痛渲染得淋漓尽致，比直接抒发感情更含蓄，也更有感染力。
4. 总结情感：深刻地表现了诗人因战乱而忧国伤时、思念家人的沉痛情感。

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炼字/语言风格赏析

炼字 通常会问：诗中某个字用得好，请作赏析；或诗中哪个字最能体现……情感？

解题思路（三步法）：

1. 释含义：解释该字在诗句中的本义和引申义。
2. 描景象/析妙处：描绘该字所展现的画面或分析其精妙之处（如：是否为动词、形容词，是否使用了修辞等）。
3. 说情感/谈效果：分析该字对表情达意、营造意境的作用，以及体现了作者怎样的情感。

答题模板：

• 解释字义：这个“X”字，在诗中是……的意思。
• 描绘景象/分析手法：它生动地描绘了……（景象），或运用了……（手法），写出了……（特点）。
• 表达效果/情感：使得……（画面/意境）更加……（生动/形象/富有层次感），淋漓尽致地表现了作者……的情感。

示例：

问：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 答：“绿”字在这里是“使……变绿”的意思（活用为动词），它生动地描绘了春风吹拂，江南大地瞬间变得一片新绿的景象，写出了春天的生机与活力，一个“绿”字，化静为动，将无形的春风写得有形有色，极大地增强了画面的动态感和色彩感，表现了诗人对江南春天的喜爱和对家乡的思念之情。

语言风格 通常会问：这首诗在语言上有何特色？请简要分析。

常见风格：

• 豪放飘逸（李白）：气势磅礴，想象奇特。
• 沉郁顿挫（杜甫）：感情深沉，语言凝练。
• 清新自然（陶渊明、王维）：语言浅显，意境优美。
• 婉约含蓄（李清照、柳永）：感情细腻，意境深远。
• 雄浑壮阔（王之涣、辛弃疾）：气势宏大，意境开阔。
• 朴素直白（白居易）：通俗易懂，贴近生活。

答题模板：

• 点明风格：本诗的语言风格是……（风格词）。
• 结合诗句：诗中……（举例）等词句，……（分析如何体现该风格，如：用词质朴、意境深远、情感含蓄等）。
• 总结效果：这种语言风格，使得诗歌……（效果，如：读来朗朗上口/富有感染力/耐人寻味），更好地表达了……的情感。

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答题策略与注意事项

1. 先审题，后作答：看清题目问的是什么，是“分析作用”还是“简述理由”，问“手法”就别答“情感”，问“炼字”就别答“风格”。
2. 术语要准确：使用规范的鉴赏术语，如“反衬”而非“对比”，“托物言志”而非“借物喻人”。
3. 结合诗句：切忌空谈理论，一定要引用诗中原句进行分析。
4. 分点作答，条理清晰：如果一个问题包含多个要点（如问“手法”，可能不止一种），请分点作答，用“①②③”标明，让阅卷老师一目了然。
5. 情感要全面：分析情感时，要注意复杂性，不能只说“悲伤”，可能是“悲愤中带着一丝希望”或“孤独中蕴含着高洁”。
6. 书写工整，卷面整洁：这是基本要求，良好的卷面能给阅卷老师留下好印象。

希望这份详细的梳理能帮助你系统地掌握古诗鉴赏的要点,在考试中取得优异成绩！