2025北京作文题，会是什么方向？

大作文 (50分)

阅读下面两则材料，按要求完成作文。

（一） “老腔”源于陕西东部的华阴，是一种古老而独特的民间艺术形式，它高亢激越，粗犷豪放，有着黄土高原的雄浑和厚重，当陈忠实等作家第一次听到“老腔”的演唱时，都被其强大的艺术感染力所震撼，称之为“黄土地上的摇滚”，随着时代的发展，“老腔”这种古老的民间艺术也面临着传承的困境。

（二） 歌手谭维维在《中国之星》的舞台上，将“老腔”与现代流行音乐元素相结合，进行了大胆的创新演绎，她的表演不仅让“老腔”这种古老的艺术形式焕发了新的生命力，也吸引了更多年轻人的关注和喜爱。

从下面两个题目中任选一题，按要求作答，不少于700字。 一：《“老腔”何以令人震撼》《“老腔”的现代启示》**

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题目解析与立意方向

这两则材料共同的核心是“老腔”这一文化符号，以及它在现代社会中的“传承”与“创新”问题，两个题目都要求考生围绕这一核心展开思考，但切入点和侧重点有所不同。 一：《“老腔”何以令人震撼》**

• 核心问题： 分析“老腔”的艺术魅力和感染力从何而来。

  
  （图片来源网络，侵删）

• 立意方向：

  1. 从文化根源与历史厚重感切入： “老腔”的震撼力源于它扎根于黄土地，是千百年来劳动人民情感的直接抒发，它不是无病呻吟，而是发自肺腑的生命呐喊，充满了原始的力量和历史的沧桑感，可以论述这种“接地气”的艺术形式所具有的、经过时间沉淀的纯粹之美。
  2. 从艺术形式与表现力切入： 分析“老腔”的音乐特点，如高亢、粗犷、直白、富有冲击力的唱腔，这种不加修饰、酣畅淋漓的表达方式，在当今音乐市场普遍追求精致和技巧的背景下，显得尤为稀缺和珍贵，能够直接冲击听众的内心。
  3. 从情感共鸣与精神内核切入： “老腔”的震撼力在于它所传递的精神内核——一种坚韧不拔、豪迈乐观、面对苦难依然昂扬向上的民族性格，它唱的是普通人的生活和情感，因此能够跨越时空，引发最广泛、最深刻的情感共鸣。 二：《“老腔”的现代启示》**

• 核心问题： 从“老腔”的传承与创新案例中，我们能得到哪些关于文化、艺术乃至社会发展的启示。

• 立意方向：

  1. 谈文化传承的“守正创新”： 这是最核心的立意。“守正”是根基，即保留“老腔”最核心的精神和文化内涵，不能为了创新而失去其灵魂。“创新”是路径，即用现代人（尤其是年轻人）喜闻乐见的方式（如与流行音乐结合）进行包装和传播，让古老的艺术“活”在当下，可以论证“守正”与“创新”并非对立，而是相辅相成的关系。
  2. 谈传统与现代的融合共生： 启示我们看待传统文化，不能固步自封，也不能全盘抛弃，最好的方式是找到传统与现代的连接点，让传统为现代注入文化底蕴和深度，让现代为传统提供新的生命力和舞台，谭维维的案例就是传统与现代成功融合的典范。
  3. 谈困境中的破局之道： “老腔”面临的困境是许多非物质文化遗产的共同难题，它的成功启示我们，面对困境，不能消极等待，而应主动求变，勇于探索，要敢于打破思维定式，拥抱新技术、新媒介、新平台，让传统文化以新的姿态融入现代社会。

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微写作 (10分)

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 一： 学校文学社将举办“走进名著”主题读书会，作为社长，你需要为读书会写一段开场白，要求：①内容要能激发同学们的阅读兴趣；②语言简明、得体；③不超过150字。 二： 请从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一部你熟悉的作品，用一句话概括这部作品的主题思想，并简要说明理由，要求：①概括准确；②理由充分；③不超过150字。 三：** 请以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字，要求：①内容具体，有画面感；②语言生动，情感真挚；③不超过150字。

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微写作题目解析

微写作主要考察学生在特定情境下的语言应用能力,要求短小精悍、目标明确。

• 题目一（应用文写作）： 考察实用写作能力，重点是“情境感”和“鼓动性”，作为社长，开场白需要有礼貌，但更重要的是要用热情的语言、生动的描述或引人深思的问题，来点燃同学们对名著的好奇心，可以引用名著中的经典名句，或描绘书中某个令人难忘的场景。
• 题目二（评论性写作）： 考察文学鉴赏和概括能力，重点是“准确性”和“逻辑性”，首先要用一句话精准地提炼出作品的核心思想（如《平凡的世界》的主题可以是“普通人在大时代背景下自强不息、追求美好生活的奋斗史诗”），然后用一两句话简要说明理由，可以从作品的主要情节、人物命运或作者的创作意图等方面入手，做到言简意赅。
• 题目三（文学创作）： 考察想象力和语言表达能力，重点是“意象”和“情感”。“圆”这个意象可以有很多解读：可以是满月、圆盘、车轮、笑脸、句号等，选择一个或几个具体的意象，用生动的语言描绘出画面，并融入自己的情感（如对圆满的向往、对时光流逝的感慨等），就能写出一篇不错的微写作。

2025年北京卷的作文题体现了“立德树人”的导向，引导学生关注传统文化，思考其在现代社会中的价值与出路，兼具文化深度和时代感。