九年级上册语文一课一练，如何高效突破重点难点？

部编版九年级上册语文教材整体结构

九年级上册通常包括 六个单元涵盖现代文、文言文和古诗词。

• 第一单元： 自然之音（现代文·诗歌、散文）
• 第二单元： 红星照耀中国（名著导读·纪实作品）
• 第三单元： 水浒传（名著导读·古典小说）
• 第四单元： 读书与鉴赏（现代文·议论性散文）
• 第五单元： 矛盾与智慧（古代白话小说）
• 第六单元： 气势与情感（先秦诸子散文、史传文学）

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第一单元：自然之音

本单元以“自然”为主题，学习欣赏诗歌和散文的语言美、意境美。

第1课《沁园春·雪》

• 作者： 毛泽东
• 文体： 词
• 核心知识点：
  1. 字词： 妖娆、风骚、折腰、天骄、风骚。
  2. 主旨： 上阕描绘了北国壮丽的雪景，展现了祖国山河的雄伟壮丽；下阕纵论历史英雄，抒发了作者伟大的抱负和坚定的信心。
  3. 名句默写：
     • 俱往矣,数风流人物，还看今朝。
     • 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
     • 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
• 重点难点：
  • 理解“江山”与“英雄”之间的关系。
  • 体会词中豪迈、磅礴的气势和浪漫主义的色彩。
• 一课一练建议：
  1. 背诵并默写 全词，特别注意易错字（如“娆”、“娇”、“骚”）。
  2. 赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的妙处（动静结合、比喻）。
  3. 思考：词中提到的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”有何共同点？作者对他们持怎样的态度？

第2课《我爱这土地》

• 作者： 艾青
• 文体： 现代诗
• 核心知识点：
  1. 字词： 汹涌、嘶哑、激怒、悲愤、温柔。
  2. 主旨： 通过假设自己是一只鸟，至死也要歌唱土地，抒发了诗人对祖国深沉、执着、炽热的热爱之情。
  3. 核心意象： “土地”象征着祖国；“鸟”象征着诗人；“暴风雨”象征着日本侵略者。
• 重点难点：
  • 理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的深刻含义。
  • 体会诗歌中蕴含的深沉、悲怆而又充满力量的情感。
• 一课一练建议：
  1. 背诵 全诗。
  2. 分析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在诗中的作用（点明主旨，直抒胸臆）。
  3. 仿写诗句,表达对家乡或某事物的热爱。

第3课《乡愁》

• 作者： 余光中
• 文体： 现代诗
• 核心知识点：
  1. 字词： 窄、邮票、船票、坟墓、海峡。
  2. 主旨： 以“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，层层递进地表现了诗人从少年到中年再到晚年的思乡之情，最后升华到家国之思。
  3. 结构特点： 采用“乡愁是……的……”的复沓结构，形式整齐，情感层层加深。
• 重点难点：
  • 理解四个意象分别代表了人生哪个阶段的乡愁。
  • 体会诗歌由个人情感上升到民族情感的升华过程。
• 一课一练建议：
  1. 背诵 全诗。
  2. 诗歌中的“乡愁”具体指哪些内容？它们之间有什么联系？
  3. 诗歌最后一句“乡愁是一湾浅浅的海峡”有何深刻含义？

第4课《你是人间的四月天》

• 作者： 林徽因
• 文体： 现代诗
• 核心知识点：
  1. 字词： 娉婷、鲜妍、冠冕、呢喃。
  2. 主旨： 将“你”比作“人间的四月天”，赞美了“你”的美丽、温暖、充满生机和希望。
  3. 核心意象： “四月天”是全诗的核心，象征着一切美好事物的集合。
• 重点难点：
  • 品味诗歌中清新、明丽的语言。
  • 理解诗中“轻灵”、“鲜妍”、“庄严”、“你是爱，是暖，是希望”等词语对“四月天”的描绘。
• 一课一练建议：
  1. 朗读 全诗，感受其音韵美。
  2. 诗中用哪些意象来描绘“四月天”？（如：黄昏星、圆月、百花、新柳、鹅黄、绿、白莲等）
  3. 为什么说“你”是“人间的四月天”，而不是其他季节？

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第二、三单元：名著导读

这两个单元是整本书阅读,是中考的重点和难点。

《红星照耀中国》（埃德加·斯诺）

• 文体： 纪实作品（报告文学）
• 核心知识点：
  1. 作者： 埃德加·斯诺（美国记者）。
  2. 真实记录了作者1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）的采访经历，向全世界首次报道了中国共产党和红军的真实情况。
  3. 主要人物： 毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙等。
  4. 重要事件： 红军长征（飞夺泸定桥、过大渡河等）、西安事变等。
• 一课一练建议：
  1. 制定阅读计划，每天阅读一定章节。
  2. 制作 人物卡片，记录主要人物的生平、性格、事迹。
  3. 整理 重要事件的时间轴，理清历史脉络。
  4. 思考：斯诺为什么能写出这样一本书？这本书在当时和后世有何重要意义？

《水浒传》（施耐庵）

• 文体： 古典白话长篇小说
• 核心知识点：
  1. 作者： 施耐庵（元末明初）。
  2. 主题： 官逼民反，替天行道。
  3. 主要情节： 林教头风雪山神庙、武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳、宋江浔阳楼题反诗、三打祝家庄等。
  4. 核心人物： “一百零八将”，特别是豹子头林冲（逼上梁山的典型）、花和尚鲁智深（侠义）、及时雨宋江（领袖）。
• 一课一练建议：
  1. 梳理“好汉”的绰号和主要事迹，如“智多星”吴用、“行者”武松。
  2. 重点分析 林冲 的性格变化过程，理解“逼上梁山”的主题。
  3. 探讨 宋江 的忠义矛盾，以及他招安的结局对整个梁山泊的影响。
  4. 了解小说的 艺术特色：如白话语言、人物塑造、结构安排等。

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第四单元：读书与鉴赏

本单元学习议论性散文,学习如何阐述观点、进行论证。

第9课《敬业与乐业》

• 作者： 梁启超
• 文体： 演讲稿（议论性散文）
• 核心知识点：
  1. 中心论点： “敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
  2. 论证结构：
     • 有业是基础（前提）。
     • 敬业是关键（主体）。
     • 乐业是最高境界（升华）。
  3. 论证方法： 引用论证（引用儒家经典、名人名言）、举例论证（百丈禅师）、道理论证。
• 重点难点：
  • 理解“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”这句话的含义。
  • 学习本文清晰的论证结构和多种论证方法的综合运用。
• 一课一练建议：
  1. 找出文中的中心论点和分论点。
  2. 分析文中引用孔子、朱熹、曾文正公的话的作用（道理论证/引用论证）。
  3. 思考：在当今社会，我们应该如何理解“敬业与乐业”？

第10课《论教养》

• 作者： 利哈乔夫（苏联）
• 文体： 议论文
• 核心知识点：
  1. 中心论点： 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
  2. 论证思路：
     • 先谈“什么是真正的教养”（反面批驳无教养的表现，正面阐述有教养的表现）。
     • 再谈“怎样才能变得有教养”（以优雅风度为例，强调必须以尊重的态度对待别人）。
  3. 论证方法： 对比论证（有教养 vs 无教养）、举例论证。
• 重点难点：
  • 理解“优雅风度”的实质是尊重和关爱他人。
  • 区分“有教养”和“以教养为名”的虚假行为。
• 一课一练建议：
  1. 概括作者认为有教养的人有哪些表现。
  2. 分析文章是如何运用对比论证来增强说服力的。
  3. 联系自身实际,谈谈你如何做一个有教养的人。

第11课《精神的三间小屋》

• 作者： 毕淑敏
• 文体： 议论文（哲理散文）
• 核心知识点：
  1. 核心观点： 人应该为自己的精神修建三间小屋。
  2. 三间小屋：
     • 第一间：盛放我们的 爱和恨。（打扫精神垃圾）
     • 第二间：盛放我们的事业。（寻找适合自己的事业）
     • 第三间：安放我们自身。（独立思考，回归自我）
  3. 主旨： 鼓励人们构建独立、丰富、强大的精神世界。
• 重点难点：
  • 理解“精神小屋”的象征意义。
  • 体会文章富有哲理和诗意的语言。
• 一课一练建议：
  1. 画出文章结构图,理清“三间小屋”的逻辑关系。
  2. 思考：你认为你的“精神小屋”现在是什么样子的？你打算如何修建它？
  3. 品味文中富有哲理的句子,如“当我们很小的时候，它就盛满了父母的慈爱……”

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第五单元：矛盾与智慧

本单元学习古代白话小说,感受其语言特色和人物塑造。

第13课《故乡》

• 作者： 鲁迅
• 文体： 现代小说
• 核心知识点：
  1. 人物： 闰土（从“小英雄”到“木偶人”的巨大变化）、杨二嫂（从“豆腐西施”到“圆规”的变化）、“我”。
  2. 主题： 通过描写故乡二十多年来的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村衰败、农民破产的悲惨景象，表达了作者对现实的深刻不满和对新生活的强烈渴望。
  3. 核心意象： “路” 的象征意义（希望）。
• 重点难点：
  • 分析闰土形象变化的社会根源（封建等级观念、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅）。
  • 理解“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻含义。
• 一课一练建议：
  1. 对比分析少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态。
  2. 分析杨二嫂这个人物形象的作用（对比、衬托、揭示社会病态）。
  3. 讨论：“我”对故乡的感情是怎样的？（失望、悲哀，但又不完全绝望）

第14课《我的叔叔于勒》

• 作者： 莫泊桑（法国）
• 文体： 短篇小说
• 核心知识点：
  1. 人物： 菲利普夫妇（自私、虚荣、势利）、于勒（由“富”到“穷”的落魄者）、“我”（若瑟夫，有同情心）。
  2. 情节： 于勒曾是全家的希望，后被视为灾星，最终在船上相遇时被无情躲避。
  3. 主题： 揭露了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。
• 重点难点：
  • 分析菲利普夫妇的性格特征及其形成原因。
  • 理解小说通过情节的巧妙设置（于勒的信、哲尔赛岛旅行、船上相遇）来表现主题。
  • 理解“我”（若瑟夫）在文中的作用（见证者、批判者、寄托作者希望）。
• 一课一练建议：
  1. 梳理小说的情节发展曲线（盼望→赞美→躲避）。
  2. 分析菲利普夫妇在得知于勒不同情况时的不同反应。
  3. 讨论：小说结尾“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话包含了哪些复杂的情感？

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第六单元：气势与情感

本单元学习先秦诸子散文和史传文学,感受古文的磅礴气势和深刻智慧。

第17课《岳阳楼记》

• 作者： 范仲淹
• 文体： 记（抒情议论）
• 核心知识点：
  1. 字词： 滕子京、谪守、浩浩汤汤、岸芷汀兰、宠辱偕忘、把酒临风、忧谗畏讥。
  2. 名句默写：
     • 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
     • 不以物喜，不以己悲。
     • 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
  3. 主旨： 借描绘岳阳楼的景色，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
• 重点难点：
  • 理解“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”的对比。
  • 背诵并理解全文,特别是第三、四段的写景和议论部分。
• 一课一练建议：
  1. 全文背诵并默写。
  2. 分析“衔远山，吞长江”一句的妙处（动词运用，气势磅礴）。
  3. 结合课文,谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。

第18课《醉翁亭记》

• 作者： 欧阳修
• 文体： 记（游记）
• 核心知识点：
  1. 字词： 环滁、林壑、尤、蔚然、辄、酣、觥筹交错、颓然。
  2. 核心句： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
  3. 主旨： 作者通过描写滁州山间的朝暮变化和四季景色，以及滁人游山之乐，抒发了自己与民同乐的政治理想和寄情山水、排遣愁绪的复杂情感。
• 重点难点：
  • 理解“醉”的真正含义（陶醉于山水之乐、与民同乐之乐）。
  • 学习本文流畅自然的语言和“也”字句的运用。
• 一课一练建议：
  1. 背诵 全文。
  2. 找出文中描写“四时之景”和“滁人游山之乐”的句子。
  3. 分析文章是如何层层递进地表现“与民同乐”的主题的。

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学习方法与应试技巧

1. 课前预习： 通读课文，借助工具书解决生字词，初步了解文章大意，标记疑难之处。
2. 课堂专注： 认真听讲，跟上老师的思路，积极参与讨论，做好笔记，笔记要记重点、难点、思路和方法。
3. 课后复习：
   • 及时复习： 当天内容当天消化，避免遗忘。
   • 回归课本： 课文是最好的复习资料，反复诵读，尤其是文言文和古诗词。
   • 整理错题： 准备一个错题本，记录做错的题目，分析错误原因，定期回顾。
4. 专项练习：
   • 字词： 每天积累一定量的字词，特别是音形义。
   • 古诗文： 坚持背诵，做到“会背、会写、会理解、会运用”。
   • 阅读理解： 掌握不同文体（记叙文、说明文、议论文）的阅读方法和答题技巧，议论文要找论点、论据、论证方法；记叙文要分析人物、情节、环境、主题。
5. 写作训练：
   • 多读多仿： 仿照优秀范文的立意、结构、语言。
   • 勤写多练： 坚持写日记、周记，练习不同文体。
   • 关注时事： 积累素材，使文章内容更充实、有深度。

希望这份“一课一练”指南能对您的九年级语文学习有所帮助！加油！