八年级上册语文一课一练答案

校园之窗 2025年12月7日 21:42:07 99ANYc3cd6 1 0

直接给出完整答案可能不利于你的学习,所以我会提供详细的解题思路、重点字词解析、以及课文主旨分析，你可以先自己完成练习，再对照这些思路来检查和巩固。

重要提醒：学习比答案更重要！

《一课一练》的目的是帮助你巩固课堂所学，培养独立思考和解决问题的能力，直接抄答案会让你失去一次宝贵的学习机会，请务必先独立完成，再参考以下内容进行校对和提升。

（图片来源网络，侵删）

第一单元：社会生活与人生感悟

第1课《消息二则》

《我三十万大军胜利南渡长江》

核心思路：
1. 消息六要素（5W1H）： 这是一则典型的新闻消息，做题时要时刻围绕时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来分析。
  - 时间： 1949年4月20日夜起。
  - 地点： 芜湖、安庆之间。
  - 人物： 人民解放军、国民党军。
  - 起因： 国民党政府拒绝签订和平协定。
  - 经过： 人民解放军发起渡江战役。
  - 结果： 我军胜利南渡长江，占领广大南岸阵地。
2. 标题分析： 标题“我三十万大军胜利南渡长江”简洁明了，概括了事件的核心内容（谁、做了什么、结果如何）。
3. 电头分析： “新华社长江前线1949年4月22日2时电”交代了消息的来源、时间和地点，体现了新闻的真实性和时效性。
4. 语言特点： 语言准确、简明、概括性强，万船齐发”、“直取对岸”等词语，生动地描绘了渡江的壮观场面。
常见问题与解析：
- 问：这则消息的导语是哪一句？它包含了哪些要素？
- 答：导语是“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”包含了时间（二十一日）、人物（人民解放军）、事件（渡过长江）、结果（胜利）。
- 问：文中“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这句话有什么作用？
- 答：这句话运用了比喻（摧枯拉朽）和对比的手法，生动形象地写出了人民解放军的强大威势和国民党军队的腐朽不堪，突出了我军势不可挡的气势和战役胜利的必然性。

第2课《首届诺贝尔奖颁发》

核心思路：
（图片来源网络，侵删）
1. 结构分析： 消息通常采用“倒金字塔”结构，这篇课文也是如此。
  - 导语（第1段）： 简明扼要地介绍了首届诺贝尔奖颁发的基本情况。
  - 主体（第2-3段）： 详细列举了获奖者、奖项、国籍和成就。
  - 背景（第4段）： 补充了诺贝尔奖的基金来源和评议权归属。
2. 信息筛选： 题目要求找出关键信息，如“颁发时间”、“颁发机构”、“获奖者及成就”等，需要回到原文中精确定位。
3. 语言准确性： 注意文中表示时间、数量、范围的词语，如“根据诺贝尔的遗嘱”、“从即日起”、“每年”等，这些词语体现了新闻的严谨性。
常见问题与解析：
- 问：这则消息的主体部分是按照什么顺序来介绍的？
- 答：是按照诺贝尔奖的奖项类别（物理学、化学、生理学或医学、文学、和平）来介绍的，条理清晰。
- 问： “诺贝尔奖是根据诺贝尔的遗嘱设立的。”这句话在文中起到了什么作用？
- 答：这句话交代了诺贝尔奖设立的依据和来源，让读者了解其合法性和权威性，是消息背景介绍的一部分。

第二单元：生活回忆与抒情

第5课《藤野先生》

核心思路：
1. 人物形象分析： 这是本文的重点，藤野先生是一个怎样的形象？
  - 治学严谨： 他认真修改鲁迅的讲义，连画错的血管都一一订正。
  - 认真负责： 他对鲁迅的学习非常关心，担心他不学解剖学。
  - 热情诚恳： 他主动关心鲁迅的生活，帮他照相。
  - 没有民族偏见： 他不因鲁迅是“弱国子民”而歧视他，反而给予了超越国界的关怀和尊重。
2. “我”的思想感情变化： 鲁迅对藤野先生的情感是全文的线索。
  - 初识： 不抱太大期望。
  - 相处中： 被其治学精神和人格魅力所折服，充满感激和敬佩。
  - 离别后： 将藤野先生作为“精神的导师”，怀念至深。
3. “弃医从文”的原因： 这是理解鲁迅思想转变的关键，看电影事件让鲁迅认识到，改变国民的精神比治疗身体的病痛更重要，于是决定用文艺来唤醒民众。
常见问题与解析：
- 问：文中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，为什么鲁迅认为藤野先生的性格是伟大的？
- 答：因为藤野先生在那个特定的历史背景下，给予了身为“弱国子民”的鲁迅无私的关爱和尊重，这种超越民族偏见的人性光辉，让身处异国他乡、备受歧视的鲁迅感到无比温暖和珍贵，因此他认为藤野先生的性格是伟大的。
- 问： “匿名信事件”和“看电影事件”在文中起到了什么作用？
- 答：这两个事件是鲁迅思想转变的催化剂。“匿名信事件”让鲁迅感受到了弱国国民的屈辱；“看电影事件”则让他彻底认清了麻木的国民性，最终促使他做出了“弃医从文”的决定，深化了文章的主题。

第三单元：自然之趣与科学探索

第13课《背影》

核心思路：
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1. 线索： “背影”是贯穿全文的线索和核心意象，四次出现“背影”，每一次都蕴含着不同的情感。
  - 第一次（开头）： 思念父亲，点出背影。
  - 第二次（买橘时）： 感动落泪，刻画了父亲艰难的、充满爱的背影，是全文的高潮。
  - 第三次（告别时）： 依恋父亲，再现背影。
  - 第四次（： 怀念父亲，泪光中再现背影，深化了主题。
2. 人物形象： 父亲的形象是“沉默的父爱”。
  - 爱子情深： 尽管家境惨淡（祖母去世、失业、变卖典质），但仍坚持为儿子买橘、送行，把最好的留给儿子。
  - 不善言辞： 他的爱都体现在行动上，如“拣定座位”、“嘱我路上小心”、“又嘱托茶房”等，语言朴实无华。
3. 情感： 儿子对父亲的感情经历了从不理解到理解、从不领情到深深愧疚、怀念的转变过程。
常见问题与解析：
- 问：文中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这段描写好在哪里？
- 答：这段动作描写非常传神。“蹒跚”、“慢慢探身”等词语，生动地写出了父亲行动的艰难，与他肥胖的身体形成对比，凸显了父爱的深沉和伟大，让读者仿佛亲眼看到了那个令人感动的背影。
- 问： “我”流泪的原因是什么？
- 答：流泪的原因是多层次的，有对父亲艰难处境的心疼，有被父爱深深打动的感动，有对自己此前不理解、甚至嘲笑父亲的自责和愧疚。

如何高效使用《一课一练》

独立完成： 先不看任何参考，自己动脑筋完成所有题目。
核对答案： 完成后，对照答案，用红笔批改，打上“√”或“×”。
分析错题： 这是最关键的一步！ 对于做错的题目，不要只看正确答案就完事，要问自己三个问题：
- 为什么错？ 是因为字词不认识？还是句子没读懂？或者是文章主旨理解有偏差？
- 正确答案为什么对？ 回到原文中找到依据，理解正确答案的逻辑。
- 这类题型的考点是什么？ 总结这类题目的解题方法和技巧。
整理笔记： 将重要的知识点、易错点、好词好句整理到笔记本上，形成自己的知识体系。
举一反三： 尝试用学到的方法去分析其他课文或课外阅读材料，真正做到学以致用。