七年级下册语文第一课课件如何高效学习？
校园之窗 2025年12月12日 21:50:38 99ANYc3cd6
由于不同版本的教材（如人教版、部编版、苏教版等）第一课内容不同，我将按照中国大陆目前最广泛使用的部编版（人教版）七年级下册的第一课 《邓稼先》 来设计这份课件。
这份课件将包含完整的教学流程、设计思路、PPT页面内容和相关拓展资源，希望能帮助您更好地备课和授课。
部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》教学课件
课件基本信息
- 课题： 《邓稼先》
- 课型： 新授课
- 课时： 2课时
- 授课对象： 七年级下册学生
- 教材分析： 本文是杨振宁先生为邓稼先写的一篇人物传记，文章语言质朴情感深沉，通过典型事例塑造了邓稼先“两弹元勋”的光辉形象，赞颂了他崇高的爱国主义精神和无私奉献的品格，本文是学习人物传记、把握人物形象、体会作者情感的优秀范本。
- 学情分析： 七年级学生已经具备一定的阅读和理解能力，但对历史背景（如两弹一星、文革时期）了解不深，对老一辈科学家的奉献精神缺乏直观感受，教学中需要注重背景资料的补充，引导学生通过品读语言，感受人物精神。
- 教学目标：
- 知识与技能：
- 积累并掌握“可歌可泣、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
- 学习本文运用小标题、选取典型事例来塑造人物形象的方法。
- 学习通过对比、引用等手法来表现人物品格的写作技巧。
- 过程与方法：
- 通过速读、精读、小组合作探究等方式，理清文章结构，概括主要事件。
- 通过圈点勾画、批注赏析，品味关键语句，体会作者蕴含的丰富情感。
- 情感态度与价值观：
- 感受邓稼先爱国、奉献、真诚、质朴的崇高品格。
- 激发学生的爱国热情,树立为国家富强而学习的远大志向。
- 知识与技能：
- 教学重难点：
- 重点： 梳理邓稼先的主要事迹，把握人物形象特点。
- 难点： 理解作者将邓稼先与奥本海默对比的深意，体会文中深沉、含蓄的情感。
课件结构与内容设计 (PPT页面)
第一课时
【第一部分：导入新课 (约5分钟)】
幻灯片 1：封面页
- 《邓稼先》
- —— “两弹元勋”的无悔人生
- 背景图： 邓稼先工作照或原子弹蘑菇云的黑白图片。
- 信息： 部编版七年级语文下册 第一课
幻灯片 2：情境导入
- 国之脊梁，民族魂魄
- 播放一段“两弹一星”功勋人物的短视频剪辑（1分钟）。
- 提问： 同学们，你们知道这些为国家安全铸就了“核盾牌”的英雄是谁吗？他们为了国家，隐姓埋名，默默奉献，甚至牺牲了自己的健康，我们就来走近其中一位最杰出的代表——“两弹元勋”邓稼先。
- 板书课题： 邓稼先 (杨振宁)
【第二部分：作者与背景介绍 (约8分钟)】
幻灯片 3：走近作者——杨振宁
- 作者简介
- 照片： 杨振宁先生肖像。
- 文字：
- 姓名：杨振宁
- 地位：美籍华裔理论物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。
- 关系：邓稼先的同学、挚友。
- 强调： 作者与邓稼先的亲密关系，为文章注入了真挚的情感。
幻灯片 4：了解背景——邓稼先与“两弹一星”
- 历史背景
- 图文结合：
- 时代背景： 20世纪50-60年代，新中国一穷二白，面临严峻的国际核威胁。
- “两弹一星”： 原子弹、氢弹、人造地球卫星，这是国家安全的基石。
- “两弹元勋”： 邓稼先是核武器理论设计的总负责人，被誉为“中国原子弹之父”。
- 作用： 帮助学生理解邓稼先工作的重要性和艰巨性。
- 图文结合：
【第三部分：初读课文，整体感知 (约15分钟)】
幻灯片 5：预习检查
- 词语积累
- 可歌可泣 (kě gē kě qì)： 值歌颂，使人感动得流泪，形容事迹英勇悲壮，非常感人。
- 鲜为人知 (xiān wéi rén zhī)： 很少有人知道。
- 马革裹尸 (mǎ gé guǒ shī)： 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。
- 鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì)： 指恭敬谨慎，竭尽心力，一直到死为止。
- 当之无愧 (dāng zhī wú kuì)： 完全够得上某种称号或荣誉，没有惭愧之处。
幻灯片 6：整体感知
- 文章结构
- 快速阅读： 速读全文，思考：文章的结构有什么特点？
- 明确： 文章由一个“引子”和六个“小标题”组成，结构清晰。
- 小组合作： 小组讨论，每个小标题概括了邓稼先的哪一方面事迹或品格？
- （引导学生填写表格）
-
引子：点题，概述邓稼先的历史地位和品格。
-
“两弹元勋”：介绍身份，突出功绩。
-
“邓稼先与奥本海默”：对比，突出邓稼先的“纯”。
-
“民族感情”：写信事件，突出真诚与爱国。
-
“我不能走”：关键时刻，突出责任感与担当。
-
“永恒的骄傲”：表达哀思与敬仰。
【第四部分：精读探究，分析人物 (约12分钟)】
幻灯片 7：探究活动一
- 聚焦品格：邓稼先是怎样的一个人？
- 任务： 请你跳读课文，找出最能体现邓稼先品格的语句或事例，并加以分析。
- 示例引导：
- 事例： “我不能走”。
- 分析： 在最危险的时刻，邓稼先不顾个人安危，冲进实验区，这体现了他无私奉献、身先士卒、高度负责的精神。
- 学生活动： 学生圈点勾画，小组分享，教师总结。
幻灯片 8：人物形象小结
- “两弹元勋”的群像
- 爱国者： 为了国家利益，毅然回国，隐姓埋名。
- 奉献者： 淡泊名利，鞠躬尽瘁，死而后已。
- 科学家： 治学严谨，实事求是，有卓越的领导才能。
- 朴实人： 真诚坦荡，不慕虚荣，待人真诚。
第二课时
【第一部分：回顾与导入 (约3分钟)】
幻灯片 9：复习回顾
- 上节课我们学到了什么？
- 我们梳理了文章结构,认识了邓稼先是一位怎样的科学家。
- 我们继续深入文本,探究作者是如何塑造这一英雄形象的，以及字里行间蕴含的深厚情感。
【第二部分：品味语言，体会情感 (约20分钟)】
幻灯片 10：探究活动二
- 写作手法一：对比手法的妙用
- 思考： 作者为什么要把邓稼先和美国物理学家奥本海默放在一起写？这有什么作用？
- 展示对比表格： | 对比方面 | 邓稼先 | 奥本海默 | | :--- | :--- | :--- | | 身份地位 | 中国原子弹理论设计的总负责人 | 美国原子弹“曼哈顿计划”的领导者 | | 性格风格 | “忠厚平实”、“真诚坦白”、“从不引人注意” | “锋芒毕露”、“性格张扬”、“是‘美国英雄’型的” | | 作者情感 | 敬佩、喜爱、自豪 | 客观陈述 |
- 明确作用： 通过对比，更鲜明地突出了邓稼先“纯”的品格——朴实、真诚、不慕虚荣，这是中国传统文化孕育出的知识分子典范。
幻灯片 11：探究活动三
- 写作手法二：饱含深情的语言
- 品读句子： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
- 提问： 为什么说他是“几千年传统文化孕育”的儿子？这体现了他的什么精神？
- 引导分析： 这句话将邓稼先的个人品格与中华民族的文化传统联系起来，赞扬了他舍小家为大家、为国为民的爱国主义精神和集体主义精神。
幻灯片 12：探究活动四
- 情感升华：无尽的哀思与崇高的敬仰
- 齐读最后一段： “稼先！我永远想告诉你，我愿意为你写一篇传记，我希望你答应我。”
- 提问： 简单的一句话，包含了作者怎样的情感？
- 情感分析：
- 称呼“稼先”而非“邓稼先”： 亲密无间，如同兄弟。
- “永远想告诉你”： 情感深厚，倾诉不尽。
- “希望你能答应我”： 一个小小的请求，饱含了对逝者的无限怀念和尊重。
- 作者的情感是深沉、含蓄、真挚的，对挚友的怀念，对英雄的敬仰，都蕴含在朴实无华的语言之中。
【第三部分：课堂总结与拓展 (约17分钟)】
幻灯片 13：课堂小结
- 总结回顾
- 人物： 邓稼先 —— 爱国、奉献、真诚、担当的“两弹元勋”。
- 写法： 小标题、典型事例、对比手法、饱含深情的语言。
- 情感： 作者对挚友的怀念，对英雄的崇敬。
幻灯片 14：拓展延伸
- 时代回响，精神传承
- 思考： 邓稼先的精神在今天有什么现实意义？我们青少年应该如何向他学习？
- 小组讨论： 2-3分钟，请代表发言。
- 教师引导： 学习他的爱国情怀（把国家放在第一位）、奉献精神（刻苦学习，将来报效祖国）、责任担当（勇于面对困难，敢于承担责任）。
幻灯片 15：布置作业
- 作业布置
- 基础作业： 熟读课文，抄写并解释文中的生字词。
- 拓展作业（任选其一）：
- 写一段200字左右的文字,评价你心中的邓稼先。
- 搜集一位你心中的英雄（可以是科学家、军人、劳模等）的事迹，准备一次课前三分钟演讲。
幻灯片 16：结束页
- 背景图： 邓稼先微笑的肖像。
- 文字： 愿我们都能像邓稼先一样，做一个对国家、对社会有用的人！
- 谢谢观看！
教学反思与建议
- 多媒体运用： 课件中穿插的视频、图片能极大增强课堂的直观性和感染力，有助于学生理解历史背景和人物形象。
- 互动性： 设计了多个小组讨论和个人探究环节，旨在调动学生的主动性，让学生成为课堂的主体。
- 情感渗透： 教学中应始终贯穿对邓稼先精神的赞美和对学生的爱国主义教育，使“立德树人”的根本任务落到实处。
- 分层教学： 对于基础较好的学生，可以引导他们深入探讨“作者的情感是如何通过语言表达的”等更深层次的问题；对于基础较弱的学生，则应重点放在梳理文章结构和概括人物事迹上。
希望这份详细的课件设计方案能对您有所帮助！
