甘肃2025高考作文会聚焦什么主题？

作文示例 2025年12月13日 16:34:23 99ANYc3cd6 1 0

作文题目回顾

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，国家的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

（图片来源网络，侵删）

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

题目解析

这是一道典型的“任务驱动型”材料作文题，也是2025年高考作文改革的一个风向标，它要求考生在理解材料的基础上,完成具体的写作任务。

材料核心：

（图片来源网络，侵删）

重要性： 开篇点明了语文学习对于个人和国家的重要性，为全文定下了一个积极、有高度的基调。
三个途径： 明确提出了提升语文素养的三个核心途径：
1. 课堂有效教学
2. 课外大量阅读
3. 社会生活实践

写作任务：

比较： 这是题目的核心要求，考生不能只谈其中一两个方面，必须对“课堂、阅读、实践”这三个途径进行比较分析。
阐述看法和理由： 在比较的基础上，要清晰地表达出自己认为哪条途径更重要，或者三者应该如何排序、如何结合,并给出充分的理由。
结合自身体会： 要求文章要有真情实感，不能空谈理论，需要考生结合自己学习语文的真实经历和感悟来写,这能有效避免空洞和套作。

审题立意的关键点：

“比较”是关键： 考生需要思考这三个途径各自的特点、优势和局限性。
- 课堂有效教学： 系统性、权威性、高效性，它能提供最基础的知识框架（字词、语法、文学史）、正确的引导和专业的讲解，但可能相对刻板,有时与现实脱节。
- 课外大量阅读： 广度、深度、个性化，它能拓展视野，丰富情感，培养语感和独立思考能力，但缺乏系统性,需要学生有较强的自主性和辨别力。
- 社会生活实践： 实践性、应用性、鲜活性，它能将语文知识应用于真实场景，在实践中检验和深化理解，是语文学习的最终落脚点,但可能缺乏理论深度和系统性。
关系是核心： 这三个途径并非相互排斥，而是相辅相成、缺一不可的，最好的立意不是简单地说“哪个最重要”，而是要阐述它们之间的辩证关系。
- 可以主张“三位一体”：三者如同鼎之三足，共同支撑起语文素养的大厦，课堂是“地基”，阅读是“高楼”，实践是“门窗”。
- 可以主张“各有侧重，循序渐进”：课堂打基础，阅读求拓展，实践出真知,形成一个学习的闭环。
- 可以主张“主次之分”：在承认三者重要性的前提下，根据自己的体会，论证某一方面是核心或基础，其他方面是补充和深化，可以认为“阅读是根本”，课堂是为阅读服务的,实践是阅读的延伸。

写作思路与角度

考生可以从以下几个角度切入,构建文章的框架：

主张“三位一体，相辅相成”（最稳妥、最全面）

（图片来源网络，侵删）

标题示例： 《三驾马车，并驾齐驱》、《语文素养的三重境界》、《知行合一,文以载道》
结构：
- 开头： 引用材料，点明语文素养的重要性，并提出中心论点——提升语文素养，需课堂、阅读、实践三者并重,缺一不可。
- 分论点一（课堂是基石）： 课堂为我们构建了语文的知识体系，没有老师系统的讲解，我们可能连最基本的文言文实词、虚词都难以掌握，更遑论欣赏文学之美，可以举自己课堂上学习某篇课文（如《赤壁赋》）的例子。
- 分论点二（阅读是翅膀）： 课堂之外，阅读为我们打开了更广阔的世界，从《诗经》到鲁迅，从唐诗宋词到外国名著，大量的阅读让我们在潜移默化中提升语感、积累素材、塑造人格，可以举自己通过某本书（如《平凡的世界》）获得巨大感悟的例子。
- 分论点三（实践是熔炉）： 将所学应用于实践，是语文学习的最终目的，无论是写一篇博客、发一条有深度的朋友圈，还是与人进行一次有逻辑的辩论，都是语文素养的体现,可以举自己参加一次辩论赛或征文比赛的例子。
- 总结全文，升华主题，强调只有将三者有机结合，才能全面提升语文素养，真正成为一个有文化底蕴、有思辨能力、能适应社会发展的时代新人。

主张“阅读为本，课堂实践两翼”（更具思辨性）

标题示例： 《以阅读为舟，渡语文之海》、《让阅读成为语文的源头活水》
结构：
- 开头： 承认课堂和实践的重要性，但提出核心观点——在三者中，课外阅读是提升语文素养最根本、最核心的驱动力。
- 分论点一（阅读为何是根本）：
  - 滋养语感： 语感无法通过短期训练获得,而是长期沉浸式阅读的结果。
  - 提供素材： 写作的灵感、观点、素材,大多源于广泛的阅读。
  - 塑造思维： 阅读不同风格、不同观点的作品，能极大地开阔视野,培养批判性思维。
- 分论点二（课堂服务于阅读）： 课堂上的教学，好比是“导游”，它为我们指明了阅读的方向，教授了阅读的方法，解决了阅读中的疑难困惑，让我们的阅读更有效率、更有深度，没有课堂的引导,阅读可能漫无目的。
- 分论点三（实践是阅读的检验与升华）： 实践是将阅读内化于心、外化于行的过程，它检验了我们的阅读成果,也反过来促进我们进行更有针对性的阅读。
- 重申观点，鼓励同学们在学好课堂知识、积极参与实践的同时，把阅读作为一种生活方式,让阅读成为滋养生命的不竭源泉。

主张“实践为最终归宿”（更具现实意义）

标题示例： 《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行》、《语文,在生活中绽放》
结构：
- 开头： 从“高分低能”或“学用脱节”的现象入手，引出观点——语文学习的最终价值在于应用,社会生活实践是检验和提升语文素养的试金石。
- 分论点一（实践检验真知）： 一个人的语文素养高低，不在于他背了多少首诗，而在于他能否清晰地表达自己，能否得体地与人交流，能否在生活中发现美、创造美,这些都是实践层面的体现。
- 分论点二（实践激发学习动力）： 当在实践中遇到表达不畅、理解困难等问题时，会反过来激发我们回到课堂去寻找答案，去进行更有针对性的阅读，实践是学习的“发动机”。
- 分论点三（实践赋予语文生命）： 课本里的文字是静态的，只有通过社会实践，与真实的世界发生碰撞，这些文字才能被激活，变得有温度、有力量，亲身游览过长城，再读《长城》一文,感受会截然不同。
- 呼吁大家不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”，在广阔的社会生活中，让语文真正活起来，成为我们认识世界、改造世界的有力工具。

优秀作文片段示例（以“三位一体”为例）

语文，是母语的精魂，是文化的基因，它如空气般滋养着我们的生命，又如血脉般融入我们的民族，谈及如何提升语文素养，有人偏爱课堂的严谨，有人痴迷阅读的广博，有人则强调实践的真知，在我看来，这三者并非孤岛，而是构成了一座通往语文殿堂的坚固桥梁,缺一不可。

课堂，是这座桥梁的桥墩，为我们打下坚实的地基。 记得高中语文老师讲解《兰亭集序》时，不仅逐字逐句地翻译，更带着我们穿越时空，感受王羲之“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的豁达与悲凉，正是在这方寸讲台上，我们得以系统掌握汉字的音形义，领略语法的精妙，触摸文学的脉络，没有课堂这座灯塔,我们的阅读之舟便可能迷失在浩瀚的书海中。

阅读，是这座桥梁的桥身，引领我们走向更广阔的远方。 课堂之外，我沉浸在《红楼梦》的大观园里，品味世态炎凉；我追随余秋雨的脚步，在文化苦旅中思考文明的兴衰；我徜徉在鲁迅的文字间，感受“横眉冷对千夫指”的锋芒，每一次阅读，都是一次与先贤的对话，一次精神的远行，它让我们的内心世界变得丰盈,让我们的语言表达有了源头活水。

实践，则是这座桥梁的桥面，让我们最终平稳地抵达彼岸。 语文的生命力在于应用，我曾担任校辩论队的四辩，将课堂上学到的逻辑思辨和阅读中积累的论据，转化为犀利的语言，在唇枪舌战中捍卫观点；我也曾尝试用文字记录家乡的变迁，在采访与写作中，我更深刻地理解了“乡土中国”的内涵，实践，让语文从书本走向生活，从知识转化为能力，让我们真正成为一个“能用语言解决问题的人”。

由此可见，课堂、阅读、实践，三者互为支撑，共同构筑了我们语文素养的宏伟大厦，让我们以课堂为基，以阅读为翼，以实践为帆，在母语的海洋中乘风破浪，最终抵达一个更加丰盈、深刻、有力的人生境界。

2025年甘肃高考作文题是一道非常成功的好题，它紧扣时代对人才培养的要求，引导学生思考学习的方法与本质，避免了空泛的口号式写作，考生要想写好这篇作文,关键在于：