古诗词鉴赏如何提升高中生审美能力？

经典古诗 2025年12月17日 20:04:25 99ANYc3cd6 1 0

下面我将从“道”（核心思路）、“法”（具体方法）、“术”（答题技巧）三个层面，为你提供一份全面且可操作的指南。

第一部分：道 - 核心鉴赏思路

拿到一首诗,不要急着去分析修辞，先建立宏观的鉴赏框架，遵循“四步读诗法”：

（图片来源网络，侵删）

第一步：知人论世，明背景

“诗言志，歌咏言”，任何一首诗都不是孤立存在的，它都烙印着作者的个人经历和时代特征。

作者： 了解作者的生平、性格、主要经历（如贬谪、战乱、隐居等）和创作风格（是豪放派还是婉约派？是现实主义还是浪漫主义？）。
- 例：读到杜甫的诗，就要想到他身处“安史之乱”前后，一生颠沛流离，心系苍生，其诗风沉郁顿挫，读到李清照的词，就要想到她南渡前后，生活从安逸到凄苦，词风从清新明丽到哀婉悲戚。
时代： 了解诗歌创作时的社会背景、政治环境、文化思潮。
- 例：读到盛唐边塞诗，就要想到当时国力强盛，文人渴望建功立业的豪情，读到南宋爱国词，就要想到朝廷偏安一隅，收复失地无望的悲愤。

作用： 这一能帮你快速理解诗歌的情感基调和主旨，避免“以今论古”的错误。

第二步：抓题眼，析意象

诗歌是凝练的艺术,抓住关键词和核心意象是理解诗意的关键。

抓题眼： 诗的题目或诗中的某个关键词（动词、形容词），往往是整首诗的“文眼”或“诗眼”，揭示了主旨或情感。
- 例：杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一个“感”字，一个“恨”字，奠定了全诗忧国思家的沉痛基调。
析意象： 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，它是诗歌情感的载体。
- 常见意象及其象征意义（需熟记）：
  - 送别类： 杨柳（惜别）、长亭（送别之地）、南浦（送别水边）、酒（离愁）、孤帆（远行）。
  - 思乡类： 月（思乡、团圆）、雁（书信、思乡）、莼羹鲈脍（思乡归隐）、双鲤（书信）。
  - 愁绪类： 梧桐（凄凉）、芭蕉（愁苦）、流水（愁绪、时光）、杜鹃（子规，悲苦哀怨）、猿猴（凄厉）。
  - 高洁品格类： 梅（傲骨）、兰（高洁）、竹（气节）、菊（隐逸）、松（坚贞）。
  - 战争类： 折柳（惜别）、烽火、金戈铁马、战马。

作用： 通过意象的组合，可以拼凑出诗歌的画面和情感脉络，实现“由象入境，由境悟情”。

（图片来源网络，侵删）

第三步：品语言，赏技巧

这是鉴赏的核心环节,从微观层面分析诗歌的艺术魅力。

炼字： 重点分析动词、形容词、副词、数词等，思考这个字用得好在哪里？（生动形象、化静为动、化抽象为具体、情感浓烈等）。
- 例：王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，形容词用作动词，不仅写出了春天的到来，更写出了春天生机勃勃的动态过程，境界全出。
修辞： 识别并分析诗歌中使用的修辞手法。
- 比喻： “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（突出西湖的美）
- 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（将花鸟人格化，移情于物，更显悲凉）
- 夸张： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（突出瀑布的雄伟气势）
- 借代： “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（“绿”代指绿叶，“红”代指红花）
- 对偶/对仗： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（结构工整，音韵和谐，意境优美）
- 用典： “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（借廉颇的典故，抒发自己报国无门的悲愤）
表现手法： 这是更高层次的技巧分析。
- 抒情方式：
  - 直接抒情（直抒胸臆）： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
  - 间接抒情：
    - 借景抒情/寓情于景： “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（借浩渺的江景，表达对友人的不舍）
    - 情景交融： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（景中含情，情由景生）
    - 托物言志： “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（借梅花表达自己高洁的品格）
- 描写方式：
  - 动静结合： “明月松间照，清泉石上流。”（上句静，下句动，以动衬静）
  - 虚实结合： “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（现实是虚，梦境是实，抒发渴望报国之情）
  - 白描： “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（不加修饰，简洁勾勒出早行图景）
  - 视听嗅触多感官结合： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（视觉、听觉）

第四步：悟主旨，析情感

综合以上分析,最终要回归到诗歌的核心——表达了什么思想感情？揭示了什么哲理？

情感类型：
- 忧国伤时： 对国家前途、民生疾苦的忧虑。
- 建功报国： 渴望建功立业、保家卫国的豪情。
- 思乡怀人： 对故乡、亲人、友人的思念。
- 离愁别绪： 与亲人朋友分别时的不舍与伤感。
- 寄情山水： 对自然风光的热爱，对田园生活的向往。
- 怀古伤今： 对历史兴衰、人生无常的感慨。
- 人生感怀： 对人生哲理的思考，如珍惜时光、把握当下等。

第二部分：法 - 实战演练流程

拿到一首新诗,你可以这样操作：

速读一遍： 扫清字词障碍，了解大概内容。
锁定“诗眼”和“关键词”： 在题目和诗句中标记出来。
圈画“核心意象”： 把诗中的景物、事物找出来，联想其象征意义。
划分结构： 看看是先写景后抒情，还是先叙事后议论，或是情景交融。
精炼字词： 逐字逐句品味，找出你认为最精妙的字，并思考其妙处。
分析技巧： 判断使用了哪些修辞、表现手法，并分析其表达效果。
归纳主旨： 将以上分析串联起来，用一句话概括诗歌的情感和主旨。

第三部分：术 - 答题技巧模板

考试时,审题和规范答题至关重要。

（图片来源网络，侵删）

审题三要素

问什么： 是问“炼字”还是“赏析句子”？是问“表现手法”还是“思想情感”？
答什么： 题目要求从哪个角度回答？是“简要分析”还是“简要概括”？
怎么答： 题目有没有限定字数或格式？

答题万能公式（三段论/四段论）

公式：观点 + 分析 + 效果

第一步：亮明观点（是什么）
- 直接点出你从炼字、手法、情感等方面得出的结论。
- 句式： “这个‘X’字用得极妙/这句诗运用了XX手法，生动地表现了……”
- 示例： “‘绿’字用得极妙，它生动地描绘了江南春天到来时的勃勃生机。”
第二步：结合文本分析（为什么）
- 这是答题的核心,解释你为什么这么认为。
- 炼字： 解释该字的本义、在句中的含义，并描述它所描绘的画面或情景。
- 手法： 指出诗句中哪里体现了该手法，并解释其内容。
- 句意： 解释诗句的字面意思。
- 句式： “它（该字/该手法）……（解释其含义/表现内容），它将……（景物/情感）……”
- 示例： “‘绿’在这里是形容词的使动用法，意为‘使……变绿’，它将春风拟人化，仿佛是春风吹过，才让江南岸一夜之间变得绿意盎然，写出了春天悄然而至、万物复苏的动态过程。”
第三步：阐述表达效果/主旨情感（怎么样）
- 说明这样写有什么好处,达到了什么艺术效果，或表达了诗人怎样的情感。
- 句式： “这样写，不仅/使得……，更/从而/有力地表达了……”
- 示例： “这样写，不仅化静为动，化抽象为具体，使画面感极强，从而生动地表现了诗人对江南春色的无限喜爱和赞美之情。”

答题模板示例

炼字鉴赏

问：请赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。

答：

亮观点： “绿”字是全诗的诗眼，用得极其精妙，生动传神。

析含义： 它在这里是形容词的使动用法，意为“使……变绿”，这个字将春风拟人化，仿佛它有魔力，一夜之间就染绿了江南岸，写出了春天悄然而至、万物复苏的动态过程。

谈效果： 这样写，化静为动，化抽象为具体，赋予了画面极强的色彩感和生命力，从而生动地表现了诗人对江南春色的无限喜爱和赞美之情，意境全出。

手法赏析

问：赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法。

答：

亮观点： 这两句诗运用了移情于景（或：情景交融、拟人）的艺术手法，将诗人的主观情感投射到客观景物上，极具感染力。

诗人感伤时局，看到盛开的花也不禁悲伤落泪；痛恨离别，听到鸟儿的鸣叫也觉得心惊胆战，花鸟本是乐景，但在诗人眼中却成了哀景。

谈效果： 这样写，使得诗人内心的悲痛与外界的景物融为一体，以乐景写哀情（或：以哀景写哀情），极大地增强了诗歌的悲剧色彩，深刻地抒发了诗人忧国思家的沉痛之情。