2025北京中考古诗文范围有哪些变化？

经典古诗 2025年12月17日 15:58:50 99ANYc3cd6 1 0

2025年的北京中考语文试卷,在古诗文考查方面延续了其“稳中求变、注重素养”的一贯风格，它不仅考察学生对基础知识的掌握，更侧重于考查学生的理解、分析、鉴赏和迁移运用能力。

以下是具体分析,包含、题型特点、真题示例和备考启示。

（图片来源网络，侵删）

古诗文阅读（二）

这是古诗文考查的核心部分,通常包含文言文阅读和古诗词阅读两大块，共14分左右。

（一）文言文阅读

2025年考查的文言文是课内外对比阅读,分别选自课内的《小石潭记》（柳宗元）和课外的《游西山记》（袁中道）。

考查篇目：

课内篇目： 《小石潭记》（柳宗元） - 八年级下册课文。
课外篇目： 《游西山记》（袁中道） - 明代公安派作家的游记散文。

核心考点与真题示例：

（图片来源网络，侵删）

实词解释
- 考查方式： 要求解释加点的实词在文中的意思。
- 真题示例：
  1. 日光下澈 的 澈 的意思是：穿透。
  2. 凄神寒骨 的 凄 的意思是：使……凄凉。
  3. 若俗客游者 的 若 的意思是：如同，好像。
- 特点分析： 这三个词都是课内文言文中的重点字词，体现了“课内打基础，课外考迁移”的原则。“澈”和“凄”是词类活用，“若”是常见虚词，这要求学生对课内重点字词的含义和用法掌握得非常扎实。
句子翻译
- 考查方式： 要求翻译指定的句子，通常是包含关键知识点或主旨句的句子。
- 真题示例：
  1. 其岸势犬牙差互，不可知其源。
  2. 山之高处，僧庐及浮屠家皆不及。
- 特点分析： 翻译题注重考查学生对句子结构和关键词语的准确理解，第一句是课内经典句，重点在“犬牙差互”（像狗的牙齿那样参差不齐）的比喻义，第二句是课外句子，重点在“浮屠家”（佛寺、和尚的居所）的理解，这要求学生不仅要掌握课内，还要能根据上下文推断课外词语的含义。
内容理解与分析
- 考查方式： 这是最能体现能力考查的部分，通常以选择题或简答题的形式出现。
- 真题示例（简答题）：
  
  阅读《小石潭记》和《游西山记》，回答问题。
  （图片来源网络，侵删）
  
  两篇文章都写了水,但水的特点有所不同，请结合具体内容，分别说说两篇文章中的水各有什么特点。
- 特点分析： 这是一道典型的比较阅读题，它要求学生不能孤立地理解单篇文章，而要能横向比较，发现异同。
  - 《小石潭记》的水： 清澈、透明（“下澈”、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”），冰冷（“凄神寒骨”）。
  - 《游西山记》的水： 浑浊、奔流不息（“水皆浑浊，湍激怒号”），气势磅礴。
- 备考启示： 这类题目引导学生不仅要读懂“写了什么”，更要思考“为什么这么写”以及“这样写有什么效果”，是对文章内容和主旨的深度挖掘。

（二）古诗词阅读

2025年考查的古诗词是唐代诗人王绩的《野望》。

考查篇目：

《野望》（王绩） - 八年级上册课文。

核心考点与真题示例：

意象与情感
- 考查方式： 要求分析诗中意象的作用或蕴含的情感。
- 真题示例：
  
  这首诗的中间两联描绘了秋野薄暮的景色,流露出诗人怎样的心境？请结合诗句具体分析。
- 特点分析： 这道题是古诗词鉴赏的核心，它要求学生将景物描写与诗人的情感联系起来，进行“由景入情”的分析。
  - 诗句： “树树皆秋色，山山唯落晖，牧人驱犊返，猎马带禽归。”
  - 分析： 描绘了一幅宁静、安详但又略显萧瑟的田园牧归图，这景象触动了诗人内心的孤独与惆怅，诗人“相顾无相识”，面对这美好的田园风光，却找不到知己，只能“长歌怀采薇”，抒发一种孤独、苦闷和怀才不遇的情怀，诗中也流露出对田园生活的向往和无奈。
炼字与炼句
- 考查方式： 赏赏某个字词或句子的妙处。
- 真题示例（虽非2025原题，但为常见考点）：
  
  请赏析“徙倚欲何依”中“徙倚”一词的表达效果。
- 特点分析： “徙倚”是徘徊、犹豫不定的意思，它生动地刻画出诗人孤独无依、彷徨苦闷的状态，为全诗奠定了孤独、失意的情感基调，这类题目考查学生对语言的敏感度和鉴赏力。

默写（古诗文）

这部分共6分,形式为情境式默写，是北京卷的一大特色。

考查范围： 覆盖了从七年级到九年级的所有必背古诗文篇目，范围非常广。

真题示例：

（《次北固山下》中蕴含新旧更替哲理的句子）海日生残夜，江春入旧年。
（《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的句子）阡陌交通，鸡犬相闻。
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达作者渴望建功立业，却壮志难酬的悲愤之情的句子）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
（《岳阳楼记》中，体现作者远大政治抱负的句子）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，想象奇特、意境优美的千古名句）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（《爱莲说》中，最能体现君子洁身自好、不与世俗同流合污品格的句子）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

特点分析：

情境化： 题目不再是简单的“上句/下句填空”，而是给出一个特定的情境或主题，要求学生调动记忆，写出符合情境的诗句。
综合性： 考查学生对古诗文内涵的深刻理解，而不仅仅是机械背诵，学生必须知道每句诗的含义、主旨和适用情境。
覆盖面广： 几乎所有核心篇目都有可能被考查，要求学生全面复习，不能有死角。

备考启示与总结

通过对2025年北京中考古诗文部分的分析,我们可以得出以下备考策略：

回归课本，夯实基础是根本。
- 字词： 对课本中的重点实词、虚词、通假字、词类活用等，必须了如指掌，做到“字字落实”。
- 翻译： 熟练掌握基本句式和翻译原则，确保翻译“信、达、雅”，尤其要注意关键得分点。
注重理解，提升素养是关键。
- 整体把握： 学习文言文和古诗词时，不能只停留在字词层面，要理解文章的整体结构、主旨思想和作者情感。
- 比较阅读： 平时有意识地进行课内外、不同作者、不同主题文章的比较，培养分析、归纳和迁移的能力，将同一作家的不同作品对比，或将不同作家写同一景物的作品对比。
勤于背诵，情境运用是技巧。
- 全面背诵： 对于必背篇目，不仅要背得滚瓜烂熟，还要能准确默写。
- 理解性背诵： 在背诵时，要思考每一句诗的含义及其在全诗中的作用，这样才能在做情境默写题时，迅速、准确地找到答案。
关注题型，掌握方法是保障。
- 文言文： 熟悉“实词解释-句子翻译-内容理解”的三步解题法，对于课外文言文，要学会利用上下文语境推断词义。
- 古诗词： 掌握“意象-意境-情感”的分析路径，学会从炼字、修辞、表现手法、情感主旨等多个角度进行鉴赏。