2025高中必考古诗文有哪些变化？

这个时期的篇目主要依据的是教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》以及各地据此制定的考试说明，虽然各省份的具体篇目略有差异，但核心篇目高度重合。

以下我将这些必考古诗文分为“必修”和“选修”两部分，并附上简要的考点提示，希望能帮助您高效复习。

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第一部分：必修篇目 (核心中的核心)

这些篇目是几乎所有省份都会考查的重点,是复习的重中之重。

诗歌

朝代	作者	篇目	核心考点与赏析提示
先秦	《诗经》	《氓》、《静女》	四言为主，重章叠唱，理解赋、比、兴手法（《氓》中“桑之未落，其叶沃若”为比兴），把握女主人公从热恋到被弃的情感变化，理解古代妇女的社会地位。
先秦	屈原	《离骚》（节选）	浪漫主义源头，掌握“香草美人”的象征意义，理解诗人高洁的品格、忧国忧民的情怀和追求理想的执着，重点背诵名句。
汉	曹操	《短歌行》	建安风骨，理解“忧”的内涵（人生苦短、求贤不得），掌握“青青子衿，悠悠我心”等用典，体会曹操的政治抱负和人生感慨。
魏晋	陶渊明	《归园田居》（其一）、《饮酒》（其五）	田园诗派鼻祖，理解诗人“不为五斗米折腰”的归隐情怀，品味诗歌平淡自然、意境悠远的语言风格，把握“悠然见南山”的闲适心境。
唐	李白	《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》（节选）	浪漫主义巅峰。《蜀道难》：想象奇特，夸张大胆，气势磅礴。《将进酒》：豪放不羁，蔑视权贵，及时行乐的旷达。《梦游》：梦境与现实的对比，体现对自由的向往和对现实的抗争。
唐	杜甫	《登高》、《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）、《蜀相》	现实主义高峰，“诗圣”。《登高》：被誉为“古今七律第一”，沉郁顿挫，情景交融，理解“万里悲秋常作客”的身世之感。《蜀相》：怀古伤今，追思诸葛亮，抒发报国无门之悲。
唐	白居易	《琵琶行》、《长恨歌》	新乐府运动倡导者。《琵琶行》：通过琵琶女的遭遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨，重点赏析音乐描写的段落（大弦小弦、嘈嘈切切）和情景交融的写法。《长恨歌》：长篇叙事诗，理解李杨爱情悲剧的历史与政治内涵。
唐	王维	《山居秋暝》、《使至塞上》	诗佛，山水田园诗。《山居秋暝》：“诗中有画”，动静结合，意境空明，理解“王孙自可留”的归隐之意。《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句，画面雄浑开阔。
唐	李商隐	《锦瑟》、《无题》（相见时难别亦难）	朦胧诗，爱情与政治的隐晦表达。《锦瑟》：理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”等典故，感受诗歌朦胧、凄美的意境。《无题》：理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的至死不渝的爱情。
宋	苏轼	《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》（莫听穿林打叶声）、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》	豪放派词人，全才。《念奴娇》：怀古词，咏史怀古，抒发人生如梦的感慨，气势恢宏。《定风波》：体现旷达乐观的人生态度。“一蓑烟雨任平生”是核心精神。《江城子》：悼亡词，情感真挚，感人至深。
宋	辛弃疾	《永遇乐·京口北固亭怀古》、《青玉案·元夕》	豪放派词人，爱国将领。《永遇乐》：怀古伤今，借刘裕、刘义隆的典故，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤。《青玉案》：上片写景，下片抒情，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”是点睛之笔。
宋	李清照	《声声慢》（寻寻觅觅）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）	婉约派词人，前后期风格对比。《声声慢》：叠字运用（寻寻觅觅，冷冷清清），抒发国破家亡、夫死飘零的悲愁，凄凉悲苦。《一剪梅》：前期作品，抒发相思之情，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”写尽愁绪之深。
宋	陆游	《书愤》、《钗头凤》（红酥手）	爱国诗人。《书愤》：抒发壮志未酬的悲愤，追忆当年抗金岁月。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是核心。《钗头凤》：爱情词，与唐琬的爱情悲剧，情感哀婉动人。
宋	柳永	《雨霖铃》（寒蝉凄切）	婉约派词人，慢词大家。《雨霖铃》：离愁别恨的代表作。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是千古绝唱，情景交融，意境凄美。

文言文

朝代	作者	篇目	核心考点与赏析提示
先秦	左丘明	《烛之武退秦师》（《左传》）	叙事散文，重点考查烛之武高超的游说艺术（晓之以理，动之以利，诱之以害），掌握重要的文言实词、虚词和特殊句式（如“夫晋，何厌之有？”中的宾语前置）。
先秦	《战国策》	《荆轲刺秦王》（《战国策》）	历史散文，分析荆轲的形象（勇敢、忠诚、悲壮），学习场面描写（易水送别、廷刺秦王）和人物对话的刻画，掌握重点字词和句式。
先秦	诸子百家	《寡人之于国也》（《孟子》）	诸子散文，理解孟子的“仁政”思想，学习其善用比喻（“以五十步笑百步”）和逻辑推理的论证方法，掌握“数罟不入洿池”、“斧斤以时入山林”等体现民本思想的句子。
先秦	诸子百家	《劝学》（《荀子》）	诸子散文，学习荀子“性恶论”背景下的“化性起伪”思想，掌握并背诵大量比喻（“青，取之于蓝而青于蓝”等）来论证“学不可以已”的观点，理解“积善成德”的重要性。
汉	司马迁	《廉颇蔺相如列传》（《史记》）	纪传体史书，学习通过典型事件（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）和人物对话来刻画人物性格，理解“将相和”的政治意义和人物胸襟，掌握重要的文言知识。
汉	司马迁	《鸿门宴》（《史记》）	纪传体史书，学习复杂的人物关系和紧张的情节冲突，分析项羽（刚愎自用、妇人之仁）和刘邦（能屈能伸、知人善任）的性格对比，掌握“人为刀俎，我为鱼肉”等名句。
魏晋	王羲之	《兰亭集序》	书序，抒情散文，理解作者由“乐”转“悲”再“悲”的情感变化，探讨对生死问题的哲学思考（“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”），品味骈散结合的语言美。
唐	韩愈	《师说》	论说文，批判当时耻学于师的不良风气，提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的从师标准，学习其严密的逻辑论证和简洁有力的语言。
宋	欧阳修	《伶官传序》	史论，提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，通过后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的对比，论证“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
宋	苏轼	《赤壁赋》	文赋，学习作者由景生情，由情入理，最终达到“物我两忘，超然物外”的哲学境界，理解主客问答的形式，体会苏轼旷达乐观的人生态度，背诵名句。
宋	王安石	《游褒禅山记》	游记，说理散文，借游山探洞的经历，阐述“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的治学精神和人生态度，理解“志”、“力”、“物”三者之间的关系。

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第二部分：选修篇目 (高频考查)

这部分篇目在部分省份的试卷中出现频率也很高,尤其是作为阅读理解材料或默写填空。

体裁	作者/出处	篇目	核心考点与赏析提示
诗歌	陶渊明	《归去来兮辞》	辞赋，抒发辞官归隐的喜悦与决心，理解“实迷途其未远，觉今是而昨非”的醒悟，品味田园生活的宁静与美好。
诗歌	杜甫	《登岳阳楼》	七律，抒发诗人漂泊无依、年老多病的悲凉和忧国忧民的博大胸怀。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写洞庭湖壮阔景象。
诗歌	李白	《行路难》（其一）	乐府诗，抒发政治理想受挫后的苦闷和失意，但最终表现出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观与自信。
诗歌	杜牧	《阿房宫赋》	文赋，借古讽今，通过描写阿房宫的奢华和秦朝的灭亡，警示当朝统治者“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。
诗歌	柳宗元	《种树郭橐驼传》	寓言式传记，借种树之道，阐发“顺木之天，以致其性”的治民思想，讽刺当时繁杂的政令对百姓的扰害。
诗歌	苏洵	《六国论》	史论，提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，借古讽今，批评北宋朝廷的妥协政策。
诗歌	辛弃疾	《水龙吟·登建康赏心亭》	词，抒报国无门、壮志难酬的悲愤。“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”是全词情感的核心。

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复习建议

1. 理解为先，背诵为基：不要死记硬背，先理解文章大意、作者情感、写作手法，在此基础上再背诵，效率更高，记忆更牢固。
2. 回归课本，吃透注释：课本是最好的复习资料，重点看课下的注释，特别是对重点字词、句式和背景的介绍，这是考试的基础。
3. 分类整理，对比记忆：将诗歌按题材（咏史怀古、山水田园、边塞诗、送别诗等）或作者风格分类；将文言文按文体（史传、论说、序跋等）分类，对比记忆，有助于加深理解。
4. 勤于动笔，默写巩固：准备一个本子，专门记录易错字、通假字、重点虚词和特殊句式，定期进行默写练习，特别是名句名篇。
5. 关注考点，专题训练：了解高考常考的题型（如人物形象分析、情感主旨概括、语言特色鉴赏、文言知识翻译等），进行针对性的练习，总结答题方法。

希望这份详细的清单和建议能对您的备考有所帮助！祝您高考顺利，金榜题名！