2025中考语文古诗文考什么重点？

经典古诗 2025年12月15日 10:01:08 99ANYc3cd6 1 0

2025年的中考语文古诗文考查，严格遵循了《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，同时开始向《义务教育语文课程标准（2025年版）》平稳过渡，整体呈现出基础性、综合性、应用性、创新性的特点，重点考察学生的积累、理解、分析和鉴赏能力。

以下是2025年中考语文古诗文考查的核心特点、高频考点、典型真题解析及备考建议。

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2025年中考古诗文核心特点

紧扣课标，回归教材：绝大部分考题的篇目都来自课标推荐的“背诵优秀诗文篇目”，尤其是初中语文课本中的重点文言文和古诗词，这说明“回归课本”是备考的根本。
注重基础，强化积累：字音、字形、实词、虚词、文学文化常识等基础知识的考查依然是重中之重，默写题的形式更加多样化,从简单的上下句默写转向理解性默写。
能力立意，深化理解：不再局限于对字面意思的翻译，而是转向对文章内容、思想情感、写作手法、人物形象、主旨意蕴的深层理解和分析，简答题、赏析题的比重增加。
比较阅读，拓展思维：将两篇或多篇课内外的文言文（或古诗词）进行对比阅读，考查学生异同分析和综合运用的能力,成为一大趋势。
文化渗透，传承经典：试题越来越注重对中国传统文化的考查，如古代的礼仪、制度、节日、价值观等,引导学生感受中华文化的魅力。

高频考点与篇目分析

（一）古诗文默写

特点：

分值高：通常在10分左右，是必考的“送分题”也是“失分题”。
题型多样：
- 直接默写：给出上句写下句,或给出下句写上句。
- 理解性默写：给出语境或诗意，要求填写相应的句子,这是2025年的主流题型。
- 归类默写：如“写出含有‘月’字的诗句”“写出表达思乡之情的诗句”等。

高频篇目（课标要求背诵）：

古诗词部分：

《诗经》二首：《关雎》、《蒹葭》
曹操：《观沧海》
陶渊明：《饮酒（其五）》
李白：《行路难（其一）》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春夜洛城闻笛》
杜甫：《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》
白居易：《钱塘湖春行》、《卖炭翁》
杜牧：《泊秦淮》、《赤壁》
李商隐：《夜雨寄北》、《无题》
李煜：《相见欢（无言独上西楼）》
王安石：《登飞来峰》
苏轼：《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》、《定风波·莫听穿林打叶声》
陆游：《游山西村》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾：《西江月·夜行黄沙道中》、《南乡子·登京口北固亭有怀》
文天祥：《过零丁洋》
马致远：《天净沙·秋思》

文言文部分（重点背诵篇目）：

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《论语》十二章：几乎年年必考，重点考查关于学习、修身、处世的名言警句。
《孟子》三章：《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《富贵不能淫》
《列子》一则：《伯牙善鼓琴》
《桃花源记》（陶渊明）：理想社会,主旨理解。
《三峡》（郦道元）：写景顺序和语言特点。
《马说》（韩愈）：托物寓意的写法,对人才问题的感慨。
《陋室铭》（刘禹锡）/《爱莲说》（周敦颐）：托物言志,品德修养。
《岳阳楼记》（范仲淹）：“先天下之忧而忧”的政治抱负，写景、抒情、议论的结合。
《醉翁亭记》（欧阳修）：“与民同乐”的思想,骈散结合的语言。
《送东阳马生序》（宋濂）：勤学苦读的精神。

（二）文言文阅读

高频考点：

实词解释：
- 一词多义：如“道”（道路/方法/说）、“属”（连接/类/嘱托）、“许”（答应/赞同/表约数）。
- 古今异义：如“走”（古：跑；今：步行）、“池”（古：护城河；今：水塘）。
- 词类活用：如名词作动词（“一狼洞其中”的“洞”）、形容词作动词（“香远益清”的“远”）、使动用法（“苦其心志”的“苦”）。
- 通假字：如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。
虚词辨析：
- 重点虚词：之、其、而、以、于、为、者、也、乎、焉。
- 考查形式多为选择题或判断题,要求辨析虚词在不同句子中的意义和用法。
句子翻译：
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- 原则：信、达、雅，以直译为主,意译为辅。
- 重点句：通常是包含特殊句式（判断句、倒装句、省略句、被动句）或关键实词/虚词的句子。
- 评分标准：关键词语翻译准确,句子通顺流畅。
内容理解与分析：
- 概括文章内容：用简洁的语言概括故事情节、段落大意或文章主旨。
- 分析人物形象：结合具体语句,分析文中人物的性格特点和精神品质。
- 理解写作手法：如对比、衬托、托物言志、借景抒情、卒章显志等。
- 探究作者情感/观点：体会作者在文中流露出的思想感情或政治主张。

（三）古诗词阅读

高频考点：

内容理解：概括诗词所描绘的景象（意象）、事件或主要内容。
情感把握：准确体会诗人或词人在作品中抒发的思想感情，如忧国伤时、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、热爱自然、人生感悟等。
语言品味：
- 炼字：分析某个字（动词、形容词、数词等）的妙处，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- 炼句：赏析名句的深刻内涵、表达效果和艺术魅力。
技巧鉴赏：
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等。
- 表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、对比衬托、用典、联想想象等。
- 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景、借事、借物抒情）。
主旨探究：联系时代背景和作者生平,理解诗词所蕴含的哲理或主旨。

典型真题解析（以某地为例）

【古诗词阅读】

阅读李清照的《渔家傲》，完成下面小题。

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞，仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句，九万里风鹏正举，风休住,蓬舟吹取三山去！

这首词想象奇特，气势磅礴，请结合具体词句分析其“气势磅礴”的特点。
“九万里风鹏正举”化用了《庄子·逍遥游》中大鹏的形象,词人借此表达了怎样的志向？

【解析】

【考点】语言风格、表现手法、情感分析。
- 第一步：审题，明确要求是分析“气势磅礴”的特点，并要“结合具体词句”。
- 第二步：在词中寻找体现“气势磅礴”的意象和词句。
  - 意象宏大：“天接云涛连晓雾”——天空、云海、晨雾，视野极其开阔，有“接天连地”之感。“星河欲转千帆舞”——银河、帆船，将宇宙星辰写得如同动态的海洋,充满力量感。
  - 动词有力：“接”、“连”、“转”、“舞”等动词,赋予了静态的宇宙以磅礴的动态美和力量感。
  - 想象奇特：“仿佛梦魂归帝所”——想象自己灵魂飞升到天庭，与天帝对话，想象瑰丽,境界宏大。
- 第三步：组织语言，分点作答。
  - 答案示例：这首词气势磅礴，主要体现在：
    - 意象宏大：词人描绘了“天接云涛连晓雾”的壮丽景象，将天、云、雾融为一体，展现了无垠的空间感；“星河欲转千帆舞”又将璀璨的银河比作有千帆竞渡的江河，想象奇特,气势非凡。
    - 动态描绘：“接”、“连”、“转”、“舞”等动词，生动地描绘出宇宙的宏大运动,充满了力量感和生命力。
    - 想象瑰丽：词人梦见自己飞升到天庭，与天帝对话，这种跨越天地的想象，使得全词的意境极为开阔,气势雄浑。
【考点】典故运用、主旨探究。
- 第一步：审题，明确要求是分析“九万里风鹏正举”化用《庄子》典故所表达的“志向”。
- 第二步：回忆《庄子·逍遥游》中大鹏的形象：体型巨大，展翅高飞九万里，象征着超凡脱俗、不受束缚、追求绝对自由的境界。
- 第三步：结合李清照的生平和本词的背景，此词是李清照南渡后所作，当时国破家亡，她内心充满苦闷和忧愤，她渴望摆脱现实的束缚,找到精神的归宿。
- 第四步：将两者结合，分析词人借用大鹏形象的意图。
  - 答案示例：词人借用《庄子》中大鹏的形象，表达了她渴望摆脱现实苦闷、追求精神自由和解放的远大志向，她希望自己能像大鹏一样，乘着九万里长风，摆脱现实的束缚，飞向理想的“三山”（海上仙山）,实现自己的人生价值。

备考建议

回归课本，夯实基础：
- 背熟：课标要求背诵的古诗文必须做到滚瓜烂熟，不仅会背，还要会写,不写错别字。
- 吃透：对课本中的文言文，要逐字逐句翻译，重点掌握实词、虚词、特殊句式和通假字，准备一个文言知识笔记本,随时整理归纳。
专题训练，提升能力：
- 默写：多做理解性默写和归类默写的练习，不仅要知其然,更要知其所以然。
- 文言文：进行专题训练，如“一词多义”、“词类活用”、“虚词辨析”等，练习翻译时，一定要做到字字有着落,注意补充省略的成分。
- 古诗词：学会“三步读诗法”：（写了什么景/事） -> 二读情感（抒了什么情） -> 三读技巧（怎么写的），多做一些比较阅读题,锻炼分析异同的能力。
拓展阅读，开阔视野：

在掌握课内篇目的基础上，可以适当阅读一些课外的浅易文言文和古诗词，如《世说新语》、《聊斋志异》中的短篇，以及一些唐宋名家的其他作品，这有助于培养语感,提高应对比较阅读题的能力。
规范答题，注重细节：
- 书写工整：卷面整洁，字迹清晰,尤其是默写和翻译部分。
- 审题清晰：看清题目要求，是“分析”还是“概括”，是“相同点”还是“不同点”。
- 答题规范：简答题和赏析题最好分点作答，条理清晰，观点明确,论据充分。