鲁教版九年级语文古诗有哪些重点篇目？
校园之窗 2026年1月11日 04:11:43 99ANYc3cd6
下面我将为您系统地梳理鲁教版九年级语文中的所有古诗,分为上册和下册两部分，并提供每首诗的原文、作者、背景、主旨、名句赏析和常考知识点，希望能帮助您更好地复习。
鲁教版九年级语文上册古诗
上册共有四首古诗,以唐诗和宋词为主，风格或豪放，或沉郁，或婉约。
《行路难》（其一）· 李白
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原文：
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
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作者与背景：
- 作者： 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
- 背景： 此诗写于天宝三载（744年），李白被唐玄宗“赐金放还”，被迫离开长安，他怀着理想破灭的悲愤，写下了这首诗。
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主旨情感：
（图片来源网络，侵删）全诗抒发了诗人仕途失意的苦闷、彷徨，但又不甘沉沦，坚信终能冲破重重阻碍，实现远大抱负的豪情壮志，情感跌宕起伏，一波三折。
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名句赏析：
- “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
- 含义： 总有一天，我能乘着长风，冲开巨浪，高高挂起云帆，横渡无边的沧海，到达理想的彼岸。
- 赏析： 这是全诗的点睛之笔，也是千古名句，它一扫前面的苦闷和茫然，以无比坚定的信念和乐观的精神，表达了诗人对未来的执着追求和冲破一切困难的豪迈气概，这是李白浪漫主义风格的典型体现。
- “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
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常考知识点：
- 意象： “金樽”、“玉盘”的奢华与“停杯投箸”的苦闷形成对比；“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；“长风”、“沧海”、“云帆”象征远大的抱负和冲破困境的力量。
- 表现手法： 用典（“垂钓碧溪”指姜太公，“乘舟梦日”指伊尹）、象征、对比、夸张。
- 情感变化： 苦闷彷徨 -> 矛盾痛苦 -> 期待希望 -> 坚定自信。
《茅屋为秋风所破歌》· 杜甫
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原文：
（图片来源网络，侵删）八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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作者与背景：
- 作者： 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”。
- 背景： 唐肃宗上元二年（761年）秋，杜甫在成都草堂居住，一场秋风摧毁了他的茅屋，在风雨交加的长夜里，诗人由自身的苦难推想到天下所有贫寒读书人的苦难，写下了这首不朽的诗篇。
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主旨情感：
全诗通过描写自己茅屋被秋风吹破的悲惨遭遇,表现了诗人自身的痛苦，但诗的结尾，诗人推己及人，由个人的不幸联想到天下寒士的苦难，发出了“安得广厦千万间”的呼喊，抒发了忧国忧民、兼济天下的博大胸怀和崇高理想。
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名句赏析：
- “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
- 含义： 怎样才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，像大山一样安稳呢？
- 赏析： 这是全诗思想升华的体现，是杜甫“民胞物与”、“仁者爱人”思想的集中表达，从个人的不幸，联想到天下人的苦难，从对自身痛苦的描写，上升到对他人幸福的渴望，体现了诗人无比博大的胸襟和崇高的精神境界。
- “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
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常考知识点：
- 结构： 全诗叙事、写景、抒情、议论相结合，层层递进。
- 情感线索： 痛苦（秋风破屋） -> 愤慨（群童抱茅） -> 无奈（长夜湿冷） -> 升华（忧国忧民）。
- 核心思想： “推己及人”、“忧国忧民”的儒家仁爱思想。
- “诗史”地位： 杜甫的诗被称为“诗史”，这首诗是典型代表，真实地反映了安史之乱后社会动荡、民不聊生的现实。
《江城子·密州出猎》· 苏轼
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原文：
老夫聊发少年狂,左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
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作者与背景：
- 作者： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、豪放派词人代表。
- 背景： 此词是苏轼任密州知州时所作，当时他政治上不得志，但依然渴望报效国家，在一次出猎中，他意气风发，写下了这首词。
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主旨情感：
这首词抒发了作者渴望报效国家的壮志豪情和英雄气概,虽然作者已年近不惑，鬓角微霜，但依然“少年狂”，充满了建功立业的渴望和一往无前的气概。
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名句赏析：
- “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
- 含义： 我定要把拉得满满的雕弓对准西北方向，射杀那侵犯边境的“天狼星”（代指辽和西夏的侵略者）。
- 赏析： 这是全词的高潮，也是豪放词风的经典名句，它运用了比喻（雕弓如满月）和借代（天狼星代指敌人），生动形象地表现了作者渴望为国杀敌、建功立业的雄心壮志，气势磅礴，豪情万丈。
- “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
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常考知识点：
- “江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目，点明了事件。
- 用典： “亲射虎，看孙郎”引用三国孙权射虎的典故，表现自己的英勇。“持节云中，何日遣冯唐”引用汉文帝派冯唐去云中赦免魏尚的典故，希望朝廷能重新启用自己，为国效力。
- 风格： 豪放、雄健、开阔，这是苏轼开创的豪放词风的代表作。
- 情感： 狂放 -> 自信 -> 渴望报国。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》· 辛弃疾
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原文：
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！
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作者与背景：
- 作者： 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。
- 背景： 陈同甫即陈亮，是辛弃疾志同道合的朋友，这首词是辛弃疾写给陈亮的，抒发了自己渴望驰骋沙场、收复失地的壮志，以及壮志难酬的悲愤。
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主旨情感：
全词通过描绘军旅生活和战斗场面,抒发了作者渴望建功立业、收复中原的爱国激情和英雄气概，但结尾一句“可怜白发生”陡然转折，抒发了理想与现实的巨大反差，以及报国无门、壮志未酬的悲愤和无奈。
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名句赏析：
- “了却君王天下事，赢得生前身后名。”
- 含义： 完成收复失地、统一国家的大业，赢得生前死后的不朽声名。
- 赏析： 这是词人毕生的追求，是他梦寐以求的理想，这十个字充满了豪情壮志，是全词的核心。
- “可怜白发生！”
- 含义： 可叹的是，头发都白了（理想还未实现）！
- 赏析： 这是全词的点睛之笔，也是“壮词”的“悲”情所在，前面极写军威之盛、战斗之酣、理想之大，结尾却以一声悲叹收束，形成了巨大的情感落差，深化了词人报国无门的悲愤，极具震撼力。
- “了却君王天下事，赢得生前身后名。”
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常考知识点：
- “壮词”的含义： 指内容、气势、风格都雄壮豪迈的词作。
- 虚实结合： 上阕写现实（醉里、梦回）和想象中的军营生活，是“虚”；下阕描绘战场情景，是“虚”写，但结尾“白发生”是“实”，强烈的对比突出了悲愤。
- 情感： 豪情壮志 -> 壮志未酬 -> 悲愤无奈。
- 意象： “看剑”、“连营”、“的卢”、“霹雳”等，都充满了战斗气息和英雄气概。
鲁教版九年级语文下册古诗
下册共有四首古诗,包括一首乐府诗、一首元曲和两首现代诗。
《观刈麦》· 白居易
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原文：
田家少闲月,五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。
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作者与背景：
- 作者： 白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。
- 背景： 诗人任盩厔（今陕西周至）县尉时，看到农民在麦收时节的辛勤劳作和悲惨生活，深有感触，写下了这首诗。
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主旨情感：
这首诗通过对农民割麦辛苦场景的描绘和对贫妇悲惨遭遇的叙述,深刻反映了封建社会赋税的繁重和农民生活的艰辛，诗人由农民的苦难联想到自己的俸禄，表达了深刻的自责和同情，体现了诗人强烈的民本思想和现实主义精神。
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名句赏析：
- “足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”
- 含义： 双脚受着地面热气的蒸烤，脊背对着灼人的太阳光，力气用尽了，感觉不到炎热，只是珍惜这长长的夏日，希望能多干一点活。
- 赏析： 这四句诗是全诗最精彩的细节描写，通过“蒸”、“灼”二字，写出了环境的酷热，而“力尽不知热”更是传神，写出了农民为了生计，完全忘我、超负荷劳动的情景，充满了辛酸，令人同情。
- “足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”
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常考知识点：
- 叙事与议论结合： 前半部分叙事，描绘场景；后半部分议论，抒发感慨。
- 对比手法： 农民“力尽不知热”的辛苦与诗人“岁晏有余粮”的安逸形成鲜明对比，突出了社会的不公。
- “新乐府”特点： 主题明确，语言通俗，反映现实，有强烈的批判精神。
- 情感线索： 同情 -> 愤慨 -> 自责。
《山坡羊·潼关怀古》· 张养浩
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原文：
峰峦如聚,波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
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作者与背景：
- 作者： 张养浩，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。
- 背景： 天历二年（1329年），陕西大旱，张养浩被征召为陕西行台中丞，去那里赈灾，他途经潼关，面对山河险要，历史兴亡，感慨万千，写下了这首散曲。
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主旨情感：
这首散曲通过对潼关险要地势的描写和对秦汉王朝兴亡的感慨,得出了一个极其深刻的历史结论：无论朝代的“兴”还是“亡”，受苦受难的最终都是老百姓，这表现了作者对底层人民的深切同情和对封建统治的深刻批判。
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名句赏析：
- “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
- 含义： （国家）兴盛了，百姓受苦；（国家）灭亡了，百姓还是受苦。
- 赏析： 这是全曲的“曲眼”，是思想精华所在，它以极其精炼的语言，揭示了封建社会最本质的矛盾，道出了历代王朝更迭中人民的悲惨命运，具有普遍性和深刻性，振聋发聩，发人深省。
- “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
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常考知识点：
- 体裁： “山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
- 表现手法： 拟人（“峰峦如聚，波涛如怒”）、对比（“宫阙万间”与“都做了土”）、议论（最后两句）。
- 情感： 慨叹 -> 悲伤 -> 愤慨 -> 深刻的批判。
- 主旨： 揭示了封建社会“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的历史规律。
《我爱这土地》· 艾青
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原文：
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
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作者与背景：
- 作者： 艾青，中国现代著名诗人。
- 背景： 此诗写于1938年11月17日，当时中国正处于抗日战争最艰苦的阶段，诗人满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首不朽的诗篇。
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主旨情感：
这首诗通过假设自己是一只鸟,用“嘶哑的喉咙”歌唱饱受苦难的祖国，表达了对祖国最深沉、最炽热的爱，这种爱，是刻骨铭心、愿意为之献身的。
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名句赏析：
- “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
- 含义： 这两句诗直接抒发了诗人对祖国无法割舍的深情。
- 赏析： 这是全诗的点睛之笔，也是现代诗歌中最为人熟知的诗句之一，它以设问自答的方式，将诗人内心复杂的情感（悲愤、痛苦、希望、爱恋）浓缩于“泪水”之中，直抒胸臆，情感真挚而强烈，震撼人心。
- “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
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常考知识点：
- 核心意象： “鸟”是诗人自身的象征，用“嘶哑的喉咙”歌唱，表明歌唱的艰难和悲壮，也象征着不屈的抗争。
- 土地的意象： “土地”是祖国的象征，诗中描绘的“暴风雨”、“悲愤的河流”、“激怒的风”都是祖国苦难的写照。
- 抒情方式： 前半部分是间接抒情（托物言志），后半部分是直接抒情（直抒胸臆）。
- 情感： 悲愤 -> 坚韧 -> 无私奉献 -> 深沉的爱。
《乡愁》· 余光中
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原文：
小时候, 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后, 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
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作者与背景：
- 作者： 余光中，台湾著名诗人、散文家。
- 背景： 这首诗写于1972年，当时台湾与大陆处于长期分离的状态，诗人以个人的经历为线索，表达了对故乡、对大陆的深切思念，以及渴望祖国统一的强烈愿望。
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主旨情感：\
这首诗以“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的意象，概括了诗人一生中四个阶段的乡愁，由个人之愁上升到民族之愁，表达了游子对故乡的眷恋和对祖国统一的期盼。
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名句赏析：
- “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
- 含义： 乡愁已经不再是个人与亲人之间的分离，而是整个民族因为政治原因造成的分离。
- 赏析： 这是全诗的升华和主题所在，它将个人的乡愁与民族的命运紧密联系起来，“浅浅的海峡”与“深深的乡愁”形成巨大反差，道出了无数中国人的共同心声，情感由个人的、家庭的，扩展到民族的、国家的，意蕴深刻，余味无穷。
- “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
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常考知识点：
- 结构特点： 结构严谨，层层递进，以“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个时间词串联，将乡愁由小到大、由个人到民族不断深化。
- 意象： “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，具体、形象，且内涵丰富，分别代表了个人生命中不同阶段的离别之痛。
- 情感： 个人思念 -> 家庭分离 -> 生死之隔 -> 民族之痛，情感逐层加深，意境逐渐开阔。
- 主题： 思乡之情与爱国之情的统一，渴望祖国统一。
复习建议
- 理解为先，背诵为后： 不要死记硬背，先理解诗歌的背景、内容和情感，背诵就会水到渠成。
- 抓住意象，品味语言： 每一首诗的核心意象是什么？诗人用了哪些关键词来营造氛围、表达情感？多品味、多推敲。
- 掌握手法，分析结构： 了解诗歌常用的表现手法（如对比、用典、象征、借景抒情等）和结构特点，有助于你深入理解诗歌。
- 对比阅读，归纳总结： 可以将风格相近或主题相似的诗歌放在一起比较阅读，可以将李白的《行路难》和辛弃疾的《破阵子》对比，体会不同时代豪放词人的异同。
- 勤于动笔，默写巩固： 默写是最好的巩固方式，不仅要会背，还要能准确地写出来，注意字形和易错字。
希望这份详细的梳理能对你的九年级语文学习有所帮助！祝你学习进步，中考取得优异成绩！
