人教版四年级语文上册导学案怎么用？

校园之窗 2025年12月6日 07:15:31 99ANYc3cd6 1 0

这份导学案旨在引导学生进行课前预习、课中探究、课后拓展,培养学生的自主学习能力和语文核心素养。

人教版语文四年级上册导学案（通用框架）

课题： [填写课题名称，如：《观潮》] 课型： [新授课 / 略读课 / 习作指导课 / 口语交际课] 课时： [第 1 课时 / 第 2 课时] 使用人： [填写学生姓名] 日期： [填写日期]

（图片来源网络，侵删）

学习目标

（这是学习的方向，课前预习时看一遍,课后复习时对照检查）

知识与技能：
- 认识本课“[生字1]、[生字2]……”等 [数量] 个生字，会写“[生字1]、[生字2]……”等 [数量] 个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。
- 学习并掌握 [重点词语，如：奇观、屹立、鼎沸] 等词语的意思,并能运用。
- 学习作者的 [写作方法，如：按时间顺序、由远及近的观察方法]。
过程与方法：
- 通过自主阅读、小组合作探究，体会 [课文表达的情感，如：钱塘江大潮的雄伟壮观]。
- 学习抓住 [关键词句] 理解段落大意和课文中心思想的方法。
情感态度与价值观：
（图片来源网络，侵删）
- 感受 [课文描写的景物之美/人物品质之高尚/故事蕴含的道理]，激发 [对祖国大好河山的热爱/对……的敬佩之情]。
- 培养留心观察生活、乐于表达的习惯。

教学重难点

教学重点：
- 理解课文内容，感受 [课文所描绘的景象/情感]。
- 品味关键语句,体会其表达效果。
教学难点：
- 学习作者的 [观察方法/写作技巧],并尝试运用。
- 理解 [含义深刻的句子/课文所蕴含的深层道理]。

知识链接

（提供与课文相关的背景资料,帮助理解）

作者简介： [简要介绍作者生平、主要作品等]
背景资料： [如：钱塘江大潮的形成原因、庐山的地理位置等]
相关诗词/名言： [如：描写庐山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”]

学习过程

（一）课前预习，自主探究

字词积累：
- 我会读： 大声朗读课文三遍，圈出不认识的生字和不理解的词语，借助工具书（字典、词典）或请教家长、老师，给生字注音并组词。
  - 我学会的新生字：[ ] [ ] [ ] （注音并组词）
  - 我理解的词语：[词语1] 的意思是 ________；[词语2] 的意思是 ________。
- 我会写： 认真观察课后生字表的字形，在田字格中书写，注意笔画和间架结构。
  - 我认为最难写的字是 _______，它的书写要点是 ____________________。
初读感知：
- 朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？请用一两句话概括。
  - 课文主要讲了 _________________________________________________。
- 读完课文，我最大的感受是 _______________________________________。
质疑问难：
（图片来源网络，侵删）
- 在预习中，我遇到了不懂的问题，把它们写下来。
  - 问题1：_________________________________________________
  - 问题2：_________________________________________________

（二）课中探究，合作交流

检查预习，整体感知：
- 通过听读、指名读等方式,检查生字词掌握情况。
- 梳理课文脉络,了解课文主要讲了哪几方面的内容。
精读品味，突破重难点：
- 聚焦重点段落： （学习《观潮》时，聚焦描写潮来时、潮来后景象的段落）
  - 默读第 [X] 自然段，用“~~~~”画出你认为最能体现钱塘江大潮“奇”的句子。
  - 小组合作：读一读你画的句子，说说你从哪些词语中感受到了大潮的雄伟壮观？（如：“闷雷滚动”、“白线”、“横贯江面”、“白浪翻滚”、“奔腾不息”等）
  - 想象画面：闭上眼睛听老师朗读，你的脑海中仿佛看到了怎样的画面？听到了什么声音？
领悟写法，学习表达：
- 作者为什么能把大潮写得这么壮观？他运用了哪些写作方法？（如：比喻、拟人；按时间顺序；从远到近、由声到形等）
- 找出文中精彩的比喻句,体会其妙处。
总结升华，拓展延伸：
- 学完这篇课文，你有什么收获？（知识上、情感上、写法上）
- 如果让你向外地游客介绍钱塘江大潮,你会怎么说？

（三）课后巩固，拓展延伸

基础作业：
- 熟读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 抄写本课生字词,并听写。
- 完成课后练习题。
拓展作业（任选其一或二）：
- 小练笔： 学习作者的观察方法，写一处你熟悉的景物，如“校园的早晨”、“雨后的公园”等。
- 手抄报： 搜集与课文内容相关的图片、诗词、故事,制作一份主题手抄报。
- 口语交际： 向家人复述课文内容,并谈谈你的感受。
- 阅读推荐： 阅读 [与课文主题相关的书籍，如《世界奇观》]。

学习反思与评价

我的收获： 这节课我学到了 _______________________________________。
我的困惑： 我还有 _________________________________________________ 不太明白。
自我评价： （在对应的选项上打“√”）
- 课堂参与度：积极发言 ( ) 有时参与 ( ) 很少参与 ( )
- 小组合作：乐于合作，贡献想法 ( ) 能够参与讨论 ( ) 需要提醒 ( )
- 作业完成：独立、高质量 ( ) 基本完成 ( ) 需要帮助 ( )

《观潮》第一课时导学案（详细示例）

课题： 1. 观潮 课型： 新授课 课时： 第 1 课时

学习目标：

认识“盐、昂”等7个生字，会写“潮、据、堤”等13个生字，理解“奇观、笼罩、人声鼎沸”等词语。
正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序（潮来前、潮来时、潮头过后）。
初步感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发热爱祖国山河的情感。

教学重难点：

重点： 掌握生字词,理清课文脉络。
难点： 理解“奇观”的含义,初步感受大潮的气势。

知识链接：

钱塘江大潮： 每年农历八月十八，钱塘江潮水最大，潮头可达数米高，像一道水墙压向岸边，气势磅礴，被誉为“天下奇观”。

学习过程：

（一）课前预习，自主探究

字词积累：
- 我会读： 大声朗读课文三遍，圈出生字，并注音。
  潮、据、堤、阔、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、崩、恢
- 我会理解： 查词典或联系上下文，理解下列词语的意思。
  - 奇观：_________________________________________________
  - 人声鼎沸：_________________________________________________
  - 若隐若现：_________________________________________________
初读感知：
- 课文是按照 _______、_______、_______ 的顺序来描写钱塘江大潮的。
- 我觉得钱塘江大潮最神奇的地方是 _______________________________________。

（二）课中探究，合作交流

检查预习，整体感知：
- 字词大闯关：
  - 开火车读生字词,纠正字音。
  - 重点指导书写：“潮”（注意“朝”的写法）、“贯”（注意“母”的笔顺）。
- 理清脉络：
  - 指名分段朗读课文，思考：作者是按什么顺序写的？
  - 引导学生找出表示时间或顺序的词语，完成填空：
    - 潮来前：江面上 _____________，人们 _____________。
    - 潮来时：只听见 _____________，水天相接处 _____________。
    - 潮头过后：钱塘江 _____________，江水 _____________。
精读品味，感受“奇观”：
- 聚焦“潮来前”：
  - 自由朗读第1-2自然段,找出描写潮来前江面景象和人们心情的词句。
  - 思考：作者为什么用“平静”来描写江面？这与后面的“奇观”有什么关系？（形成对比,反衬大潮的气势）
- 聚焦“潮来时”：
  - 听范读，想画面： 播放潮来时的音频或视频,学生闭上眼睛想象。
  - 品词句，悟气势：
    - 小组合作学习：默读第3、4自然段，用“~~~~”画出描写大潮声音和样子的句子。
    - 交流分享：
      - 声音：“闷雷滚动”、“山崩地裂”，从这些词我感受到了 _____________。
      - 样子：“白线”、“水墙”、“千万匹白色战马”，从这些比喻中我看到了 _____________。
  - 指导朗读： 读出潮水由远及近、声音由小到大、气势越来越足的感觉，可以采用个人读、小组赛读等形式。

（三）课后巩固，拓展延伸

基础作业：
- 抄写生字词,每个词语抄写两遍。
- 熟读课文，特别是描写潮来时的3、4自然段。
拓展作业：
- 小练笔： 仿照“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个比喻句,也写一个描写声音或样子的比喻句。
- 资料搜集： 搜集一段钱塘江大潮的视频或图片，和家人一起欣赏,感受大自然的鬼斧神工。