浙江苏教版高中语文古诗有哪些核心篇目？

浙江地区使用的是江苏教育出版社（苏教版）的高中语文教材，这套教材的特点是以人文主题为单元，将古今中外的文学作品进行组合，注重培养学生的文学素养和人文情怀，其古诗文篇目选择经典，覆盖面广，既有对传统文化的深度挖掘,也有对诗歌意境的审美体验。

以下是按照高中三个年级（必修 + 选修）的顺序,对古诗文篇目的详细梳理和解读。

---

总体特点

1. 人文主题单元：每个单元都有一个核心主题，如“获得教养的途径”、“像山那样思考”、“历史的回声”等,古诗文是围绕主题展开的。
2. 经典性与多样性结合：既有《诗经》、楚辞、唐诗、宋词等巅峰之作，也有诸子散文、历史散文和元曲等,体裁丰富。
3. 注重诵读与感悟：教材强调通过反复诵读来体会诗歌的音韵美、意境美和情感美。

---

高中必修篇目

必修一

• 向青春举杯

  • 《沁园春·长沙》 - 毛泽东
    • 解读：开篇即大气磅礴，展现了青年毛泽东的远大抱负和革命豪情。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的千古之问,充满了对国家命运的深切关怀和对时代责任的担当。
  • 《雨巷》 - 戴望舒
    • 解读：现代诗的经典，通过“雨巷”、“丁香一样的姑娘”等意象，营造出朦胧、凄美、惆怅的意境,象征了诗人对美好理想的追寻与失落。

• 获得教养的途径

  • 《劝学》 - 荀子
    • 解读：古代论述学习的名篇，中心论点是“学不可以已”，文章运用了大量比喻（如“青出于蓝”、“冰寒于水”），论证了学习的重要性、方法和态度，逻辑严密,说理透彻。
  • 《师说》 - 韩愈
    • 解读：古代论述从师学习的名篇，针对当时“耻学于师”的不良风气，韩愈提出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的师道观，观点鲜明,论证有力。

• 月是故乡明

  • 《赤壁赋》 - 苏轼
    • 解读：宋代散文的巅峰之作，通过主客问答的形式，探讨了人生短暂与宇宙永恒的哲理，文章融写景、抒情、说理于一体，语言优美，意境开阔,体现了苏轼旷达乐观的人生态度。
  • 《始得西山宴游记》 - 柳宗元
    • 解读：唐代山水游记的代表作，作者在贬谪期间，通过游历西山，排遣了内心的苦闷，并从山水中领悟到与自然融为一体的境界，情感真挚,景物描写生动传神。

• 像山那样思考

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 《江南的冬景》 - 郁达夫 (现代散文，非古诗,但与单元主题相关)
  • 《西地平线上》 - 高建群 (现代散文，非古诗,但与单元主题相关)
  • 《沁园春·雪》 - 毛泽东
    • 解读：与《长沙》的豪迈不同，这首词更侧重于对壮丽山河的赞美和对历史人物的评点。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”充满了无产阶级革命者的自信与豪情。

---

必修二

• 珍爱生命

  • 《我与地坛》 - 史铁生 (现代散文)
  • 《最后的常春藤叶》 - 欧·亨利 (外国小说)
  • 《石钟山记》 - 苏轼
    • 解读：一篇带有考辨性质的游记，苏轼通过实地考察，批判了“事不目见耳闻，而臆断其有无”的轻率态度，强调了“求实”精神。

• 和平的祈祷

  • 《六国论》 - 苏洵
    • 解读：史论名篇，作者借古讽今，分析了六国灭亡的原因是“赂秦”，并提出了“弊在赂秦”的中心论点，结构严谨，论证有力,具有强烈的现实意义。
  • 《阿房宫赋》 - 杜牧
    • 解读：文赋名篇，通过对阿房宫奢华铺张的描写，揭示了秦朝统治者穷奢极欲、导致覆亡的历史教训。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的感叹,发人深省。

• 历史的回声

  • 《念奴娇·赤壁怀古》 - 苏轼
    • 解读：豪放词的代表作，词人面对赤壁古战场，联想到周瑜的雄姿英发，对比自己的贬谪处境，发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨，将怀古、伤己、抒情融为一体。
  • 《永遇乐·京口北固亭怀古》 - 辛弃疾
    • 解读：另一首豪放词的杰作，词人借怀古，抒发了自己渴望为国效力却壮志难酬的悲愤，词中用典（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）贴切自然,情感沉郁顿挫。

• 慢慢走，欣赏啊

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 《诗经》两首：《氓》、《采薇》
    • 《氓》：一首弃妇诗，通过一位女子的自述，展现了她从恋爱、婚嫁到被遗弃的全过程,深刻反映了古代妇女的社会地位和不幸遭遇。
    • 《采薇》：《小雅》中的名篇，描写了戍边士兵在归途中的复杂心情，既有对战争的厌倦，也有对故乡的思念，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”成为千古绝唱。
  • 《离骚》（节选） - 屈原
    • 解读：中国古代最长的抒情诗，节选部分主要展现了诗人高洁的品格、对理想的执着追求以及不与世俗同流合污的斗争精神,其香草美人的象征手法对后世影响深远。

---

必修三 & 必修四

必修三和必修四的内容与浙江高考的“古诗文名句默写”直接相关,是复习的重点。

必修三

• 祖国山川颂

  • 《蜀道难》 - 李白
    • 解读：乐府旧题，以七言为主，诗人以雄奇奔放的想象和夸张的笔法，极写蜀道的艰险难行，同时也抒发了对祖国壮丽山河的热爱。“蜀道之难，难于上青天”贯穿全篇，回环往复,震撼人心。
  • 《登高》 - 杜甫
    • 解读：被誉为“古今七律第一”，此诗写于诗人晚年漂泊西南之际，全诗通过登高所见秋江景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，对仗工整，意境浑厚,情感沉郁。

• 号角，为你长鸣

  • 《琵琶行》 - 白居易
    • 解读：长篇叙事诗，诗人通过描写一位琵琶女高超的演奏和她身世的悲凉，联想到自己被贬谪的遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨,诗歌对音乐的描写达到了出神入化的境界。
  • 《锦瑟》 - 李商隐
    • 解读：晚唐朦胧诗的代表作，全诗辞藻华丽，意境朦胧，用典精巧，情感深沉，主题众说纷纭，或说是爱情，或说是身世之感，或说是悼亡,留给读者巨大的想象空间。

• 文明的对话

  • 《鸿门宴》 - 司马迁 (《史记》节选)
    • 解读：历史散文的典范，通过“鸿门宴”这一历史事件，生动地展现了刘邦、项羽、范增、张良、樊哙等人物的性格特点和复杂的政治斗争，情节曲折,人物形象鲜明。

必修四

• 生存与发展

  • 《寡人之于国也》 - 孟子
    • 解读：体现孟子“仁政”思想的散文，通过梁惠王与孟子的对话，孟子阐述了“不违农时”、“数罟不入洿池”、“斧斤以时入山林”等发展生产、保护生态的思想，并提出了“王道”的理想。
  • 《逍遥游》（节选） - 庄子
    • 解读：道家思想的代表作，通过一系列奇特的想象和寓言，阐述了“无所待”的绝对自由境界，文章汪洋恣肆,富有浪漫主义色彩。

• 美与美的创造

  • 《兰亭集序》 - 王羲之
    • 解读：“天下第一行书”，文章既是书法艺术的瑰宝，也是一篇优美的散文，作者由兰亭集会的欢乐，联想到人生的短暂和世事的无常,流露出一种淡淡的哀愁和旷达的情怀。
  • 《滕王阁序》 - 王勃
    • 解读：初唐骈文的高峰，文章描绘了滕王阁壮丽的景色和宴会的盛况，并抒发了“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的积极人生态度，文采飞扬，对仗工整,用典精妙。

---

高中选修篇目（选考模块）

选修模块通常在高二下学期或高三学习，是高考“文学类文本阅读”和“古诗阅读”的重要来源。

• 《唐诗宋词选读》

  • 这是重中之重，包含了大量高考高频考点。
    • 李白：《将进酒》、《梦游天姥吟留别》
    • 杜甫：《登岳阳楼》、《兵车行》
    • 白居易：《琵琶行》、《长恨歌》
    • 李煜：《虞美人·春花秋月何时了》、《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
    • 柳永：《雨霖铃·寒蝉凄切》
    • 苏轼：《定风波·莫听穿林打叶声》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
    • 李清照：《声声慢·寻寻觅觅》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
    • 辛弃疾：《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

• 《唐宋八大家散文选读》

  重点学习唐宋八大家的散文，如韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《伶官传序》、苏洵的《六国论》、苏轼的《前赤壁赋》等。

---

浙江高考古诗文考查重点

1. 名句名篇默写：直接考查教材中的背诵篇目,要求准确无误。
2. 古诗鉴赏：提供课外诗歌，考查对诗歌意象、意境、语言、表现手法、思想感情的分析和理解能力,这需要学生课内学到的鉴赏方法进行迁移运用。
3. 文言文阅读：提供课外文言文，考查实词、虚词、特殊句式、文意理解和分析概括能力，课内文言文（如《史记》选篇、诸子散文）是基础，需要掌握常见的实词、虚词和句式。

学习建议

1. 回归课本，扎实基础：所有考题的根源都在课本，务必把必修和选修的古诗文读熟、背熟,并理解其核心内容和艺术特色。
2. 注重诵读，培养语感：大声朗读古诗文，感受其音韵节奏和情感起伏,这是培养语感和审美能力最好的方法。
3. 整理归纳，构建体系：将不同诗人的风格（如李白的豪放、杜甫的沉郁、李商隐的朦胧）、不同题材的诗歌（咏史怀古、山水田园、边塞诗、送别诗）进行分类整理,形成知识网络。
4. 勤于思考，多做练习：不仅要读懂，还要会分析，多做一些古诗鉴赏和文言文阅读的练习,总结答题规律和技巧。

希望这份详细的梳理能帮助你更好地掌握浙江苏教版高中语文的古诗文内容！