初中古诗课件PPT如何讲透意象与情感？
经典古诗 2025年12月17日 04:44:14 99ANYc3cd6
初中古诗精品课件：《次北固山下》
课件设计理念：
- 情境导入：激发学生兴趣,快速进入诗歌意境。
- 知人论世：了解作者与背景,为理解诗歌情感做铺垫。
- 文本细读：逐句解析，扫清字词障碍,理解诗句含义。
- 品味赏析：从炼字、意象、情感、哲理等多个维度深入挖掘诗歌内涵。
- 拓展延伸：联系生活,进行知识迁移和情感升华。
- 总结回顾：巩固所学,形成清晰的知识结构。
PPT课件内容详情
幻灯片 1：封面页
- 古诗词鉴赏之旅——《次北固山下》
- ：王湾 · 唐代
- 背景图片：一张意境悠远的江南水乡或远航船只的图片（如水墨画风格）。
- 元素：学校LOGO、授课教师、班级、日期。
幻灯片 2：学习目标
- 我们的学习之旅
- （使用图标或简洁的列表）：
- 知识与技能：
- 准确、有感情地朗读并背诵诗歌。
- 理解诗歌的字面意思和主旨。
- 学习炼字、意象等鉴赏古诗的基本方法。
- 过程与方法：
- 通过朗读、想象、讨论等方式,感受诗歌的意境美。
- 小组合作,探究名句蕴含的哲理。
- 情感态度与价值观：
- 体会诗人旅途中的思乡之情和积极乐观的人生态度。
- 感受中国古典诗歌的魅力,增强文化自信。
- 知识与技能：
幻灯片 3：情境导入 · 旅途见闻
- 假如你正远行……
- 提问：“同学们，你们有过独自远行的经历吗？当你站在一个陌生的地方，望着远方的山水，你的心情是怎样的？”
- 引导：孤独、新奇、思念、对未来的憧憬……
- 过渡：“一千多年前，也有一位诗人，他乘船北上，停泊在北固山下，写下了一首千古名篇，他的心情又如何呢？让我们一起走进王湾的《次北固山下》。”
- 背景图片：一张火车窗外飞速后退的风景,或一个背着行囊站在路口的背影照片。
幻灯片 4：知人论世 · 走近作者
- 诗人与他的时代
- （分两栏）：
- 【作者简介】
- 姓名：王湾 (生卒年不详)
- 朝代：唐代 (盛唐前期)
- 身份：诗人
- 风格：其诗格调清新,意境开阔。
- 【写作背景】
- 题目：《次北固山下》
- 次：停泊,停靠。
- 北固山：在今江苏镇江，北临长江,形势险要。
- 事件：诗人由江南经运河赴洛阳,途中停泊在北固山下时所作。
- 心情：旅途奔波，思乡心切,但对未来仍抱有希望。
- 题目：《次北固山下》
- 【作者简介】
- 背景图片：唐代地图（标出洛阳、镇江位置）,或北固山的实景照片。
幻灯片 5：初读感知 · 整体把握
- 听·读·品
- 听范读：（此处可嵌入音频文件或播放按钮）
要求：闭眼聆听，想象画面,感受诗歌的节奏和情感。
（图片来源网络，侵删） - 自由朗读：（此处可配舒缓的古风背景音乐）
要求：读准字音，读出节奏,初步体会情感。
- 指名朗读：
学生展示朗读,师生共同评价。
- 听范读：（此处可嵌入音频文件或播放按钮）
- 展示全诗（字体大而清晰，分行明确）：
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
幻灯片 6：文本细读 · 上阕赏析 (1)
- 上阕：旅途风光图
- 诗句：客路青山外,行舟绿水前。
- 逐句解析：
- 客路：旅途之路，暗示诗人是“客”,漂泊在外。
- 青山：指北固山,点明地点。
- 行舟：乘坐的船,交代行进方式。
- 绿水：指长江，色彩鲜明,画面优美。
- 画面描绘：
- 提问：“这两句诗为我们描绘了一幅怎样的画面？”
- 引导：旅客沿着蜿蜒的青山前行，小船在碧绿的江水中缓缓驶过，这是一幅动态的、开阔的江南行旅图。
- 情感基调：奠定了全诗开阔、明朗的基调，但“客路”二字也透露出一丝羁旅之愁。
幻灯片 7：文本细读 · 上阕赏析 (2)
- 上阕：壮丽江景图
- 诗句：潮平两岸阔,风正一帆悬。
- 重点字词：
- 平：潮水涨满,与岸齐平。
- 阔：视野开阔,水面宽广。
- 正：风势平稳、和顺。
- 悬：帆船高挂,安稳地行驶。
- 炼字品味：
- 提问：“‘阔’字好在哪里？如果换成‘远’字，效果有何不同？”
- 引导：“阔”不仅写出了江面的宽度，更写出了诗人视野的开阔和心境的豁然开朗。“远”则仅表示距离，缺乏这种动态的、主观的感受。
- 意境：描绘了一幅风平浪静、视野开阔、船行平稳的壮丽景象,心情也变得舒畅。
幻灯片 8：文本细读 · 下阕赏析 (1)
- 下阕：时光流转与哲思
- 诗句：海日生残夜,江春入旧年。
- 意象解读：
- 海日：海上升起的太阳，象征新生、希望。
- 残夜：将尽的黑夜，象征旧事物、过去。
- 江春：江上的春天，象征生机、变化。
- 旧年：旧的一年,象征时光流逝。
- 名句赏析：
- 提问：“‘生’和‘入’这两个字用得妙在何处？”
- 引导：
- “生”：用拟人手法，写出太阳在黑夜中奋力升起的过程,充满了力量和生命力。
- “入”：将无形的“春”写得有形，仿佛春天是从江水中渗透进旧年,新事物正在悄然取代旧事物。
- 哲理：蕴含着新事物必将取代旧事物,社会在不断发展进步的深刻哲理。
幻灯片 9：文本细读 · 下阕赏析 (2)
- 下阕：直抒胸臆
- 诗句：乡书何处达？归雁洛阳边。
- 情感探究：
- 提问：“面对如此壮丽的景色和深刻的哲思，诗人的最终情感落脚点在哪里？”
- 解析：由景生情，由理入情，诗人被眼前的美景和哲理所感染,但最终触发了内心深处的思乡之情。
- 典故运用：
- 乡书：家书,指写给家人的信。
- 归雁：古代传说鸿雁可以传递书信,诗人希望北归的大雁能把自己的家书捎回洛阳。
- 情感：强烈的思乡之情,含蓄而深沉。
幻灯片 10：拓展延伸 · 联系生活
- 诗歌与我们的共鸣
- 讨论：“‘海日生残夜，江春入旧年’这句诗蕴含的哲理，对我们今天的学习和生活有什么启示？”
- 启示1：要乐观向上，相信困难（残夜）总会过去，光明（海日）终将到来。
- 启示2：要拥抱变化，不断学习新知识（江春），更新旧观念（旧年）,与时俱进。
- 小练笔（可选）：
- “请用‘__生__，__入__。’的句式，写一句描写你身边景物变化，并蕴含哲理的话。”
- 示例：新芽生冻土,暖阳入寒窗。
- 讨论：“‘海日生残夜，江春入旧年’这句诗蕴含的哲理，对我们今天的学习和生活有什么启示？”
幻灯片 11：课堂总结 · 结构回顾
- 本诗小结
- （使用思维导图或流程图形式）：
- 中心思想：描绘了北固山下壮丽的冬春之交的景色，抒发了诗人旅途中的思乡之情,并蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
- 结构脉络：
- 写景：客路青山外，行舟绿水前。（叙事、起）
- 绘景：潮平两岸阔，风正一帆悬。（写景、承）
- 说理：海日生残夜，江春入旧年。（哲理、转）
- 抒情：乡书何处达？归雁洛阳边。（抒情、合）
- 艺术特色：情景交融、动静结合、炼字精准、富含哲理。
幻灯片 12：巩固练习 · 学以致用
- 当堂检测
- 默写填空：
- 潮平两岸阔,__________。
- __________,江春入旧年。
- 选择题：
下列对《次北固山下》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联点题，写诗人旅途所见，对仗工整。 B. 颔联“平”“阔”“正”“悬”四字，生动描绘了江上壮丽之景。 C. 颈联蕴含哲理，被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。 D. 尾联直接抒发了诗人对洛阳壮丽风光的赞美之情。
（图片来源网络，侵删） - 简答题：
“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想感情？
- 默写填空：
幻灯片 13：作业布置
- 课后任务
- 必做：
- 熟读并背诵《次北固山下》。
- 完成课后练习册相关题目。
- 选做（二选一）：
- 绘画：根据诗中描绘的景象，为《次北固山下》配一幅画。
- 写作：写一段200字左右的文字,描述你想象中的诗人当时的心情和所见的景色。
- 必做：
幻灯片 14：封底页
- 文字：谢谢观看！
- 背景图片：与封面呼应的意境图，或一张带有“THANK YOU”字样的古风图片。
- 联系方式（可选）：教师的邮箱或办公地点。
给老师的温馨提示
- 互动性：整个PPT的设计以提问和引导为主,请务必在课堂上留出充足的时间给学生思考和讨论。
- 灵活性：这只是一个模板，您可以根据班级学生的具体水平和课堂反应,随时调整内容的详略和节奏。
- 多媒体：尽量使用高质量的图片、音频和视频资源，增强课件的吸引力和感染力，可以找一些关于“残夜生海日”的延时摄影视频。
- 板书配合：PPT是辅助，板书是核心，建议在黑板上提炼出诗歌的脉络、重点字词和赏析要点,帮助学生构建知识体系。
（图片来源网络，侵删）
