2025安徽作文题会是什么？

作文示例 2025年12月14日 21:59:01 99ANYc3cd6 1 0

2025年安徽高考作文题目

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（老鹰抓小鸡的游戏）

（图片来源网络，侵删）

为了丰富高中学生的生活，某校举办了“老鹰抓小鸡”的游戏活动，一位同学在“扮演”老鹰时，被另一名同学踢中后心，当即倒地，脊椎骨折，事后,各方对此事有不同的看法。

学生甲： “为什么要搞这种幼稚的游戏？简直就是在浪费时间。”
学生乙： “出了事，谁负责？以后再也不玩这种游戏了。”
学生丙： “我觉得没什么，不就是个游戏嘛，受伤了也是意外。”
学生丁： “我们应该提倡一种‘勇敢’的精神，不能因为害怕受伤就什么都不做。”

要求：

自选角度，确定立意,自拟标题。
不要脱离材料内容及含意的范围。
不得套作,不得抄袭。
文体不限（诗歌除外）。

题目解析

这道题的核心在于通过一个具体的校园事件——“老鹰抓小鸡”游戏导致学生受伤，引出了四种截然不同的观点,这四种观点分别代表了当代社会中几种常见的价值取向和思维方式。

学生甲：实用主义与功利主义
（图片来源网络，侵删）
- 观点： “幼稚”、“浪费时间”。
- 核心： 以“有用”和“效率”为唯一标准，在他看来，这种游戏不能直接提高分数、锻炼技能，因此是“无用”的，应该被摒弃，这反映了当下社会普遍存在的功利化心态，即凡事追求“有用”，忽视精神、情感和娱乐的价值。
学生乙：风险规避与责任推诿
- 观点： “谁负责？”、“再也不玩了”。
- 核心： 强调安全和责任，一旦出现风险和负面后果，第一反应是追究责任，并倾向于通过“禁止”来规避未来的风险，这是一种典型的“因噎废食”的思维，反映了在法治社会和现代管理中，人们对于规则和责任的敏感,但也可能扼杀活力和探索精神。
学生丙：宿命论与冷漠态度
- 观点： “不就是个游戏嘛，受伤了也是意外”。
- 核心： 采取一种相对淡漠、事不关己的态度，他将事件归结为偶然的“意外”，从而消解了事件的严重性和反思的必要性，这种态度看似豁达，实则缺乏对规则的敬畏和对他人痛苦的共情,是一种消极的处世哲学。
学生丁：理想主义与英雄主义
- 观点： “提倡‘勇敢’的精神，不能因为害怕受伤就什么都不做”。
- 核心： 强调精神的价值，主张为了理想和信念（如勇敢、探索）而承担风险，这是一种积极进取、不畏艰难的价值观，类似于“冒险精神”或“骑士精神”。的“题眼”与矛盾冲突：**

这道题的思辨性在于，它将四种看似都有道理的观点并列在一起，让考生去辨析其中的是非、优劣和深层联系,核心的矛盾冲突在于：

（图片来源网络，侵删）

安全与活力：为了绝对安全,是否就要放弃所有可能带来风险的活动？
实用与精神：衡量一个事物的价值，是看它的直接功用,还是看它带来的精神滋养？
个体与集体：一个个体（受伤的同学）的遭遇，应该如何影响整个集体（学校、同学）的行为和价值观？
规则与人性：过于强调规则和责任，是否会压抑人的天性、情感和探索欲？

立意方向与写作思路

考生可以从不同角度切入，形成多种立意,以下是一些可供参考的思路：

辩证看待，寻求平衡（最稳妥、最易出彩）

这是最推荐的方向，体现了思辨的深度，承认各方观点的合理性，但指出其片面性，最终提出一个更全面、更智慧的解决方案。

核心观点： 我们既不能因噎废食，也不能盲目冒险，应在保障安全的前提下,为青春的活力与探索精神保留空间。
文章结构：
1. 引出问题： 概述材料，点出“老鹰抓小鸡”事件引发的争议。
2. 分析各方观点：
  - 承认学生甲的“实用”有其道理，但指出生活不能只有“有用”，还需要“无用之用”,如游戏带来的快乐和团队精神。
  - 理解学生乙对“责任”的担忧，但指出“禁止”是最低效的管理方式,不能解决根本问题。
  - 批判学生丙的冷漠,强调对生命的敬畏和对规则的尊重。
  - 肯定学生丁对“勇敢”精神的推崇，但指出“勇敢”不等于“鲁莽”,真正的勇敢是建立在科学评估和充分准备之上的。
3. 提出核心论点： 问题的症结不在于游戏本身，而在于“游戏”的方式和管理的缺位，我们需要的不是取消游戏，而是如何“智慧地”游戏。
4. 升华主题： 联系现实，谈社会、教育、个人成长，一个健康的社会，应该是一个既有规则保障，又不失活力与温度的社会，教育不应只培养“精致的利己主义者”或“胆小的乖孩子”，而应培养既有风险意识,又有探索精神的完整的人。

批判功利主义，呼唤精神回归（立意鲜明，有文化底蕴）

这个方向侧重于批判学生甲和乙的观点，为“游戏”和“无用之事”辩护。

核心观点： 一个只追求“有用”的社会是乏味和危险的，我们需要那些看似“无用”的游戏、艺术和情感来滋养灵魂。
文章结构：
1. 破题： 以尼采“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”或庄子“人皆知有用之用，而莫知无用之用也”开篇，直接点出“无用之用”的重要性。
2. 分析“有用之毒”： 批判当下社会过度功利化的倾向，学生甲的观点正是这种思潮的体现,它扼杀了想象力和创造力。
3. 分析“安全之困”： 学生乙的观点反映了社会的“风险规避”倾向，但过度保护会让人变得脆弱,失去应对真实世界的能力。
4. 正面论证： 论述“老鹰抓小鸡”这类游戏的价值——锻炼身体、培养团队协作能力、释放学习压力、体验竞争与合作，这些是“分数”无法衡量的宝贵财富。
5. 呼吁给青春多一点“无用”的空间，给成长多一点“试错”的勇气，教育的本质是育人，而非制造标准化的“产品”。

从“游戏规则”到“社会规则”（由小见大，联系现实）

将“老鹰抓小鸡”的游戏规则引申到社会规则、法律精神和公民素养层面。

核心观点： 任何游戏（或社会活动）都需要规则，但规则的目的不是为了禁止，而是为了更好地进行，我们既要敬畏规则,也要勇于在规则内探索。
文章结构：
1. 从游戏谈起： “老鹰抓小鸡”本身有规则，但事件的发生可能源于规则的模糊（如动作尺度）或执行的缺失（如缺乏监督）。
2. 类比社会： 将此引申到交通规则、法律条文等，法律的存在不是为了限制自由，而是为了保障所有人的自由和安全，闯红灯者破坏了规则，导致事故,但不能因此就禁止所有人过马路。
3. 提出“规则意识”： 真正的成熟，不是远离规则，而是在深刻理解规则精神的基础上,享受规则带来的秩序与自由。
4. 回应材料： 学生丁的“勇敢”精神，如果是在理解并遵守游戏规则前提下的积极拼抢，那就是值得肯定的，而学生乙的“再也不玩”，则是对规则的误解,是一种消极的服从。
5. 升华： 呼吁建立一种“有温度的规则文化”，让规则成为保护伞和助推器,而不是束缚人性的枷锁。