八年级上册生物知识点总结，核心考点有哪些？

八年级上册生物知识点总结

核心主题： 生物圈中的其他类群（动物、细菌、真菌）以及生物的多样性及其保护。

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第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

本章是重点,主要学习无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。

无脊椎动物

类群	主要特征	代表动物	与人类关系
腔肠动物	身体呈辐射对称； 体表有刺细胞； 有口无肛门。	水母、海葵、珊瑚虫、水螅	珊瑚礁是海洋生物的栖息地；海蜇可食用。
扁形动物	身体呈两侧对称； 背腹扁平； 有口无肛门。	涡虫、血吸虫、绦虫	血吸虫、绦虫是寄生虫，危害健康。
线性动物	身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口有肛门。	蛔虫、蛲虫、钩虫	都是寄生在人或动物体内的寄生虫，注意饮食卫生。
环节动物	身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成； 靠刚毛或疣足辅助运动。	蚯蚓、沙蚕、水蛭	蚯蚓：疏松土壤，提高土壤肥力；沙蚕、水蛭是鱼、禽的饵料。
软体动物	柔软的身体表面有外套膜； 大多具有贝壳。	河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、章鱼	很多可食用（如扇贝、鲍鱼）；乌贼、章鱼是高蛋白食品；螺壳可做工艺品。
节肢动物	种类最多、数量最大、分布最广的动物类群 身体分节； 体表有外骨骼（保护和支持，防止水分蒸发）； 足和触角分节。	昆虫（蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁）、 甲壳动物（虾、蟹）、 蛛形动物（蜘蛛、蝎子）、 多足动物（蜈蚣、马陆）	昆虫：蜜蜂、家蚕等有益；蝗虫等农业害虫有害。 甲壳动物：虾、蟹等是重要水产。 蛛形动物：蜘蛛捕食害虫。

脊椎动物

类群	主要特征	代表动物	与人类关系
鱼类	生活在水中； 体表常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸； 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。	鲫鱼、带鱼、鲨鱼、海马	人类重要的食物来源；观赏鱼；净化水质。
两栖动物	幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。	青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈	青蛙是农田害虫的天敌；大鲵是珍稀动物。
爬行动物	体表覆盖角质的鳞片或甲； 用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。	蜥蜴、龟、鳖、蛇、扬子鳄、恐龙（已灭绝）	蛇、蜥蜴等能捕食害鼠；扬子鳄是珍稀动物；龟鳖可食用。
鸟类	体表被覆羽毛； 前肢变成翼； 骨骼轻、薄、坚固； 用肺呼吸，有气囊辅助呼吸（双重呼吸）； 体温高而恒定（恒温动物）。	家鸽、鸡、鸵鸟、企鹅、猫头鹰	提供肉、蛋；观赏；猫头鹰等捕食农林害鼠。
哺乳动物	体表被毛； 胎生、哺乳（后代成活率高）； 大脑发达； 牙齿有分化（门齿、臼齿、犬齿）； 体温高而恒定（恒温动物）。	家兔、蝙蝠、鲸、海豚、大象、人类	提供肉、奶、毛皮；导盲犬等；鼠类危害农林；蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物。

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第二章 动物的运动和行为

动物的运动

1. 运动系统：由骨、关节和肌肉组成。
2. 骨：杠杆作用。
3. 关节：支点作用。
   • 结构：关节面（关节软骨）、关节囊（内含滑液）、关节腔。
   • 特点：既牢固又灵活。
4. 骨骼肌：动力作用。
   • 特性：受刺激而收缩。
   • 协作：一组肌肉收缩，另一组肌肉舒张，才能牵拉骨绕关节运动。
5. 运动产生的过程：神经传来刺激 → 骨骼肌收缩 → 牵拉骨绕关节活动 → 产生运动。

动物的行为

1. 按获得途径分：
   • 先天性行为：生来就有的，由遗传物质决定的行为，如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鸟类迁徙。
   • 学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，如：鹦鹉学舌、小狗算术。
2. 按功能分：
   • 社会行为：营群体生活的动物，群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，具有群体、分工、信息交流三大特征。
     • 信息交流方式：动作（舞蹈）、声音、气味（性外激素）。
     • 例子：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴。

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第三章 动物在生物圈中的作用

1. 在生态系统中扮演的角色：
   • 消费者：直接或间接以绿色植物为食。
   • 促进生态系统的物质循环：将有机物分解为无机物，回归自然。
   • 帮助植物传粉、传播种子：如蜜蜂、蝴蝶传粉；鸟类、某些哺乳动物传播种子。
2. 生态平衡：
   • 定义：在生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
   • 动物在维持生态平衡中的作用：在生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系，某种动物数量的变化，可能会引发其他生物数量发生连锁反应，从而影响生态平衡。
3. 动物与仿生：
   • 概念：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
   • 例子：
     • 萤火虫 → 冷光。
     • 蝙蝠的回声定位 → 雷达。
     • 龟壳 → 薄壳建筑。
     • 蚊子 → 蚊香驱蚊器。

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第四章 细菌和真菌

细菌

1. 形态：单细胞个体，有球状、杆状、螺旋状三种基本形态。
2. 结构：
   • 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA（没有成形的细胞核，属于原核生物）。
   • 特殊结构：有些具有荚膜（保护作用）和鞭毛（运动作用）。
3. 营养方式：异养（没有叶绿体，只能利用现成的有机物）。
   • 腐生：分解动植物的遗体、粪便等，如枯草杆菌。
   • 寄生：生活在活的动植物体内，从它们体内获取营养，如结核杆菌。
4. 生殖方式：分裂生殖（一个细菌分裂成两个细菌）。
5. 与人类的关系：
   • 有益：乳酸菌（酸奶）、醋酸菌（醋）、根瘤菌（固氮）、大肠杆菌（帮助消化）。
   • 有害：使人患病（如痢疾、肺结核）、使食物腐败。

真菌

1. 结构：
   • 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核（属于真核生物）。
   • 特殊结构：菌丝（营养吸收）。
   • 繁殖：孢子生殖。
2. 主要类群及特点：
   • 酵母菌：单细胞真菌，出芽生殖，可用于酿酒、做面包。
   • 霉菌：多细胞真菌，如青霉、曲霉，青霉可提取青霉素（抗生素），曲霉用于制酱油、酱。
   • 蘑菇：大型真菌，由菌盖和菌柄构成，可食用（如香菇、平菇），也有毒蘑菇。
3. 营养方式：异养（腐生或寄生）。
4. 与人类的关系：
   • 有益：食品制作、医药（抗生素）、生产抗生素、作为生态系统中的分解者。
   • 有害：使食物发霉、使人患病（如足癣、手癣）。

细菌和真菌在自然界中的作用

1. 作为分解者：促进物质循环（最重要的作用）。
2. 引起动植物患病：寄生。
3. 与动植物共生：互惠互利。
   • 根瘤菌与豆科植物：根瘤菌为植物提供氮，植物为根瘤菌提供有机物。
   • 真菌与藻类地衣：真菌为藻类提供水和无机盐，藻类为真菌提供有机物。

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第五章 病毒

1. 结构：非常微小，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
2. 生活：不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内才能进行生命活动。
3. 繁殖：自我复制（在宿主细胞内）。
4. 与人类的关系：
   • 有害：引起多种疾病。
     • 植物病毒：烟草花叶病毒。
     • 动物病毒：流感病毒、艾滋病病毒、冠状病毒。
   • 有益：利用病毒的特性，制成疫苗（如流感疫苗、乙肝疫苗）来预防疾病；利用病毒治疗细菌性疾病（噬菌体）。

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第六单元 生物的多样性及其保护

第一章 根据生物的特征进行分类

1. 分类的目的：弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。
2. 分类单位（从大到小）：界、门、纲、目、科、属、种。
   • 最基本的单位：种（物种）。
   • 单位越大，共同特征越少，亲缘关系越远。
   • 单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近。
3. 植物分类：主要根据花、果实、种子的形态结构。
4. 动物分类：主要根据外部形态结构、内部构造和生理功能。

第二章 认识生物的多样性

1. 生物种类的多样性：即物种多样性。
2. 基因的多样性：
   • 定义：生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
   • 意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
   • 例子：野生水稻与栽培水稻杂交，培育出抗病性强的杂交水稻。
3. 生态系统的多样性：生物多样性还包括生态系统的多样性。

第三章 保护生物的多样性

1. 现状：生物多样性面临严重威胁，主要原因是栖息地丧失、栖息地碎片化、环境污染、外来物种入侵、过度开发利用等。
2. 保护措施：
   • 就地保护：建立自然保护区（最有效的措施），如：四川卧龙自然保护区（大熊猫）、青海湖鸟岛自然保护区（斑头雁）。
   • 迁地保护：将濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆等进行特殊保护和管理，如：建立种质库（植物的“基因库”）。
   • 加强教育和法制管理：颁布《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等。

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复习建议

1. 框架记忆：先记住各大类群（如动物、细菌、真菌）的总体特征，再细化到每个小类群。
2. 对比学习：将容易混淆的概念进行对比，如“先天性行为vs学习行为”、“细菌vs真菌”、“脊椎动物各类群的特征”等。
3. 图表结合：利用思维导图将知识点串联起来，形成知识网络。
4. 联系实际：思考每个知识点与我们的生活有什么关系，如“为什么食物会腐败？”“为什么发霉的橘子不能吃？”，这样能加深理解和记忆。
5. 多做练习：通过做题来检验自己的掌握程度，特别是选择题和填空题，可以覆盖到所有基础知识点。

希望这份总结能对你的学习有所帮助！祝你学习进步！