材料作文审题立意，方法如何精准把握？
作文示例 2025年12月8日 15:20:52 99ANYc3cd6
核心原则：抓住“不变”，应对“万变”
无论材料形式如何变化（寓言故事、名言警句、图表漫画、社会现象等），审题立意都需遵循几个核心原则：
- 整体性原则： 读懂材料，把握材料主旨，不能只抓住片言只语，断章取义，要理解材料的核心事件、核心人物、核心观点以及它们之间的内在联系。
- 倾向性原则： 体会出题人的情感和态度，材料中往往隐含着作者对所述事物是肯定、赞扬，还是否定、批判，立意应与材料的情感倾向保持一致。
- 现实性原则： 立意要联系现实，有时代感，作文的最终目的是表达观点、解决问题，好的立意应该能关照社会现实、人生百态，引发读者共鸣。
- 新颖性原则： 立意要力求深刻、独特，避免人云亦云，要从新的角度切入，提出有深度、有见地的观点，展现你的思辨能力。
审题立意的“三步走”战略
这是一个非常实用且高效的审题流程,可以帮你快速准确地找到写作方向。
（图片来源网络，侵删）
第一步：读材料，抓关键（“解构材料”）
这是审题的基础,拿到材料后，不要急于动笔，先沉下心来，像侦探一样，把材料拆解开，找出关键信息。
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叙事类材料（故事、寓言）：
- 抓要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
- 抓关键句： 体现人物思想、情感、态度的对话、心理描写；或揭示故事哲理、结局的总结性语句。
- 抓矛盾/转折点： 故事中人物行为的转变、情节的突变，往往是立意的突破口。
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议论类材料（名言、观点）：
- 抓核心概念： 材料中反复出现或围绕其展开讨论的核心词语。
- 抓逻辑关系： 概念之间是并列、因果、条件还是转折关系？理清关系才能准确理解观点。
- 抓情感色彩： 作者对这个核心概念是褒是贬？
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图画类材料（漫画、图表）：
（图片来源网络，侵删）- 漫画的标题是“文眼”，直接点明主旨。
- 看画面： 画面中有什么人、物、景？他们各自代表什么？他们的动作、表情、神态说明了什么？
- 看文字： 画面中的对话、说明文字是理解寓意的钥匙。
- 看夸张与变形： 漫画常用夸张手法突出矛盾，这正是讽刺或赞美的重点。
第二步：析关系，明主旨（“提炼中心”）
在抓取关键信息后,需要将它们联系起来，进行综合分析，提炼出材料的核心思想。
- 由果溯因法： 如果材料是一个结果，就去探究造成这个结果的原因，原因往往就是立意的方向。
- 由物及人法： 如果材料是写物（如花草树木、动物），要思考它象征了什么样的人或精神，这是托物言志类作文的常用方法。
- 由表及里法： 透过材料表面的现象，挖掘其深层的本质、哲理或社会意义。
- 求同存异法： 如果材料包含多个对象或观点，要找出它们之间的共同点（立意方向），同时也可以思考它们的差异点（用于对比论证）。
这一步的目标是：用一句话概括出材料的核心观点或哲理。 这句话就是你立意的“靶心”。
第三步：联现实，定观点（“确立角度”）
有了“靶心”，就要结合现实，确定你的具体写作角度和观点，这是从“读懂材料”到“写出文章”的关键一跃。
- 拓展延伸： 将材料中的哲理与社会热点、个人成长、历史文化等联系起来，材料讲“坚持”，你可以联系到“科研攻关中的坚持”、“个人学业上的坚持”、“国家发展道路上的坚持”等。
- 明确立场： 你的观点是什么？是肯定还是否定？是支持还是反对？观点必须清晰、明确，不含糊。
- 选择最佳角度： 一个材料往往可以从多个角度立意，要选择自己最有感触、最有话可说、最能体现思辨深度的一个角度来写，避免选择过于宽泛或过于偏狭的角度。
不同类型材料的审题立意技巧
寓言故事类
- 方法： 透过现象看本质，由物及人，提炼哲理。
- 技巧：
- 分析角色： 故事中的“主角”是谁？它有什么特点？它的行为导致了什么后果？
- 寻找寓意： 这个故事想告诉我们一个什么道理？是关于为人处世的，还是关于学习方法的？
- 示例：
材料： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看到一个瓶子，里面有水，但瓶口很小，水又少，它喝不着，它想了一个办法，把小石子一颗一颗地衔进瓶子里，水面升高了，乌鸦就喝着水了。
（图片来源网络，侵删）审题：
- 抓关键： 乌鸦、口渴、瓶子、水少、瓶口小、衔石子、喝到水。
- 析关系： 乌鸦遇到困难（喝不到水），没有放弃，而是发挥智慧（衔石子），最终解决问题（喝到水）。
- 明主旨： 面对困难，要积极开动脑筋，发挥主观能动性，用智慧和行动去解决问题。
- 定观点：
- 角度一（正面）： 论“智慧与行动”的重要性。（最佳角度）
- 角度二（反面）： 如果乌鸦只会抱怨或放弃，结果会怎样？（对比论证）
- 角度三（引申）： 在现代社会，我们如何像乌鸦一样，用创新思维解决发展中的“瓶颈”问题？（联系现实）
名言警句类
- 方法： 解构语句，理解内涵，辩证思考。
- 技巧：
- 拆解关键词： 将名言中的核心词语拆解出来，理解其本义和引申义。
- 辨析关系： 分析关键词之间的逻辑关系（如“是……还是……”、“既要……也要……”）。
- 辩证思考： 很多名言具有辩证性，要看到其两面性，避免绝对化。
- 示例：
材料： “生于忧患，死于安乐。”
审题：
- 抓关键： 忧患、安乐、生、死。
- 析关系： 这句话阐述了“忧患”与“安乐”两种不同状态对人的不同影响，构成对比关系。
- 明主旨： 在困境中保持警惕和奋斗精神，才能生存和发展；而在安逸享乐中，则会消磨意志，最终走向衰亡。
- 定观点：
- 角度一（个人）： 个人应居安思危，不断学习，防止被时代淘汰。
- 角度二（企业/国家）： 一个企业或国家，在发展顺利时更应保持危机意识，才能基业长青。
- 角度三（辩证）： “安乐”并非洪水猛兽，适度的休整和放松是为了更好地“忧患”和奋斗，关键在于“度”的把握。
图表漫画类
- 方法： 由表及里，由画面到现实。
- 技巧：
- 理解漫画讽刺或赞美的对象。
- 看细节： 人物的表情、动作，物品的象征意义。
- 联现实： 漫画往往是社会现象的夸张反映，要找到其现实原型。
- 示例：
材料： 一幅漫画，画着一个学生，面前堆着小山一样的书本和试卷，他正奋笔疾书，但头顶上方的“分数”二字却像大山一样压下来，把他压得喘不过气。
审题：
- 抓关键： 学生、书本、试卷、奋笔疾书、巨大的“分数”、被压得喘不过气。
- 析关系： 学生在努力学习，但“分数”的压力已经超出了负荷，成为了一种精神负担。
- 明主旨： 批判了当前教育中过分强调分数，忽视学生身心健康和全面发展的现象。
- 定观点：
- 角度一（批判）： 论“唯分数论”的危害，呼吁教育回归以人为本。
- 角度二（探讨）： 如何正确看待分数？分数是衡量学习的标准之一，但不应是唯一标准。
- 角度三（呼吁）： 呼吁社会、学校、家庭共同努力，为学生减负，营造健康的成长环境。
常见误区警示
- “以偏概全”： 只抓住材料中的一个次要信息，而忽略了核心主旨。
- “拔高过度”： 脱离材料本身，随意引申，把小事说成大事，把具体问题上升到空洞的哲理。
- “观点陈旧”： 立意缺乏新意，总是写一些老生常谈的话题，如“团结就是力量”、“失败是成功之母”等，没有自己的思考。
- “模棱两可”： 观点不明确，态度不鲜明，前后矛盾，让读者不知道你到底想表达什么。
材料作文的审题立意,是一个“输入-处理-输出”的过程。
- 输入： 仔细阅读材料，抓取关键信息。
- 处理： 分析逻辑关系，提炼核心主旨。
- 输出： 联系社会现实，确立新颖观点。
多加练习,将以上方法内化为自己的思维习惯，拿到材料时，先问自己三个问题：“材料讲了什么？”（内容）、“它想说明什么？”（主旨）、“我能写什么？”（观点），想清楚这三个问题，你的文章就已经成功了一半，祝你下笔如有神！
